劉海遠(yuǎn) 朱佳然

【摘 要】新一代信息技術(shù)正在從支撐信息共享向支撐協(xié)作共創(chuàng)方面轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變推動(dòng)了協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。高職院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，在新形勢(shì)下要抓住時(shí)機(jī)，努力從構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)轉(zhuǎn)換為優(yōu)化協(xié)同創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府的深度合作，促進(jìn)高職院校的教育改革的深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】分享機(jī)制；高職院校創(chuàng)新教育；協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)

一、引言

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的深入開(kāi)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)邁進(jìn)了2.0時(shí)代，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式是以科研人員為主體、以實(shí)驗(yàn)室為載體，或以創(chuàng)業(yè)者為主體、以企業(yè)為載體進(jìn)行的，這種成果和利益獨(dú)享的思維和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的需求。信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，進(jìn)一步消融了創(chuàng)新活動(dòng)的邊界，推動(dòng)了開(kāi)放創(chuàng)新模式。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有先天優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化高職院校創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)，就是在各級(jí)政府的政策支持下，從實(shí)際需求以及高職院校實(shí)際出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、體制創(chuàng)新和科技服務(wù)等方面入手，注重跨界融合，豐富和營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、科研、資金等資源的聚集，構(gòu)建“企校政”協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系。

二、協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵

在2015年2月舉行的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提到了“分享經(jīng)濟(jì)”一詞，提倡打造互利共贏、包容并進(jìn)的分享型經(jīng)濟(jì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的分享機(jī)制指的是以創(chuàng)業(yè)者為中心，以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，所有的參與者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、利益分享的一種新模式。無(wú)論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，分享機(jī)制都會(huì)使大量的資金、人才、信息、技術(shù)等資源集聚起來(lái)，整個(gè)系統(tǒng)中的各要素相互依存、相互影響，避免系統(tǒng)中的資源重復(fù)配置和浪費(fèi)，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本，提高生產(chǎn)效率。該生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)是開(kāi)放、協(xié)作、分享、共贏。

“企-校-政”產(chǎn)學(xué)研一體的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，就是通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，搭建協(xié)同理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校內(nèi)、校外相結(jié)合的生態(tài)系統(tǒng)綜合平臺(tái)，高職院校在各級(jí)政府的政策支持下，從實(shí)際需求出發(fā)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和科技服務(wù)等方面入手，注重跨界融合，校企合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化；整合產(chǎn)業(yè)技術(shù)服務(wù)資源，引進(jìn)社會(huì)資本，興辦科技孵化器、創(chuàng)業(yè)苗圃等，建設(shè)各具特色的眾創(chuàng)空間，打通產(chǎn)學(xué)研各個(gè)合作要素的利益分配通道，促進(jìn)企業(yè)、科研、人才、資金等要素的集成和資源的聚集；提升生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，打破高職院校與其它合作機(jī)構(gòu)的壁壘，促進(jìn)教育資源的有序流動(dòng)，建立全方位、全過(guò)程、互動(dòng)式生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

三、高職院校協(xié)同創(chuàng)新教育生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)化途徑

（一）提升生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

學(xué)校利用多種信息化途徑為學(xué)生提供大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和信息，請(qǐng)企業(yè)家、行業(yè)知名人士現(xiàn)身說(shuō)法，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)信心；組織學(xué)生深入企業(yè)和市場(chǎng)實(shí)地參觀考察，進(jìn)一步拓寬思路；利用微信平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)等形式展現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者的風(fēng)采；舉辦各級(jí)各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，充分激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)興趣，形成吃苦耐勞、勇于探索的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。建立“眾創(chuàng)空間”，為有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生搭建開(kāi)放的和便利的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的設(shè)備以及技術(shù)支持，提供咨詢、指導(dǎo)和交流服務(wù)；鼓勵(lì)有科研項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，努力提高創(chuàng)造發(fā)明的轉(zhuǎn)化率和成功率。把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)有效地結(jié)合在一起，倡導(dǎo)崇尚創(chuàng)新、互利共贏、包容共進(jìn)、寬容失敗的價(jià)值理念和文化氛圍。

