陳佳巍

[提要] 隨著我國社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提高，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件也有了較大的改善，其消費(fèi)觀念及消費(fèi)結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生明顯改變。由于我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，大學(xué)生的消費(fèi)水平也不一樣，其消費(fèi)行為是社會(huì)、學(xué)校和家長普遍關(guān)心的問題。為真實(shí)有效地分析大學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀，本文對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)30名大學(xué)生消費(fèi)水平進(jìn)行分析。通過建立多元線性回歸模型，初步得出結(jié)論：大學(xué)生月消費(fèi)總量與消費(fèi)收入和生活支出存在較大關(guān)系。以此，從家庭、社會(huì)、個(gè)人角度提出合理建議，以引導(dǎo)他們建立合理的消費(fèi)結(jié)構(gòu)、形成良好的消費(fèi)習(xí)慣，科學(xué)消費(fèi)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;生活消費(fèi);理財(cái)教育;健康消費(fèi)

中圖分類號：F713.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2019年4月8日

一、因素分析

本文主要對大學(xué)生每人每月消費(fèi)支出（因變量）進(jìn)行多因素分析，建立模型，對此進(jìn)行數(shù)量分析。在得到大學(xué)生每人每月消費(fèi)支出與各主要因素間的數(shù)量關(guān)系后，根據(jù)模型方程中的各因素系數(shù)大小，分析各因素對其影響水平。

影響大學(xué)生每人每月消費(fèi)支出的主要影響因素如下：（1）學(xué)習(xí)支出（購買資料、視頻課、學(xué)習(xí)用具、考證、上網(wǎng)等）;（2）消費(fèi)收入（家庭供給生活費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、兼職賺取等）;（3）生活支出（伙食費(fèi)、衣著用品、人情消費(fèi)、娛樂消費(fèi)等）。

二、模型設(shè)定

通過這些數(shù)據(jù)，我們可以建立多元線性回歸模型：

其中，Y為大學(xué)生每人每月消費(fèi)支出（元/月），X1為每月學(xué)習(xí)支出（元/月），X2為每月消費(fèi)收入（元/月），X3為每月生活支出（元/月）。

三、樣本數(shù)據(jù)的收集

（一）數(shù)據(jù)說明。為了對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，我們特選取河北農(nóng)業(yè)大學(xué)30名大學(xué)生做了簡單調(diào)查，運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)分析其影響因素，進(jìn)而更好地建立合理消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

（二）數(shù)據(jù)的搜集情況。（表1）

表1 2018 年30 名在校大學(xué)生每月消費(fèi)支出一覽表

四、模型檢驗(yàn)

（一）統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)

（二）經(jīng)濟(jì)意義檢驗(yàn)

X1為正，說明在檢驗(yàn)過程中大學(xué)生每月消費(fèi)情況和每月學(xué)習(xí)支出成正相關(guān)。且從經(jīng)濟(jì)意義上說，通常情況下，大學(xué)生學(xué)習(xí)支出越高，月消費(fèi)總量就越高。因此，通過經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)。

X2為正，說明在檢驗(yàn)過程中大學(xué)生月消費(fèi)和每月消費(fèi)收入成正相關(guān)。從經(jīng)濟(jì)意義上說，通常情況下，大學(xué)生月消費(fèi)收入越高，其月消費(fèi)總量就越高。因此，通過經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)。

X3為正，說明在檢驗(yàn)過程中大學(xué)生月消費(fèi)總量和其每月生活支出成正相關(guān)。從經(jīng)濟(jì)意義上說，通常情況下，大學(xué)生月生活支出越多，大學(xué)生月消費(fèi)總量就越高。因此，通過經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)。

（三）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)

1、多重共線性檢驗(yàn)。根據(jù)最小二乘法結(jié)果，由于F=47.31891>F0.05（4，28）=2.71，通過F檢驗(yàn)，所以認(rèn)為整體上大學(xué)生月消費(fèi)支出與解釋變量間線性關(guān)系顯著。盡管整體上線性回歸擬合較好，但其t統(tǒng)計(jì)量不顯著，因而表明模型中解釋變量可能存在多重共線性。

運(yùn)用OLS法逐一求Y對各解釋變量的簡單回歸模型，考慮其經(jīng)濟(jì)意義與統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)兩個(gè)方面，選出擬合效果最好的一元線性回歸方程。經(jīng)逐一檢驗(yàn)，大學(xué)生月消費(fèi)（Y）與X3的線性關(guān)系關(guān)系較好。

我們在保留X3的情況下，依次加入其他X1、X2變量，結(jié)果如下：

（1）加入X2可以得出：

（2）加入X1可以得出：

通過以上的結(jié)果我們可以比較得出：當(dāng)加入X1時(shí)R2的值最大，線性關(guān)系顯著。同時(shí)，t檢驗(yàn)的概率值在加入X2為0.0065，拒絕原假設(shè)。

