沈燕

摘? 要：隨著教育改革的開展，中職德育問題也越來越受到社會各界的重視。但是縱觀我國大多數(shù)中職學(xué)校的德育狀況，還存在著很多有待解決的問題。由于在以往的教學(xué)模式中，中職德育的方式都是“填鴨式”的課堂灌輸，使中職德育工作的開展形式化和呆板化，因此班主任德育工作的改革亟待改革。

關(guān)鍵詞：合格職業(yè)人;中職班主任;德育課堂;教學(xué)分析

傳統(tǒng)的中職德育在很多時候都局限于理論教學(xué)，和學(xué)校、社會的聯(lián)系不夠緊密，所培養(yǎng)出來的學(xué)生很多難以滿足社會和用人單位的要求，很難成為一名合格的職業(yè)人。為了使這種狀態(tài)得到改善，中職德育必須對其原有的教學(xué)模式進行有針對性的、符合實際需要的立體式改革。

一、理論依據(jù)

以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體教學(xué)和傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式有著很大的不同之處，該模式是一種新型的教學(xué)模式，融入了新時代教育的進步觀點，以德育雙主體理論和多元智能理論兩大理論體系作為理論支撐，具有科學(xué)化、系統(tǒng)化、特色化的特征，在該模式下對中職生進行德育教學(xué)，可以使他們的職業(yè)道德素養(yǎng)得到全面的提高。

二、如何構(gòu)建合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職班主任德育課堂教學(xué)

所謂立體教學(xué)模式，即是說教學(xué)結(jié)構(gòu)分明、涵蓋全面，以培養(yǎng)合格職業(yè)人為導(dǎo)向，也就是說，該模式推行的最終目標是讓畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)之后，能被社會和企業(yè)單位所接納，獲得對他們自身能力和未來發(fā)展的肯定和認可。

（1）以職業(yè)為導(dǎo)向確立明確的德育目標。道德規(guī)范具有長期的約束性，它是在長期的歷史發(fā)展過程中形成的，是在特定的時期內(nèi)人們所共同遵守的行為準則。但隨著思想和社會經(jīng)濟等的進步，中職院校在制定相應(yīng)的德育目標時，也要使之和社會的發(fā)展需求和大眾的主流審美相符合，這樣才能起到對青少年的道德行為起到合理有效規(guī)范的作用，也能夠推動德育事業(yè)的進一步發(fā)展。

（2）在逐步熏陶中促進中職生德育目標的形成。中職生的年齡尚小，還不具備足夠成熟的成人意識，其成長需要“營養(yǎng)”的注入。而這些“營養(yǎng)”必須和他們的興趣點和接受能力相吻合才能達到最佳的吸收效果。然而，目前大多數(shù)中職院校的德育內(nèi)容僅僅是從普通教育中借來的，這些內(nèi)容脫離了生活和社會，很難產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的立體教學(xué)模式很好地使這一問題得到了改善，它通過案例教學(xué)和學(xué)科滲透等先進的教學(xué)方法，讓學(xué)生以參與者的身份和教學(xué)活動融為一體，能夠極大地提高學(xué)生的參與積極性，同時也能收到較為可觀的教學(xué)效果。

（3）寓教于樂，讓中職生們不再認為課堂就是枯燥的代名詞。原有的中職教育模式可以說是死板的，不夠靈活，對課堂上的理論灌輸過度依賴，使學(xué)生的主體性被忽略。而學(xué)校如果能在課堂教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進行靈活多變的重組，在原本枯燥的德育教學(xué)中融入生活化、多樣化元素，使學(xué)生成為課堂的主體，從而提高學(xué)生的實踐能力和知識運用能力，這種能力也可以作為一個加分項，在學(xué)生的職業(yè)選擇上也可以爭取到更多的發(fā)言權(quán)。

（4）中職院校也可以通過校企合作的途徑來為學(xué)生爭取更多的實踐機會和提升職業(yè)素養(yǎng)的機會，使他們通過參觀企業(yè)、頂崗實習(xí)等方式對企業(yè)有一個系統(tǒng)性的了解，這樣也可以幫助他們對自己今后所從事行業(yè)有一個明確的目標和規(guī)劃。

三、推行過程中應(yīng)該注意哪些問題

第一，兼具專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才能夠被稱為合格職業(yè)人，為了使中職生能夠達到這一標準，中職院校要對其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)給予很大的重視，通過德育工作的推行，使其成為能夠得到社會和用人單位肯定的合格職業(yè)人。

第二，在合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體教學(xué)模式的推行過程中，基于對今后的考慮，無論是學(xué)校、教師還是學(xué)生本人都要用發(fā)展的眼光看問題，靈活運用理論知識并及時糾正在實踐中發(fā)現(xiàn)的不足之處。

第三，以合格職業(yè)人為導(dǎo)向的中職德育立體教學(xué)模式能夠滿足中職生的職業(yè)發(fā)展要求，也能使德育工作在新的教育環(huán)境下得到新的發(fā)展，進而更好地服務(wù)社會，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的職業(yè)人。服務(wù)社會，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的職業(yè)人。

參考文獻

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