彭躍芹

(河北省唐山市遷安市第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

義務(wù)教育階段《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容上安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四大板塊，“綜合與實(shí)踐”作為四大板塊之一，目的在于培養(yǎng)學(xué)生充分利用課堂上學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。有很多中小學(xué)，依托課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找小學(xué)數(shù)學(xué)各冊教材中的知識(shí)拓展點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生和本校的實(shí)際情況，開發(fā)了自己的綜合實(shí)踐課校本課程。以上種種表明，綜合實(shí)踐課開設(shè)的重要性與必要性。

可是基于這種課的靈活性、開放性、難操作性，教師在課程執(zhí)行上很不樂觀。每個(gè)章節(jié)后的綜合實(shí)踐活動(dòng)有的教師認(rèn)為可講可不講，即使是講，也只是紙上談兵，老師一言堂，根本無實(shí)踐，學(xué)生提不起半點(diǎn)興趣，有的教師甚至直接跳過一句不講，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師深有體會(huì)，我承認(rèn)自己在這方面做得也不夠好。在一次全市的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課優(yōu)質(zhì)課評比大賽中，讓我感受到了學(xué)生對這種課的激情與渴望，下面結(jié)合我本人的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗鷮?shí)開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的必要性。

1.開展綜合實(shí)踐課，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

我們常說，要把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也是要求我們這樣做的?？蓪?shí)際上我們能做到的又有多少人呢？受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們還一直扮演課堂主宰者的角色，學(xué)生也只是被動(dòng)的接受者，綜合實(shí)踐課就打破了這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

例如，冀教版五年級(jí)下冊第三單元——《長方體和正方體》，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體表面積的計(jì)算方法，單元最后設(shè)計(jì)了一節(jié)《包裝撲克》的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生一聽說數(shù)學(xué)課上要用到撲克，一下子興趣就來了，各小組課前早早就做好了準(zhǔn)備。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是如何節(jié)省包裝紙。課堂上，各組同學(xué)在教師的有效引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，合作探究。第一步，教師啟發(fā)學(xué)生思維：要想包裝撲克，可能與撲克的什么有關(guān)？需要哪些數(shù)據(jù)呢？這時(shí)候?qū)W生會(huì)想到可能與表面積有關(guān)，會(huì)用到長、寬、高的數(shù)據(jù)，他們自己動(dòng)手測量并記錄下來。第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生：我們把6盒撲克包裝在一起，有幾種包裝方法呢？不妨動(dòng)手試一試吧。我們不難想象，學(xué)生一定會(huì)滿懷激情的擺弄手里的撲克，臉上還洋溢著笑容，擺出各種各樣的方式，學(xué)生的興趣一下就調(diào)動(dòng)起來了。第三步，教師將各種擺放方式利用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生談一談哪些是不易包裝的方式，猜一猜哪種包裝更省包裝紙，說出你的理由。此時(shí)學(xué)生各抒己見，大膽表達(dá)自己的想法。第四步，學(xué)生小組合作，計(jì)算各種包裝方式需要多少包裝紙，完成教師制定的表格，驗(yàn)證自己的猜想。

包裝方式長寬高表面積

第五步，學(xué)生展示、交流、討論設(shè)計(jì)方案。最后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：重疊的面積越大，越省包裝紙?？v觀整節(jié)課，學(xué)生自己動(dòng)手測量，自己擺放、計(jì)算、總結(jié)結(jié)論，整個(gè)過程教師真的只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2.開展綜合實(shí)踐課，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有了興趣，就會(huì)加倍努力，數(shù)學(xué)成績也就提高了，數(shù)學(xué)素養(yǎng)自然也就提升了。我認(rèn)為上好一節(jié)綜合實(shí)踐課，可能會(huì)激發(fā)學(xué)生對整個(gè)學(xué)科的興趣，我們何樂而不為呢？

例如，冀教版二年級(jí)下冊第三單元——《認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)位的意義，知道同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不同，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。如果只是老師一味的去講解，學(xué)生只會(huì)感到知識(shí)很枯燥，不會(huì)有多大的興趣。在本單元的最后，教材設(shè)計(jì)了《擲點(diǎn)寫數(shù)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)。采用游戲的方式，一人擲骰子，兩人寫數(shù)，根據(jù)自己的判斷把三次擲得的點(diǎn)數(shù)寫在相應(yīng)的數(shù)位上，誰寫的數(shù)大，誰獲勝。在這個(gè)游戲中，學(xué)生就要?jiǎng)幽X筋了，遇到大數(shù)怎么辦？遇到小數(shù)怎么辦？遇到中間數(shù)又怎么辦？同一個(gè)數(shù)字兩個(gè)人可能放在不同的數(shù)位上，這時(shí)候，教師適時(shí)提問，放在百位上表示什么呢？放在十位上或個(gè)位上又表示什么呢？同一個(gè)數(shù)學(xué)在不同的數(shù)位上表示的意義不同，學(xué)生一下就明白了。這節(jié)課，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，對他們來說，也許是很長時(shí)間內(nèi)難忘的一節(jié)課，怎能不激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣呢？

3.開展綜合實(shí)踐課，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的主渠道

數(shù)學(xué)離不開生活，作為學(xué)生，如果只是掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，而不會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，我認(rèn)為那就是“死學(xué)”，沒有任何意義，學(xué)以致用，學(xué)了就應(yīng)該會(huì)用。

比如，冀教版三年級(jí)上冊第一單元，講的是《生活中的大數(shù)》。本單元最后，教材安排了《學(xué)會(huì)購物》這一實(shí)踐活動(dòng)，商場舉辦有獎(jiǎng)促銷活動(dòng)：購物滿1000元獎(jiǎng)100元。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到買貴的還省錢的道理。課堂上明白了，現(xiàn)實(shí)生活中遇到類似事情學(xué)生也會(huì)應(yīng)用了。

總而言之，綜合實(shí)踐課打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的主渠道，它能有效的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，作為教育工作者，我們切實(shí)要扎實(shí)開展好綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生在活動(dòng)中喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。