范宏梅

[提要] 步入“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)互聯(lián)互用的新時(shí)代，高?？蒲械摹胺妒礁锩闭诎l(fā)生，要跟上科研和創(chuàng)新的節(jié)奏，未來(lái)的新型圖書(shū)館也離不開(kāi)一顆“聰明的大腦”，即結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)下一體化的科教大數(shù)據(jù)新型圖書(shū)館。本文以當(dāng)前傳統(tǒng)圖書(shū)館使用現(xiàn)狀以及圖書(shū)館教育在高校圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展中的突出作用為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館使用現(xiàn)狀分析和使用效率研判，強(qiáng)調(diào)圖書(shū)館教育在高校圖書(shū)館建設(shè)中的作用，并對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)圖書(shū)館建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，最后就互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;圖書(shū)館建設(shè)發(fā)展;問(wèn)題及建議

中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2019年2月25日

目前，國(guó)內(nèi)幾乎所有的傳統(tǒng)高校圖書(shū)館都處在轉(zhuǎn)型服務(wù)和技術(shù)創(chuàng)新的道路上，“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館的合作形式逐漸成為高校圖書(shū)館發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，也是傳統(tǒng)圖書(shū)館改革的必由之路。如何更好地利用好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新科技的無(wú)窮力量迎接新時(shí)代、新業(yè)態(tài)、新挑戰(zhàn)成為當(dāng)前圖書(shū)館革新所面臨的重要問(wèn)題。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)傳統(tǒng)圖書(shū)館教育

從圖書(shū)館學(xué)的角度來(lái)看，支持用戶開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，實(shí)際上就是要圖書(shū)館要具備分析用戶行為的能力，要支持個(gè)性化與多樣化相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)兼并基于上下文感知的知識(shí)推薦方式，主動(dòng)提供全面、關(guān)聯(lián)、智能的深度知識(shí)服務(wù)的全新閱讀模式。因此，對(duì)于新生代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校圖書(shū)館不僅是搜索資料的地方，也將是產(chǎn)生研究課題和項(xiàng)目，尋找創(chuàng)新投資合作伙伴以及機(jī)構(gòu)的最佳選擇。在現(xiàn)階段高科技化的高校教育中，傳統(tǒng)的圖書(shū)館不會(huì)被完全取代，因?yàn)槭歉咝D書(shū)館教育的重要組成部分，一定程度上可以使得圖書(shū)館使用的效率得到進(jìn)一步提升;另一方面也能夠減輕師生在資料搜集等學(xué)習(xí)方面的壓力和困惑，所以使得高校傳統(tǒng)圖書(shū)館的位置依然屹立不倒。

而目前多數(shù)傳統(tǒng)高校圖書(shū)館與人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸向“對(duì)于計(jì)算機(jī)管理技術(shù)進(jìn)行掌握、了解工作運(yùn)行基本規(guī)律”高科技綜合型人才方向轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)圖書(shū)館在高校建設(shè)中主要分為以下兩點(diǎn)作用：一是大大提升圖書(shū)館管理員的工作效率。高校圖書(shū)館的重要作用在于提供資料咨詢服務(wù)，師生們可以搜集到各種類型的書(shū)籍、報(bào)紙、資料和自媒體等內(nèi)容，對(duì)喜歡閱讀的人而言是一件非常愉快的事情，然而對(duì)于圖書(shū)館管理員來(lái)說(shuō)，隨時(shí)對(duì)各種圖書(shū)進(jìn)行分類整理很容易出現(xiàn)工作失誤，而“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館利用虛擬的數(shù)據(jù)庫(kù)和自動(dòng)排序等組織方式和運(yùn)算流程，減輕了圖書(shū)館管理者壓力，大大提升了圖書(shū)管理工作效率;二是能夠最大限度地保留圖書(shū)有效信息資源。由于圖書(shū)更新需要花費(fèi)財(cái)力、人力、物力資源，大部分圖書(shū)都不是師生們需求量大、渴望度高的書(shū)籍，一定程度上體現(xiàn)出高校圖書(shū)館信息滯后和供需不平衡等缺點(diǎn)和不足，但是對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館來(lái)說(shuō)購(gòu)買(mǎi)了閱讀版權(quán)就能確保信息的有效性、及時(shí)性、新穎性和便捷性。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀

