周霞

[摘要]本文通過(guò)對(duì)高職園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)基本要求的分析，從硬技能和軟技能兩方面入手，根據(jù)留學(xué)生的特殊性，分別從專業(yè)能力培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地打造等維度，提出了高職園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建路徑。旨在能夠切實(shí)提高廣大留學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為他們將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]園林技術(shù);留學(xué)生;整體規(guī)劃;模式構(gòu)建

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）02-0049-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.021 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

高職園林技術(shù)專業(yè)的留學(xué)生班人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照國(guó)際留學(xué)生教學(xué)政策和教學(xué)體制的基本規(guī)則而制定的，重點(diǎn)培養(yǎng)全面發(fā)展，和國(guó)家現(xiàn)代化社會(huì)主義發(fā)展要求相吻合，具有三年體制大專文化基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解園林技術(shù)專業(yè)應(yīng)具備的理論和專業(yè)知識(shí)，嫻熟的專業(yè)實(shí)踐操作能力，具有從事有關(guān)專業(yè)特定工作的綜合職業(yè)技能和素養(yǎng)，順應(yīng)園林行業(yè)建設(shè)的前線要求，同時(shí)還要具備創(chuàng)新精神、探索意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)人才。對(duì)此就需要高職院校在留學(xué)生班人才培養(yǎng)過(guò)程中全面落實(shí)雙重技能的培養(yǎng)，進(jìn)而在通過(guò)實(shí)踐，充分運(yùn)用不同資源板塊構(gòu)建和整合，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)的基本要求

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)異常緊張的情況下，硬技能是關(guān)鍵基礎(chǔ)，軟技能則是內(nèi)在靈魂，他們將直接影響高職留學(xué)生的核心就業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展空間。軟技能較強(qiáng)的留學(xué)生，工作崗位的適應(yīng)能力就越強(qiáng)，處理問(wèn)題的效率也就越高，將來(lái)發(fā)展空間也就越大。軟技能的培養(yǎng)應(yīng)全面貫徹在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將其提高到和專業(yè)能力培養(yǎng)同樣重要的地位。

（一）硬技能方面

硬技能實(shí)際上就是專業(yè)能力，是留學(xué)生自身在具體專業(yè)或是某一領(lǐng)域當(dāng)中所從事的崗位中應(yīng)必備的能力，是可以勝任具體工作崗位應(yīng)具有的前提條件。高職園林技術(shù)專業(yè)規(guī)定留學(xué)生應(yīng)具有專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，其硬技能的培養(yǎng)主要在專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練以及實(shí)習(xí)當(dāng)中得到有效落實(shí)。

（二）軟技能方面

軟技能主要指的是無(wú)法輕易看出的技能，是人激發(fā)自身內(nèi)在潛能以及通過(guò)贏取別人充分肯定和協(xié)作豐富自身的資源，以便得到超越個(gè)人獨(dú)立能力的最大化成功的能力的總和。相對(duì)于硬性的專業(yè)能力來(lái)說(shuō)，軟技能有著更加豐富深刻的內(nèi)涵，具體包含溝通表達(dá)能力、探究創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、時(shí)間把控能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德素養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)品質(zhì)等。其是基于人的先天生理，通過(guò)后天的教育培養(yǎng)與外界環(huán)境等多方面因素影響，通過(guò)自我的認(rèn)知以及社會(huì)實(shí)踐來(lái)逐漸構(gòu)成自身的基礎(chǔ)素養(yǎng)。軟技能實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是激活人力資源的能力，調(diào)動(dòng)他人資源和知識(shí)的水平以及運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)實(shí)施創(chuàng)新性思維的能力。

二、高職園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建路徑

（一）專業(yè)能力培養(yǎng)

根據(jù)高職院校園林技術(shù)專業(yè)的整體發(fā)展規(guī)劃，其專業(yè)留學(xué)生班人才主要以培養(yǎng)園林植物養(yǎng)護(hù)和管理、園林工程和施工以及園林策劃與設(shè)計(jì)為核心，將其專業(yè)建設(shè)成當(dāng)代城市發(fā)展與國(guó)際化建設(shè)需求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型園林專業(yè)人才培養(yǎng)基地。以園林實(shí)踐能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，建設(shè)成功能完善、覆蓋范圍廣的園林實(shí)踐訓(xùn)練基地。建設(shè)成園林設(shè)計(jì)專員、施工專員、預(yù)算專員、插畫(huà)專員、綠化專員等專業(yè)有關(guān)工作種類的人才培養(yǎng)、技術(shù)考核的重要基地。努力使其專業(yè)成為立足全國(guó)、覆蓋當(dāng)?shù)刂苓厖^(qū)域的園林花卉開(kāi)發(fā)基地以及技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)。引導(dǎo)并帶動(dòng)全國(guó)高職園林設(shè)計(jì)、園林植物養(yǎng)護(hù)和管理、園林施工、園藝技能和環(huán)境設(shè)計(jì)等多種專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