在加入解釋變量X1時(shí)，R2為0.796231，但t檢驗(yàn)在解釋變量中不能通過，所以我們認(rèn)為，在加入X1后線性關(guān)系不顯著。

綜上得到以下結(jié)論：某校學(xué)生每月消費(fèi)收入每增加1元，大學(xué)生月消費(fèi)總量就大約增加0.91元。每月生活支出每增加1元，大學(xué)生月消費(fèi)總量就大約增加0.75元。

2、序列相關(guān)性檢驗(yàn)。通過殘差圖可知，可能是負(fù)相關(guān)。DW=1.243341，令顯著性水平α=0.05，經(jīng)過查閱DW表可知，當(dāng)n=30，k=3時(shí)，可知下臨界值DL=1.21，Du=1.55，DL圖1 殘差圖

五、經(jīng)濟(jì)模型應(yīng)用和分析

通過對數(shù)據(jù)的模型分析可以得到如下方程：

從該數(shù)據(jù)模型中我們可以分析得出，大學(xué)生月消費(fèi)總量與其消費(fèi)收入、生活支出存在較大關(guān)系。通過以上分析可得，中、低消費(fèi)仍是大學(xué)生消費(fèi)的主流，其月消費(fèi)額集中在800～1，000元之間。生活支出在月消費(fèi)中占有較大的比重，大學(xué)生的基本生活消費(fèi)大體上是現(xiàn)實(shí)的、合理的。但離散趨勢明顯、個(gè)體差異較大，這主要是因?yàn)閷W(xué)生生源來自全國各地，家庭情況的不同和消費(fèi)習(xí)慣的差異所導(dǎo)致。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)其獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀和信用概念應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

合理分配每月購買工具書、練習(xí)冊、學(xué)習(xí)用具等學(xué)習(xí)支出及日常飲食、聚餐、購買生活用品等的生活消費(fèi)支出，對每月生活費(fèi)有較好的預(yù)支與管理計(jì)劃，會(huì)使大學(xué)生形成正確良好的消費(fèi)觀，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)合理支配資金，勤儉節(jié)約不浪費(fèi)。大學(xué)生也可以充分利用周末及寒暑假時(shí)間兼職實(shí)習(xí)，既可以提升自己綜合素質(zhì)，也可以緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

六、模型對策及措施

（一）學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)消費(fèi)

1、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。大學(xué)生正處在思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，正確的思想教育引導(dǎo)有極為重要的作用。一是高校要把人生觀和價(jià)值觀的教育放在首位，讓學(xué)生分清什么是正常消費(fèi)，引導(dǎo)他們懂得對幸福的追求應(yīng)立足于現(xiàn)狀，通過自己的努力奮斗去獲得;二是要進(jìn)行艱苦奮斗精神的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)道德習(xí)慣，自覺遵守消費(fèi)道德規(guī)范，樹立合理、適度、健康、量入為出的消費(fèi)觀。

2、開展對大學(xué)生的理財(cái)教育。大學(xué)生的理財(cái)教育應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是針對理財(cái)價(jià)值觀的教育，包括對金錢、人生意義的正確理解和價(jià)值認(rèn)同;二是針對理財(cái)基本知識(shí)的傳授，如開設(shè)經(jīng)濟(jì)金融常識(shí)及個(gè)人家庭理財(cái)方式等有關(guān)的誤程;三是針對培養(yǎng)理財(cái)基本技能，既要有理財(cái)情景教育又要有實(shí)際操作訓(xùn)練。在實(shí)際生活中，要教育大學(xué)生制定每月的消費(fèi)計(jì)劃、進(jìn)行消費(fèi)記賬等，以促進(jìn)他們合理開支、理智消費(fèi)。

3、把大學(xué)生良好消費(fèi)風(fēng)氣的培養(yǎng)與良好校風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。校風(fēng)建設(shè)應(yīng)該把握育人第一位的原則，重視大學(xué)生為人處世每個(gè)環(huán)節(jié)的教育，重視培養(yǎng)和塑造大學(xué)生健康的消費(fèi)心理和行為，以促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)成功的追求。

4、充分發(fā)揮家庭教育的作用。家庭是大學(xué)生消費(fèi)的主要經(jīng)濟(jì)來源，一方面家庭對大學(xué)生的金錢供給要適度，不能“有求必應(yīng)”，避免因無私奉獻(xiàn)助長大學(xué)生的奢侈浪費(fèi)之風(fēng);另一方面家長要經(jīng)常性地和學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校情況，還要掌握學(xué)生的日常開支水平，了解大學(xué)生需要經(jīng)濟(jì)支出的項(xiàng)目，及時(shí)糾正不必要的消費(fèi)。

（二）大學(xué)生群體本身應(yīng)保持科學(xué)健康消費(fèi)心理。大學(xué)生作為入不敷出甚至零外收入的高消費(fèi)群體，應(yīng)自覺懂得金錢的來之不易，把錢花在刀刃上，應(yīng)盡量減少因攀比、追星、過分追求時(shí)尚與個(gè)性等造成的月消費(fèi)浪費(fèi)。應(yīng)建立科學(xué)的消費(fèi)觀，合利理財(cái)，學(xué)會(huì)記賬和規(guī)劃等，使每月的生活費(fèi)實(shí)現(xiàn)效益最大化。