（一）革新和發(fā)展共存。過(guò)去幾十年里，我國(guó)多數(shù)傳統(tǒng)高校圖書(shū)館提供的是“被動(dòng)服務(wù)”+“被動(dòng)檢索”的服務(wù)模式和閱讀方式，到處可見(jiàn)推擠成山的各類文獻(xiàn)、文本數(shù)據(jù)庫(kù)和焦急的師生查詢檢索者。然而，就像開(kāi)車離不開(kāi)地圖導(dǎo)航一樣，面對(duì)如今浩瀚如海的圖書(shū)信息和資料海洋，從某種程度來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館提供的服務(wù)將是精準(zhǔn)的知識(shí)導(dǎo)航服務(wù)和精確的圖書(shū)信息分享。特別是互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展和技術(shù)成熟程度，“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館必須具備“主動(dòng)服務(wù)”+“主動(dòng)檢索”的功能，要讓靜態(tài)的知識(shí)“活”起來(lái)，讓靜止的讀者“動(dòng)”起來(lái)，使得圖書(shū)知識(shí)到處可檢索和分享到，使得師生讀者們隨時(shí)隨地享受圖書(shū)館資料帶來(lái)的樂(lè)趣和便捷，要讓圖書(shū)館資源分享深入到科研創(chuàng)新、課題項(xiàng)目研究的全過(guò)程。

（二）智能和高效共存。隨著大數(shù)據(jù)和現(xiàn)代信息技術(shù)加快，在高校圖書(shū)館的使用中也處于不斷萌芽和生長(zhǎng)的階段，國(guó)內(nèi)高校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展非常重視，比如慕課和微視頻教學(xué)的出現(xiàn)，使得五湖四海的師生們均可以分享信息資源，探討教學(xué)技巧，普及科學(xué)文化，提升全民參與的素質(zhì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代影響下，高校圖書(shū)館工作者和師生們獲得信息手段也發(fā)生了相應(yīng)的改變，追求的是方便、快捷、高效、精準(zhǔn)、人性化的知識(shí)分享體驗(yàn)感，而日漸成熟的“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展更好地滿足了群體對(duì)此的需求，最為凸顯的特點(diǎn)就是信息資源數(shù)字化、智能化、便捷化、高效化的服務(wù)，使得圖書(shū)館共享資源的規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得師生們?cè)陂喿x時(shí)更為方便，從而圖書(shū)館服務(wù)形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

（三）互聯(lián)網(wǎng)背景下高校圖書(shū)館建設(shè)與發(fā)展存在的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的高校圖書(shū)館對(duì)于管理者也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的圖書(shū)管理者一方面不能掌握最新的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作方式和共享共聯(lián)知識(shí)分享技術(shù)，另一方面也不能對(duì)最新的圖書(shū)信息和資源進(jìn)行智能檢索，因此在建設(shè)高校圖書(shū)館技術(shù)提升方面不夠嫻熟，所以為了適應(yīng)新形態(tài)、新時(shí)代、新技術(shù)背景下的“互聯(lián)網(wǎng)+”圖書(shū)館環(huán)境，我們應(yīng)該坦然面對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館發(fā)展和建設(shè)的種種現(xiàn)狀和突出問(wèn)題。

1、專業(yè)圖書(shū)館人才隊(duì)伍建設(shè)不足。在國(guó)內(nèi)的圖書(shū)館人才培養(yǎng)和教育方面依然不如發(fā)達(dá)國(guó)家圖書(shū)館人才儲(chǔ)備力量，雖然開(kāi)展了傳統(tǒng)圖書(shū)館教育，但是在圖書(shū)館教育過(guò)程中依然存在很多突出的問(wèn)題。一方面人才隊(duì)伍的建設(shè)跟不上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展步伐，專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)尤為不足和人才緊缺。例如，假如美國(guó)的學(xué)生獲得了某高校圖書(shū)管理專業(yè)碩士學(xué)位資格，就有機(jī)會(huì)成為高校圖書(shū)館管理者，同時(shí)美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)對(duì)于學(xué)生獲得的碩士學(xué)位是非常認(rèn)可的，并獎(jiǎng)勵(lì)一筆豐厚的資金;另一方面國(guó)內(nèi)圖書(shū)館專業(yè)人才的學(xué)歷認(rèn)可機(jī)制尚不成熟，與國(guó)外相比，當(dāng)前國(guó)內(nèi)沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)高校圖書(shū)館專業(yè)人才進(jìn)行認(rèn)證和學(xué)歷規(guī)范機(jī)制，這也就充分地體現(xiàn)出對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館專業(yè)招考以及就業(yè)等方面的工作和政策科學(xué)決策不夠，引導(dǎo)上缺乏宏觀性指導(dǎo)和政府決策力度的支持。