按照留學(xué)生的興趣喜好、將來(lái)工作方向、進(jìn)修深造以及往屆留學(xué)生具體就業(yè)情況的綜合調(diào)查，將園林技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)劃分成四大培養(yǎng)方向。即園林植物生理生態(tài)方向、園林花卉盆景技能方向、園林植物栽種保養(yǎng)方向以及園林策劃施工管理方向。這幾大方向分別設(shè)定相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程，為廣大留學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課程體系構(gòu)建

當(dāng)前高職院校園林技術(shù)專業(yè)所使用的教材雖然有著各種各樣的種類，但整體體系還尚未健全，大部分都是普通本科高校教材的濃縮版以及中專院校教材的擴(kuò)充版，這類教材通常有著較強(qiáng)的理論性，存在許多重復(fù)性的內(nèi)容，無(wú)法滿足高職院校園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。對(duì)此，高職園林技術(shù)專業(yè)應(yīng)在全面參考多種版本教材的前提下，顛覆以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照自身院校園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)的計(jì)劃，將所開(kāi)展的相關(guān)課程劃分成公共基礎(chǔ)課程、技術(shù)平臺(tái)課程、專業(yè)方向課程以及選修類課程，建設(shè)自身獨(dú)特的知識(shí)系統(tǒng)。

依據(jù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求和技術(shù)能力培養(yǎng)方向的重點(diǎn)，有效整合園林技術(shù)專業(yè)當(dāng)前已有的知識(shí)內(nèi)容，架構(gòu)課程體系板塊，切實(shí)體現(xiàn)多種技能培養(yǎng)的需求，提高專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性和可實(shí)踐性。具體課程體系板塊有植物生理生態(tài)課程板塊、植物栽種養(yǎng)護(hù)板塊、花卉盆景技藝板塊以及設(shè)計(jì)施工管理板塊，這四大板塊的課程內(nèi)容之間不僅具有彼此獨(dú)立性、不矛盾性，同時(shí)又具有整體性，為實(shí)現(xiàn)留學(xué)生班人才培養(yǎng)目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)雙師型師資團(tuán)隊(duì)和教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)和整合。雙師型師資團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)是保障園林技術(shù)專業(yè)留學(xué)生班人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。依據(jù)園林技術(shù)專業(yè)課程體系板塊教學(xué)的詳細(xì)要求和主要培養(yǎng)方向建設(shè)的需要，應(yīng)在針對(duì)不同方向匹配相應(yīng)且充足的師資團(tuán)隊(duì)。具體來(lái)說(shuō)，高職院?？蛇\(yùn)用校內(nèi)培養(yǎng)、校外引進(jìn)的方式，其中校內(nèi)培養(yǎng)主要包括：（1）選擇校內(nèi)部分優(yōu)秀青年教師走出去到社會(huì)中進(jìn)行脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)以及考研，以此來(lái)提高教師的學(xué)術(shù)水平，拓展他們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系。（2）選派校內(nèi)青年教師到企業(yè)基層中進(jìn)行掛牌實(shí)習(xí)，增強(qiáng)他們的生產(chǎn)技術(shù)能力。而校外引進(jìn)主要指的是從生產(chǎn)企業(yè)當(dāng)中積極引進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富、專業(yè)技術(shù)能力較強(qiáng)的技術(shù)專員到校內(nèi)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。從職位結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、年齡高低、專業(yè)探究方向等不同方面進(jìn)行架構(gòu)和整合，從而構(gòu)成強(qiáng)大的綜合性師資團(tuán)隊(duì)。

