張國(guó)華 黃玉娟

摘 要 黨的十九大是一次具有劃時(shí)代意義的大會(huì)，學(xué)習(xí)和貫徹好黨的十九大精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期首要的政治任務(wù)。中職學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，也是貫徹落實(shí)黨的十九大精神的主要陣地，筆者以中職學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課：“哲學(xué)與人生”為例，探索在課堂中融入黨的十九大精神的知識(shí)融合點(diǎn)及融入教學(xué)的策略，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞 十九大精神 中職德育 “哲學(xué)與人生” 融入教學(xué)

中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.040

Abstract The Nineteenth National Congress of the Party is an epoch-making conference. Learning and implementing the spirit of the Nineteenth National Congress of the Party is the most important political task at present and in the future. Moral education in secondary vocational schools is the main channel of moral education in schools， and also the main position to implement the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC. Taking Philosophy and Life as an example， the author explores the knowledge fusion point and teaching strategy of integrating the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC into the classroom， which has certain reference value.

Keywords the spirit of the Nineteenth National Congress of the CPC; secondary vocational moral education; Philosophy and Life; integration teaching

黨的十九大是一次具有劃時(shí)代意義的大會(huì)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)跨進(jìn)了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，學(xué)習(xí)和貫徹好黨的十九大精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期首要的政治任務(wù)。中職學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，也是貫徹落實(shí)黨的十九大精神的主要陣地，我校德育教師承擔(dān)著全校德育課的教學(xué)任務(wù)，讓十九大精神“進(jìn)課堂”成為全校德育課教師的共同教學(xué)目標(biāo)。筆者結(jié)合中職德育課的特點(diǎn)，以中職學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課：“哲學(xué)與人生”為例，探索在課堂中融入黨的十九大精神的知識(shí)融合點(diǎn)及融入教學(xué)的策略，取得較好的教學(xué)效果。

1 中職德育課堂中融入十九大精神的背景

黨的十九大宣告，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，新時(shí)代的青少年就要有新時(shí)代的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，為億萬青少年在為中華民族偉大復(fù)興而奮斗中實(shí)現(xiàn)人生理想提供了行動(dòng)指南。

自黨的十九大勝利召開以來，我校掀起全面學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的熱潮。我校十九大精神宣傳活動(dòng)包括進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)教材、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。其中“進(jìn)課堂”是指：發(fā)揮德育課主陣地作用，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂，全校德育組老師以常規(guī)德育課堂教學(xué)的方式，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知特點(diǎn)，把十九大精神內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，深入淺出地解讀黨的十九大精神，并形成教案，不斷增強(qiáng)中職學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實(shí)現(xiàn)青春自信。

2 在中職德育課堂中融入十九大精神的實(shí)踐探索

“哲學(xué)與人生”是中職必修德育課程，也是為中職學(xué)生編寫的特殊的哲學(xué)教材。筆者在中職德育課教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)“哲學(xué)與人生”是學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)黨的十九大精神的最好場(chǎng)所。為什么呢？因?yàn)樵撜n程旨在教育中職學(xué)生理解和學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法，并運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法，正確、客觀地認(rèn)識(shí)、處理人生中遇到的問題，樹立崇高的理想，讓中職生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。特別是對(duì)于中職學(xué)生來說，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，同時(shí)具備過硬的專業(yè)技能，才能在自己的職業(yè)生涯中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

鑒于此，中職教師應(yīng)在課堂中巧妙地融入黨的十九大精神，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，下面以“哲學(xué)與人生”為例，探討如何在中職德育課堂中融入十九大精神。

2.1 深入研究教材內(nèi)容，有機(jī)融入黨的十九大精神

“哲學(xué)與人生”全書有五個(gè)單元，每個(gè)單元分有三課，每課都有哲學(xué)主題及人生主題，筆者對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，充分挖掘教材內(nèi)容，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，分析知識(shí)點(diǎn)，將黨的十九大精神有機(jī)地融入到教學(xué)內(nèi)容中（見表1）。

將富有時(shí)代特征的黨的十九大精神融入到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中，有利于教師將新思想傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)黨的十九大精神有一個(gè)清晰的了解。

2.2 融入黨的十九大精神課堂教學(xué)實(shí)施策略

在“哲學(xué)與人生”課程教學(xué)活動(dòng)中，如何才能讓學(xué)生結(jié)合十九大精神，用哲學(xué)觀點(diǎn)辯證地看待人生的問題呢？這就要求我們教師在備課前不僅要深入研究教材，學(xué)習(xí)黨的十九大精神，還要科學(xué)設(shè)計(jì)教案，使課堂教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生、貼近職業(yè)又貼近社會(huì)。

筆者認(rèn)為采用活動(dòng)教學(xué)法，更有利于學(xué)生理解黨的十九大精神，并內(nèi)化為自己的基本價(jià)值取向，同時(shí)，活動(dòng)課在確定活動(dòng)主題時(shí)，更具引領(lǐng)性，體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，其主題內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)活動(dòng)體驗(yàn)效果。

下面，筆者以第三單元第八課《現(xiàn)象本質(zhì)與明辨是非》中的“提高辨別能力”為課例，歸納總結(jié)融入黨的十九大精神課堂教學(xué)實(shí)施方法。

2.2.1 精心設(shè)計(jì)，制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心，它對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程具有導(dǎo)向作用。

筆者經(jīng)過前期的教材內(nèi)容分析，再結(jié)合所教班級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，在制定本課三維目標(biāo)時(shí)，就確定融入用習(xí)近平新時(shí)代思想武裝全黨的精神，幫助學(xué)生識(shí)別假象，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.2.2 成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作探究

“合作”是指為完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在筆者的引領(lǐng)下，學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組6-7人，每小組安排一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)過程任務(wù)分配、統(tǒng)計(jì)等任務(wù)。