（二）建立和完善高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

聘請(qǐng)高水平的工程技術(shù)人員為兼職教師，以上課或講座的形式開(kāi)辟課堂，開(kāi)拓學(xué)生的視野；派教師到企業(yè)鍛煉、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，校企在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、科技應(yīng)用、人才培養(yǎng)、文化融合方面協(xié)同創(chuàng)新、互利共融，在協(xié)同共享理念下，高職院校的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，通過(guò)理論上的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上的提高，教師從被動(dòng)的發(fā)展變?yōu)橹鲃?dòng)的成長(zhǎng)。校企共同建立協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，發(fā)揮專業(yè)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，明確規(guī)定專業(yè)團(tuán)隊(duì)必須承擔(dān)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的任務(wù)，開(kāi)展科研項(xiàng)目，創(chuàng)造出有推廣價(jià)值的科研成果，把科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。

（三）深化產(chǎn)教融合、校企合作

以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法，創(chuàng)新校企合作辦學(xué)的教育方式，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展。提高科研成果轉(zhuǎn)化率和創(chuàng)業(yè)發(fā)生率，促進(jìn)高科技領(lǐng)域和現(xiàn)代服務(wù)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為企業(yè)注入新的發(fā)展元素；加快產(chǎn)品更新和技術(shù)升級(jí)，為構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航。企業(yè)要建立健全實(shí)習(xí)管理制度，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，健全和完善實(shí)習(xí)基地，及時(shí)更新實(shí)習(xí)設(shè)施和實(shí)習(xí)方法，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建很好的鏈接平臺(tái)。

（四）建立協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新網(wǎng)絡(luò)

以協(xié)同創(chuàng)新和分享共贏為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)攜手政府部門和合作單位，建立“校企政”協(xié)同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新網(wǎng)絡(luò)。敦促有關(guān)政府部門進(jìn)行正確決策，改善科技創(chuàng)新體制，優(yōu)化科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的市場(chǎng)機(jī)制；建立和完善社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)法律與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，完善激勵(lì)創(chuàng)新、市場(chǎng)服務(wù)機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源和風(fēng)險(xiǎn)資金等市場(chǎng)環(huán)境，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程；提高創(chuàng)新型早期創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比例，進(jìn)而提升科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)政府在鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、提供必要的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)等方面采取行動(dòng)，在改善創(chuàng)業(yè)融資政策等方面加大力度；在保持各階段創(chuàng)業(yè)群體參與率、減緩就業(yè)壓力、平衡全局、保障經(jīng)濟(jì)運(yùn)行穩(wěn)定幾方面，發(fā)揮重要作用。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制和免責(zé)制度

鼓勵(lì)使用新技術(shù)，加大科技成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化力度，建立科研人員激勵(lì)機(jī)制，對(duì)科技成果發(fā)明人給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，使收益與績(jī)效掛鉤；建立鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的容錯(cuò)免責(zé)制度，對(duì)研究人員已經(jīng)盡力但仍沒(méi)完成的高風(fēng)險(xiǎn)高難度的項(xiàng)目，經(jīng)確認(rèn)后可承認(rèn)其階段性成果，不影響繼續(xù)承擔(dān)今后的科研項(xiàng)目。參與科技成果轉(zhuǎn)化的人員盡職盡責(zé)后因缺乏經(jīng)驗(yàn)出現(xiàn)失誤、導(dǎo)致生產(chǎn)虧損的，可適當(dāng)免除責(zé)任。

（六）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系

確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各參與主體的目標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估體系，在利益共享的基礎(chǔ)上，確定和劃分他們之間風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的責(zé)任，只有明晰責(zé)任，才能保證合作與協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)企業(yè)和行業(yè)巨頭企業(yè)之間、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各參與主體之間的平等對(duì)話和協(xié)商交流，減小彼此之間的分歧和矛盾，為合作目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，從而實(shí)現(xiàn)共贏和發(fā)展。在各方參與主體平等和共享的基礎(chǔ)上推進(jìn)區(qū)域企業(yè)的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新更快地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化協(xié)同共享機(jī)制下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，可以使教師更新協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和辦學(xué)理念，建設(shè)校園文化，有利于就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)；實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性；對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、提高創(chuàng)新意識(shí)、提升創(chuàng)業(yè)成功率奠定了基礎(chǔ)；協(xié)同創(chuàng)新能夠使企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)更為健康地發(fā)展，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)成功率，為企業(yè)注入新的發(fā)展元素；加快產(chǎn)品更新和技術(shù)升級(jí)，使企業(yè)能準(zhǔn)確地把握就業(yè)市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)方向；在全社會(huì)豐富和營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)全方位、互動(dòng)式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慶祝. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)理論初探[J]. 遼寧教育研究，2007（8）：102-103.

[2]吳文廣.高職院校就業(yè)服務(wù)體系研究[J]. 廣東教育，2013（3）：52-54.