劉海遠 朱佳然

【摘 要】新一代信息技術正在從支撐信息共享向支撐協(xié)作共創(chuàng)方面轉變，這種轉變推動了協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，在新形勢下要抓住時機，努力從構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)轉換為優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)，大力推進高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府的深度合作，促進高職院校的教育改革的深入發(fā)展。

【關鍵詞】分享機制；高職院校創(chuàng)新教育；協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

一、引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的深入開展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經邁進了2.0時代，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是以科研人員為主體、以實驗室為載體，或以創(chuàng)業(yè)者為主體、以企業(yè)為載體進行的，這種成果和利益獨享的思維和模式已經難以適應新形勢的需求。信息技術和計算機網絡的飛速發(fā)展，進一步消融了創(chuàng)新活動的邊界，推動了開放創(chuàng)新模式。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有先天優(yōu)勢，優(yōu)化高職院校創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)，就是在各級政府的政策支持下，從實際需求以及高職院校實際出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設、體制創(chuàng)新和科技服務等方面入手，注重跨界融合，豐富和營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進企業(yè)、學校、科研、資金等資源的聚集，構建“企校政”協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。

二、協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內涵

在2015年2月舉行的夏季達沃斯論壇上，李克強總理提到了“分享經濟”一詞，提倡打造互利共贏、包容并進的分享型經濟。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分享機制指的是以創(chuàng)業(yè)者為中心，以社會實踐為舞臺，所有的參與者優(yōu)勢互補、資源共享、利益分享的一種新模式。無論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，分享機制都會使大量的資金、人才、信息、技術等資源集聚起來，整個系統(tǒng)中的各要素相互依存、相互影響，避免系統(tǒng)中的資源重復配置和浪費，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，提高生產效率。該生態(tài)系統(tǒng)的特點是開放、協(xié)作、分享、共贏。

“企-校-政”產學研一體的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，就是通過借鑒國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經驗，搭建協(xié)同理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內、校外相結合的生態(tài)系統(tǒng)綜合平臺，高職院校在各級政府的政策支持下，從實際需求出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設、技術創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和科技服務等方面入手，注重跨界融合，校企合作，推進產學研一體化；整合產業(yè)技術服務資源，引進社會資本，興辦科技孵化器、創(chuàng)業(yè)苗圃等，建設各具特色的眾創(chuàng)空間，打通產學研各個合作要素的利益分配通道，促進企業(yè)、科研、人才、資金等要素的集成和資源的聚集；提升生態(tài)系統(tǒng)服務，打破高職院校與其它合作機構的壁壘，促進教育資源的有序流動，建立全方位、全過程、互動式生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化途徑

（一）提升生態(tài)系統(tǒng)服務，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

學校利用多種信息化途徑為學生提供大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和信息，請企業(yè)家、行業(yè)知名人士現(xiàn)身說法，激勵學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)信心；組織學生深入企業(yè)和市場實地參觀考察，進一步拓寬思路；利用微信平臺、網絡等形式展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者的風采；舉辦各級各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，充分激發(fā)學生雙創(chuàng)興趣，形成吃苦耐勞、勇于探索的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。建立“眾創(chuàng)空間”，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生搭建開放的和便利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的設備以及技術支持，提供咨詢、指導和交流服務；鼓勵有科研項目的學生進行科技創(chuàng)業(yè)，努力提高創(chuàng)造發(fā)明的轉化率和成功率。把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有效地結合在一起，倡導崇尚創(chuàng)新、互利共贏、包容共進、寬容失敗的價值理念和文化氛圍。

（二）建立和完善高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

聘請高水平的工程技術人員為兼職教師，以上課或講座的形式開辟課堂，開拓學生的視野；派教師到企業(yè)鍛煉、培訓和學習，校企在項目開發(fā)、科技應用、人才培養(yǎng)、文化融合方面協(xié)同創(chuàng)新、互利共融，在協(xié)同共享理念下，高職院校的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過理論上的學習和實踐上的提高，教師從被動的發(fā)展變?yōu)橹鲃拥某砷L。校企共同建立協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，發(fā)揮專業(yè)團隊優(yōu)勢，明確規(guī)定專業(yè)團隊必須承擔起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的任務，開展科研項目，創(chuàng)造出有推廣價值的科研成果，把科研項目轉化成生產力。