例如：在本課例中，筆者下達(dá)課前任務(wù)單（見表2）：要求各小組成員在微信群展開討論，各小組長(zhǎng)收集答案，這樣，在課前就能引領(lǐng)學(xué)生迅速融入主題學(xué)習(xí)，有效提升探究欲。

2.2.3 運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓十九大精神融入課堂教學(xué)

既要讓學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)與人生發(fā)展關(guān)系密切的知識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代思想武裝全黨的精神進(jìn)行價(jià)值判斷與選擇，為人生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)定的思想信念，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

筆者在授課時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用視頻、故事、微課等方式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，引領(lǐng)學(xué)生“走”進(jìn)情境。

例如：在本課例導(dǎo)入時(shí)，就播放央視視頻：《奪取反腐敗斗爭(zhēng)壓倒性勝利》，讓學(xué)生從一上課就知道十九大明確提出的反腐目標(biāo)，同時(shí)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，播放反面視頻情景：《杭州路燈管理所現(xiàn)巨貪 小會(huì)計(jì)貪污588萬》，并提出問題：（1）小小路燈背后隱藏了什么？（2）小小會(huì)計(jì)師實(shí)施貪污的手法有哪些？（3）黨的十八大以來，正風(fēng)反腐肅紀(jì)不斷深入，一個(gè)個(gè)貪污受賄的腐敗官員紛紛落馬，震懾明顯，忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)膹恼諊絹碓綕?。但仍有個(gè)別心存僥幸，受賄手段隱蔽，頂風(fēng)而上之人。作為一名準(zhǔn)會(huì)計(jì)職業(yè)人，我們?nèi)绾翁岣咦约罕鎰e是非的能力？

通過呈現(xiàn)腐敗案例，在短短十分鐘之內(nèi)，使學(xué)生初步感知透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)，是認(rèn)識(shí)事物的根本方法，具備辨別是非能力，有助我們成為社會(huì)有用之人。

活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，凸顯教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體的地位，讓十九大精神融入課堂教學(xué)中。

2.2.4 模擬職業(yè)情境，提高課堂融入教學(xué)效果

在本課例中，要提高課堂融入教學(xué)的實(shí)效性，就要教會(huì)學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和形形色色的人，運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代思想武裝自己頭腦，明辨是非，區(qū)分善惡，辨別真假，從而把握本質(zhì)，做一個(gè)善良守紀(jì)的人。

例如，筆者在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就設(shè)計(jì)了三個(gè)職場(chǎng)故事：《陷阱》之《相識(shí)》、《利誘》、《醒悟》，讓學(xué)生模擬職業(yè)情景，表演故事，同時(shí)下達(dá)任單（見表3）。

教學(xué)中，筆者通過上述三個(gè)職業(yè)情境故事，從正面上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代思想武裝全黨的精神層層深入分析，自主參與課堂、自我體驗(yàn)、自主歸納總結(jié)，把握事物本質(zhì)，堅(jiān)定自己信念，最終達(dá)到提升認(rèn)識(shí)事物的能力，提高課堂融入效果。

3 在中職德育課中融入十九大精神內(nèi)容的成效

3.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性

哲學(xué)“無用”論從一開始就占據(jù)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生普遍認(rèn)為哲學(xué)是神秘的、難理解的，覺得與自己專業(yè)無關(guān)，產(chǎn)生排斥心理。通過融入十九大精神內(nèi)容，學(xué)生歸納總結(jié)后就發(fā)現(xiàn)，哲學(xué)并不神秘，哲學(xué)源于生活，哲學(xué)就在身邊，哲學(xué)能夠引領(lǐng)自己在社會(huì)生活中做出正確的判斷和行為選擇，這樣，整個(gè)課堂就“活”起來了，學(xué)生期待著每節(jié)課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，采用活動(dòng)課型教學(xué)，改變空洞說教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)，利于發(fā)揮學(xué)生主體性。

3.2 充分發(fā)揮德育課主陣地作用，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)青春自信

職校學(xué)生大多是沒考上高中的學(xué)生，他們以“失敗者”的心態(tài)走進(jìn)職校，失落自卑感強(qiáng)，但他們卻肩負(fù)著新時(shí)代社會(huì)發(fā)展技能型人才的重任，因此，在德育課中融入黨的十九精神，能更好地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)，確保將十九大精神傳遞給每一位學(xué)生，推進(jìn)十九大精神落地生根。而教師通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生從活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，充分理解十九大精神，并內(nèi)化于心，外化于行，實(shí)現(xiàn)青春自信。

3.3 提高德育教師的專業(yè)能力

融入黨的十九精神教學(xué)，對(duì)基層中職教師提出新的課題，例如：教師首先要深入學(xué)習(xí)黨的十九大精神，其次，要有先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)要對(duì)所教班級(jí)學(xué)生所具備的專業(yè)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不僅要求體現(xiàn)職校學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還要求教師當(dāng)好“參謀”角色，把課內(nèi)外活動(dòng)組織起來，使黨的十九大精神全方位融合到教學(xué)中，發(fā)揮德育課主渠道應(yīng)有作用，使“哲學(xué)與人生”成為學(xué)生喜愛的一門課程，這些對(duì)教師們來說是挑戰(zhàn)，也激發(fā)教師不斷進(jìn)取，提高專業(yè)能力。

在中職德育課中融入黨的十九大精神是目前德育課教師共同的教學(xué)目標(biāo)，本文僅對(duì)“哲學(xué)與人生”課程中的知識(shí)融合點(diǎn)及融入教學(xué)的策略進(jìn)行探索，對(duì)提高德育課教學(xué)效果起到了積極作用，今后，還有待廣大中職德育教師共同努力，不斷完善融入教學(xué)方法。

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