鄧瀟瀟，李采豐

（重慶第二師范學(xué)院教師教育學(xué)院，重慶 400065）

兒童青少年是國家的未來，兒童青少年體質(zhì)健康水平更是未來綜合國力的重要基礎(chǔ)。體質(zhì)健康干預(yù)體系，是將先進(jìn)的信息化測評技術(shù)與科學(xué)的運(yùn)動干預(yù)指導(dǎo)相結(jié)合，服務(wù)于兒童青少年的健康成長和全面發(fā)展。隨著國務(wù)院《加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》以及教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計(jì)劃》等文件的發(fā)布，信息化、人工智能、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)在教育和體育領(lǐng)域迅速發(fā)展。在教育領(lǐng)域，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，必須建設(shè)協(xié)作創(chuàng)新、交流共享、高效靈活的信息化實(shí)驗(yàn)室，用于科研、教學(xué)等，這既符合時代發(fā)展的要求，又契合高校培養(yǎng)應(yīng)用型實(shí)踐創(chuàng)新人才的需要，同時也適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化改革的要求。而在體育領(lǐng)域，信息技術(shù)的研究和應(yīng)用主要還集中在運(yùn)動訓(xùn)練和賽事管理等方面，在體育教學(xué)及體育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中較少，且缺乏系統(tǒng)總結(jié)和理論提升。重慶第二師范學(xué)院處于向應(yīng)用型本科院校發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，“十三五”期間，學(xué)校擬重點(diǎn)發(fā)展體育教育新建本科專業(yè)，深化體育教育教學(xué)改革，適應(yīng)教育信息化發(fā)展，建設(shè)兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，圍繞本行業(yè)的發(fā)展需求以及學(xué)校的辦學(xué)特色，旨在培養(yǎng)一批以服務(wù)兒童青少年為特色的應(yīng)用型信息化體育專業(yè)人才。

1 重慶第二師范學(xué)院開展兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性

1.1 信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建將突顯體育學(xué)科特色

兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是將兒童青少年生長發(fā)育、素質(zhì)發(fā)展規(guī)律、體質(zhì)健康特點(diǎn)與教學(xué)、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)兒童青少年設(shè)計(jì)研發(fā)相關(guān)體育特色課程的創(chuàng)新能力和精準(zhǔn)化教學(xué)能力。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)、體育信息化和教育資源的整合，中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體信息素質(zhì)和新媒體教學(xué)能力需要提高，信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系能夠促進(jìn)信息技術(shù)與體育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整合， 培養(yǎng)一流的專業(yè)信息化中小學(xué)體育師資，突顯個性化的體育學(xué)科特點(diǎn)。

1.2 信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建能促進(jìn)體育學(xué)科發(fā)展

信息化平臺能夠?yàn)閹熒峁└黝悓?shí)驗(yàn)資源和工具以開展創(chuàng)新型教學(xué)和科研工作，聚焦研究領(lǐng)域，形成團(tuán)隊(duì)科研優(yōu)勢，凸顯專業(yè)核心競爭力?？砷_展的研究方向包括兒童青少年體質(zhì)干預(yù)模式和效果評價體系的研究與應(yīng)用，兒童青少年健康大數(shù)據(jù)管理的研究與應(yīng)用等，有效促進(jìn)學(xué)校體育學(xué)科的發(fā)展。

1.3 信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建將提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量

體質(zhì)健康干預(yù)實(shí)驗(yàn)中心將為體育專業(yè)學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐場所，定期開展兒童青少年生長發(fā)育與體質(zhì)健康測評的相關(guān)服務(wù)，培養(yǎng)一批能夠在體醫(yī)融合指導(dǎo)下，從事運(yùn)動干預(yù)工作，并且能夠從事大數(shù)據(jù)分析和智能化體育健康管理的專業(yè)人才。

1.4 信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建將促進(jìn)2個融合

第一，體醫(yī)融合。以往體育專業(yè)的學(xué)生不懂醫(yī)學(xué)，而醫(yī)務(wù)人員不懂體育，但目前市場上需要的是既懂體育又懂醫(yī)學(xué)知識，能夠指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)鍛煉的復(fù)合型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一個綜合性的平臺，我們還將邀請校外的運(yùn)動醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)提供技術(shù)支持，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動醫(yī)學(xué)專業(yè)能力，強(qiáng)化運(yùn)動干預(yù)實(shí)踐。第二，產(chǎn)教融合。目前對我國兒童青少年身體健康監(jiān)管與運(yùn)動干預(yù)的需求已經(jīng)進(jìn)入快速增長階段，然而市面上的兒童青少年健身機(jī)構(gòu)，與兒童青少年體質(zhì)健康測試的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，兩者不能做到有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系平臺的建立，能夠應(yīng)用信息化技術(shù)，開發(fā)智能化測評分析軟件，發(fā)揮體育專業(yè)的優(yōu)勢，將兒童青少年的生長發(fā)育、體質(zhì)測評與運(yùn)動干預(yù)有機(jī)結(jié)合，并轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)市場價值和社會價值。

2 重慶第二師范學(xué)院兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的架構(gòu)

2.1 以兒童青少年健康促進(jìn)研究為核心的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系將摒棄“重理論輕實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)觀念，把加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及培養(yǎng)信息化專業(yè)人才作為提升教學(xué)質(zhì)量、提升就業(yè)競爭力的關(guān)鍵舉措，同時利用信息技術(shù)整合實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)、科研成果的融合轉(zhuǎn)化。