（三）深化產教融合、校企合作

以培養(yǎng)高素質復合型人才為目標，借鑒和學習國內外的成功辦學經驗和做法，創(chuàng)新校企合作辦學的教育方式，促進學校和企業(yè)共同發(fā)展。提高科研成果轉化率和創(chuàng)業(yè)發(fā)生率，促進高科技領域和現(xiàn)代服務領域的創(chuàng)業(yè)活動，為企業(yè)注入新的發(fā)展元素；加快產品更新和技術升級，為構建協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展保駕護航。企業(yè)要建立健全實習管理制度，完善評價指標體系，健全和完善實習基地，及時更新實習設施和實習方法，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建很好的鏈接平臺。

（四）建立協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新網絡

以協(xié)同創(chuàng)新和分享共贏為出發(fā)點，主動攜手政府部門和合作單位，建立“校企政”協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新網絡。敦促有關政府部門進行正確決策，改善科技創(chuàng)新體制，優(yōu)化科技創(chuàng)新成果轉化為生產力的市場機制；建立和完善社會基礎設施，加強法律與知識產權保護，完善激勵創(chuàng)新、市場服務機制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和風險資金等市場環(huán)境，加強創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護工程；提高創(chuàng)新型早期創(chuàng)業(yè)活動比例，進而提升科技創(chuàng)新能力，增強經濟競爭力；通過政府在鼓勵創(chuàng)業(yè)、提供必要的創(chuàng)業(yè)教育和培訓等方面采取行動，在改善創(chuàng)業(yè)融資政策等方面加大力度；在保持各階段創(chuàng)業(yè)群體參與率、減緩就業(yè)壓力、平衡全局、保障經濟運行穩(wěn)定幾方面，發(fā)揮重要作用。

（五）建立激勵機制和免責制度

鼓勵使用新技術，加大科技成果研發(fā)和轉化力度，建立科研人員激勵機制，對科技成果發(fā)明人給予各種獎勵，使收益與績效掛鉤；建立鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗的容錯免責制度，對研究人員已經盡力但仍沒完成的高風險高難度的項目，經確認后可承認其階段性成果，不影響繼續(xù)承擔今后的科研項目。參與科技成果轉化的人員盡職盡責后因缺乏經驗出現(xiàn)失誤、導致生產虧損的，可適當免除責任。

（六）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核標準和評估體系

確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各參與主體的目標考核標準和評估體系，在利益共享的基礎上，確定和劃分他們之間風險共擔的責任，只有明晰責任，才能保證合作與協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。開展創(chuàng)業(yè)企業(yè)和行業(yè)巨頭企業(yè)之間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各參與主體之間的平等對話和協(xié)商交流，減小彼此之間的分歧和矛盾，為合作目標達成共識，推動產業(yè)結構的優(yōu)化升級，從而實現(xiàn)共贏和發(fā)展。在各方參與主體平等和共享的基礎上推進區(qū)域企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新更快地發(fā)展。

四、結語

優(yōu)化協(xié)同共享機制下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，可以使教師更新協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和辦學理念，建設校園文化，有利于就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的開發(fā)；實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價的科學性和全面性；對增強學生的創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)成功率奠定了基礎；協(xié)同創(chuàng)新能夠使企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更為健康地發(fā)展，提高企業(yè)的經濟競爭力和創(chuàng)業(yè)成功率，為企業(yè)注入新的發(fā)展元素；加快產品更新和技術升級，使企業(yè)能準確地把握就業(yè)市場和創(chuàng)業(yè)方向；在全社會豐富和營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進全方位、互動式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

【參考文獻】

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