（四）實(shí)訓(xùn)基地打造

首先是校內(nèi)綜合實(shí)踐訓(xùn)練基地的打造。高職院校應(yīng)高度重視園林技術(shù)專業(yè)，在基地打造過(guò)程有效結(jié)合園林技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)施校內(nèi)綠化中積極完善相配匹的實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)。這樣不僅能夠游俠運(yùn)用資源，降低院校成本支出，還能縮短工程建設(shè)時(shí)間，提升辦學(xué)整體效率，將校內(nèi)環(huán)境景觀構(gòu)建作為園林技術(shù)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練基地打造的重點(diǎn)內(nèi)容，以此來(lái)發(fā)揮相互推動(dòng)的作用，既擴(kuò)大了實(shí)踐訓(xùn)練基地的范圍，也提升了院校資源的利用率，最大化地體現(xiàn)了其優(yōu)勢(shì)和能效，將教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)和校內(nèi)環(huán)境建設(shè)充分結(jié)合在一起。進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)互動(dòng)、強(qiáng)化了資源整合，有助于培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才，推進(jìn)校園生態(tài)建設(shè)，為留學(xué)生班人才提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

實(shí)踐訓(xùn)練基地的打造和校內(nèi)環(huán)境建設(shè)有效整合到一起，可以讓其生物的物種大面積的分布到校園的各個(gè)角落，科學(xué)合理設(shè)計(jì)、精心構(gòu)建、高效管理，不僅可以節(jié)省投資、縮短工期、增強(qiáng)效率。還能切實(shí)滿足園林技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，深化校內(nèi)生態(tài)建設(shè)，讓高職院校的植物種類變得更加豐富、生態(tài)植被健康成長(zhǎng)，進(jìn)而體現(xiàn)園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)思想，真正打造園林技術(shù)專業(yè)特色化生態(tài)系校園環(huán)境。其實(shí)踐訓(xùn)練基地主要包含了苗圃分布、花卉種植、盆景設(shè)計(jì)和溫室構(gòu)建等多種項(xiàng)目，能夠直接在校園內(nèi)開(kāi)展園林植物學(xué)、花卉學(xué)以及樹(shù)木等認(rèn)知探索性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

其次是校內(nèi)室內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地的打造。按照高職園林技術(shù)專業(yè)留學(xué)生班教學(xué)規(guī)劃的實(shí)踐教學(xué)要求，構(gòu)建計(jì)算機(jī)輔助規(guī)劃的綜合訓(xùn)練室、園林綜合實(shí)踐訓(xùn)練室以及花卉盆景實(shí)踐訓(xùn)練室等專業(yè)性室內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程應(yīng)全部實(shí)現(xiàn)板塊化和項(xiàng)目化，比如利用模擬園林設(shè)計(jì)室的場(chǎng)景，培養(yǎng)留學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的傳達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察和設(shè)計(jì)方案的構(gòu)建，逐步培養(yǎng)留學(xué)生實(shí)踐繪圖技能和創(chuàng)新能力等。此外，在條件充足的情況下，以高職院校注冊(cè)掛牌園林設(shè)計(jì)和管理公司，為更多留學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。

最后則是校外實(shí)踐訓(xùn)練基地的打造。在建設(shè)好校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地的前提下，積極拓展校外實(shí)踐訓(xùn)練基地。利用和校外各種花卉企業(yè)、苗圃企業(yè)以及園林工程企業(yè)之間的深度合作，讓留學(xué)生的專業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和具體的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合。通過(guò)和各大企業(yè)的密切合作，使留學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和崗位中進(jìn)行實(shí)習(xí)和鍛煉，以此來(lái)提高他們的專業(yè)能力和綜合運(yùn)用能力，充分接受企業(yè)文化的良好熏陶，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德素養(yǎng)，為自身多方面能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)應(yīng)高度重視硬技能與軟技能，不僅要提高廣大留學(xué)生的專業(yè)能力，還要努力激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)精神以及職業(yè)素養(yǎng)。由于留學(xué)生與其他普通高職學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別，因此，高職園林技術(shù)專業(yè)在日常教學(xué)中，還要融人國(guó)內(nèi)市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)方面的知識(shí)內(nèi)容，讓留學(xué)生充分了解自身將來(lái)工作的具體環(huán)境，有助于他們制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)高職園林技術(shù)留學(xué)生班人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，在其培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中充分運(yùn)用各種有效資源實(shí)施構(gòu)建和整合，來(lái)充分實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從根本上拓展廣大留學(xué)生的就業(yè)范疇，提高就業(yè)率，真正體現(xiàn)出高職特色化人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)和積極作用。