2、缺乏圖書(shū)館高效管理的實(shí)踐性和可行性?，F(xiàn)階段，高校圖書(shū)館建設(shè)和發(fā)展中，國(guó)內(nèi)通常采用的是純理論教學(xué)的方式進(jìn)行圖書(shū)館知識(shí)教育和未來(lái)發(fā)展，高校教師是采用一般共性高校統(tǒng)一教材為學(xué)生進(jìn)行理論性和系統(tǒng)性傳授，而美國(guó)的授課方式是“理論+實(shí)踐”的模式，給學(xué)生們系統(tǒng)講解圖書(shū)館某方面理論后，直接帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)D書(shū)館實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作和技巧探討，采用兩者相互結(jié)合、相輔相成、互為一體的授課方式。可見(jiàn)，后者能夠最大限度地讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)到圖書(shū)館管理和使用技巧性、操作實(shí)踐性，盡快提高使用熟練程度，這樣的授課方式不僅可以使得學(xué)生對(duì)圖書(shū)館理論知識(shí)進(jìn)行充分的了解，而且也鍛煉了學(xué)生的圖書(shū)館實(shí)際操作能力和技巧的學(xué)習(xí)，注意實(shí)踐操作過(guò)程中應(yīng)該警醒的問(wèn)題。綜上所述，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)圖書(shū)館教育應(yīng)該借鑒國(guó)外的教育方式，這樣才能使得學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)與實(shí)踐操作上充分地結(jié)合。

3、課程內(nèi)容體系和授課機(jī)制不健全。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)高校圖書(shū)館教育教學(xué)中，圖書(shū)館相關(guān)的微課以及微視頻教學(xué)內(nèi)容不多，創(chuàng)新課程不夠，實(shí)踐操作性差，一定程度上降低了傳統(tǒng)圖書(shū)館地位，影響了圖書(shū)館管理和教學(xué)的效率。通常來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”最直觀的體現(xiàn)就是“微課”和“慕課”的誕生，越發(fā)的凸顯出實(shí)踐教學(xué)在圖書(shū)館專業(yè)教育中的位置重要性，而且良好的數(shù)學(xué)條件與設(shè)備進(jìn)行了充分地保證。

三、傳統(tǒng)圖書(shū)館教育在高校圖書(shū)館建設(shè)中的改進(jìn)建議

（一）充實(shí)圖書(shū)館人才庫(kù)。通過(guò)上述信息得知，美國(guó)獲得碩士圖書(shū)學(xué)位資格的人員才能成為專業(yè)的管理人員，而且這些證書(shū)都是由美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)頒發(fā)。國(guó)內(nèi)并沒(méi)對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館從業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證，從而可以參照美國(guó)傳統(tǒng)圖書(shū)館教育的經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)專門(mén)的機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)的人員，為傳統(tǒng)圖書(shū)館在高校建設(shè)中營(yíng)造良好的環(huán)境，并且給予大力支持，以迅速建立一支專業(yè)性的隊(duì)伍。

（二）發(fā)展“微課”、“慕課”教學(xué)。國(guó)外借助較為發(fā)達(dá)的數(shù)字技術(shù)，使其網(wǎng)絡(luò)教育方面水平得到急速的提升，雖然國(guó)內(nèi)當(dāng)前的情況不是很好，不能完全有效實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教育，但是美國(guó)那些較好的理念可以進(jìn)行參考。由于網(wǎng)絡(luò)傳輸共享資源非常方便，可以不受時(shí)間方面的影響，從而人們就可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，國(guó)內(nèi)就應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育方面加大力度，將傳統(tǒng)圖書(shū)館教育進(jìn)行普及。

（三）完善課程教學(xué)計(jì)劃。在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)圖書(shū)館教育大多都得到了群體的肯定，而且在各個(gè)學(xué)校也形成課程內(nèi)容體系，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃、授課方式、課程設(shè)置等理論引導(dǎo)非常充分，這也為培養(yǎng)數(shù)字化圖書(shū)館人才奠定充分的基礎(chǔ)。由于教學(xué)內(nèi)容理論與實(shí)踐相互結(jié)合。國(guó)外傳統(tǒng)圖書(shū)館更具這樣的特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)應(yīng)該參考這樣的經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)圖書(shū)館教育中，將課程體系內(nèi)容不斷完善，才能增加實(shí)踐性和操作性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)高校圖書(shū)館教育在高校圖書(shū)館建設(shè)中作用的研究，了解到當(dāng)前高校重點(diǎn)發(fā)展傳統(tǒng)圖書(shū)館教育是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)，國(guó)內(nèi)應(yīng)跟隨時(shí)代進(jìn)步，加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)，大力發(fā)展傳統(tǒng)圖書(shū)館教育，這樣才能使傳統(tǒng)圖書(shū)館與實(shí)體圖書(shū)館共同發(fā)展。由于國(guó)內(nèi)資金、技術(shù)方面不足，與國(guó)外差距較大，國(guó)內(nèi)應(yīng)抓好機(jī)會(huì)，進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)傳統(tǒng)圖書(shū)館教育不斷地發(fā)展。

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