2.2構(gòu)建“三位一體”信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

“三位一體”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是適應(yīng)于體育教育專業(yè)的一種綜合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，涵蓋了教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大模塊，其中教學(xué)與科研是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，而社會服務(wù)則是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力，同時體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的宗旨，見圖1。

2.2.1 教學(xué)實(shí)訓(xùn)信息化兒童青少年體質(zhì)健康干預(yù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、新技術(shù)設(shè)備有力的提升傳統(tǒng)教室和實(shí)驗(yàn)室裝備水平。中心將構(gòu)建一個體育科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，分為8個功能模塊，見圖2。（1）實(shí)驗(yàn)課程管理模塊，學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱和課程進(jìn)度選擇實(shí)驗(yàn)課程；（2） 精品實(shí)驗(yàn)課程模塊，包括相關(guān)實(shí)驗(yàn)微課；（3）虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，通過虛擬實(shí)驗(yàn)軟件在線模擬操作實(shí)驗(yàn)；（4）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)K，為學(xué)生探索、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)和支持；（5）實(shí)驗(yàn)信息資源模塊，拓展學(xué)習(xí)專業(yè)知識；（6）交流平臺模塊，在線答疑、師生互動；（7）實(shí)驗(yàn)報(bào)告與測驗(yàn)?zāi)K，在線完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、在線測試等，教師可在線點(diǎn)評；（8）個人數(shù)據(jù)庫模塊，通過實(shí)驗(yàn)收集學(xué)生的健康大數(shù)據(jù)指標(biāo)，并建立大數(shù)據(jù)分析模型。信息化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺能夠?qū)崿F(xiàn)電腦端與智能終端相結(jié)合、虛擬實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)相結(jié)合、線上教學(xué)與線下課堂相結(jié)合、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與特色實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源虛擬化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，促進(jìn)資源開放共享，有效提高體育專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能。

2.2.2 科學(xué)研究數(shù)據(jù)化運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的個人數(shù)據(jù)庫模塊，結(jié)合可穿戴設(shè)備、手機(jī)App，收集體育專業(yè)學(xué)生的晨脈、身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)等指標(biāo)，并建立一個智能、科學(xué)、有效的大數(shù)據(jù)分析模型。通過數(shù)據(jù)分析排名等，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)安全意識和運(yùn)動機(jī)能監(jiān)控能力。同時，中心下的大數(shù)據(jù)監(jiān)測室和兒童青少年生長發(fā)育測評室的儀器設(shè)備還能夠收集兒童青少年的健康大數(shù)據(jù)指標(biāo)，開展兒童青少年生長發(fā)育的跟蹤研究，積累兒童青少年生長發(fā)育規(guī)律的縱向資料，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的科研能力和大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力。

圖2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺主要功能模塊

2.2.3 社會服務(wù)智能化大數(shù)據(jù)監(jiān)測室和生長發(fā)育測評室，前者用于開展師生以及兒童青少年的體質(zhì)健康測評、運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)評估和健康大數(shù)據(jù)收集，后者用于開展兒童青少年生長發(fā)育評估、營養(yǎng)健康評估以及體態(tài)評估等。通過后臺接口將不同設(shè)備的測試數(shù)據(jù)上傳到主機(jī)服務(wù)器，針對不同兒童青少年，采用不同數(shù)據(jù)庫來源，分析得出綜合的評價報(bào)告以及運(yùn)動處方建議，并通過科學(xué)的運(yùn)動干預(yù)方法促進(jìn)健康，實(shí)現(xiàn)體醫(yī)融合。中心將面向社會開放，主要服務(wù)于中小學(xué)，為重慶市兒童青少年健康促進(jìn)提供重要的理論和方法支持。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源體系建設(shè)

從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度，學(xué)校正在不斷加大實(shí)驗(yàn)室軟、硬件設(shè)施投入，通過自建、校企共建、貸款項(xiàng)目等方式建成資源豐富、條件智能、教學(xué)精準(zhǔn)、體驗(yàn)獨(dú)特、學(xué)習(xí)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。目前重慶第二師范學(xué)院“德資貸款”“央地共建”等項(xiàng)目正在啟動，在軟硬件設(shè)施方面為本實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建提供了充分保障。此外，校企合作共建有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢資源共享，運(yùn)動醫(yī)學(xué)中心將為重慶第二師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提供技術(shù)支持和醫(yī)學(xué)支撐，同時還能為體育專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐平臺。

2.4 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前重慶第二師范學(xué)院處于向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，首先需要大力推動 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)教師深入兒童青少年體育健康領(lǐng)域一線掛職鍛煉，開展技術(shù)交流，在教學(xué)過程中要以實(shí)踐應(yīng)用作為專業(yè)建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，并聘請校外專家和一線工作者，到學(xué)校上課和講座。其次，應(yīng)加強(qiáng)教師教育信息化培養(yǎng)，因?yàn)橹挥袑I(yè)信息化的高水平教師隊(duì)伍才能引導(dǎo)學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。

3 結(jié) 語

重慶第二師范學(xué)院依據(jù)“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)、傳授實(shí)踐技能、適應(yīng)教育信息化發(fā)展”的教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，構(gòu)建了集教學(xué)、科研、社會服務(wù)“三位一體”的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的高度探討了信息化、數(shù)據(jù)化、智能化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的功能特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的建設(shè)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好地適應(yīng)社會對體育教育專業(yè)人才的需求，重慶第二師范學(xué)院將進(jìn)一步豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，加大師資培養(yǎng)力度，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系功能，培養(yǎng)一批以服務(wù)兒童青少年為特色的應(yīng)用型信息化體育專業(yè)人才。