李姍鴻

【摘 要】詞類是語法部分的基礎(chǔ)知識，但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生來說，掌握各種詞性并達(dá)到熟練運(yùn)用講解的程度又有諸多困難，本文的重點(diǎn)在于探討如何有效的教授學(xué)生正確辨析各類實(shí)詞。要了解劃分詞類的依據(jù)，熟悉漢語的詞類系統(tǒng)，掌握各個詞類的主要語法特點(diǎn)，進(jìn)而具有確定一個具體詞的詞性的能力，具有發(fā)現(xiàn)并改正詞性弄錯、詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)日Z法錯誤的能力。常用的實(shí)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，其中，相近、相似詞類之間的區(qū)別、詞的兼類現(xiàn)象是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本文就此問題展開簡要的論述并進(jìn)行淺析、辨別。

【關(guān)鍵詞】實(shí)詞詞類；比較學(xué)習(xí)；語法功能

一、實(shí)詞詞類的背景介紹

詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位，是組織短語和句子的備用單位，是基本的語法單位。從教學(xué)目的來說，劃分詞類的目的是為了講授語法的方便；從語言研究來說，是為了研究語言系統(tǒng)和語言構(gòu)造的內(nèi)部意義；從語言的構(gòu)造來說，劃分詞類是為了研究語言結(jié)構(gòu)是如何由一些最基本的成分依次組合為詞組、句子以及更大的單位；從語法分析的角度來說，劃分詞類也是語法分析的基礎(chǔ)。

詞類是詞的語法性質(zhì)的分類。劃分詞類的目的在于說明語句的結(jié)構(gòu)規(guī)律和各類詞的用法，語法功能是區(qū)分詞類的主要依據(jù)，形態(tài)和意義是參考依據(jù)。詞的語法功能指的是詞與詞的組合能力，表現(xiàn)為：詞在語句里充當(dāng)句法成分的能力，即詞的職務(wù)。表現(xiàn)在能不能充當(dāng)句法成分和充當(dāng)什么句法成分上。實(shí)詞都能充當(dāng)句法成分，只是不同類的詞會充當(dāng)不同的句法成分；實(shí)詞與另一類實(shí)詞的組合能力。包括這一類能不能跟另一類組合，用什么方式組合，組合后發(fā)生什么關(guān)系等；

在漢語里，詞類跟句法成分之間的關(guān)系比較復(fù)雜，除了副詞只能作狀語，屬于一對一之外，其余的都是一對多，即一種詞類可以作多種句法成分。如下：

黑線表示該詞類的主要功能，藍(lán)線是次要功能，紅線是局部功能。

二、實(shí)詞分類

依據(jù)黃伯榮、廖旭東版《現(xiàn)代漢語》，實(shí)詞分為十類。以下就幾種特別重要且對學(xué)生來說不易區(qū)分的詞類從語法功能方面進(jìn)行淺析：

（一）名詞。經(jīng)常作主語和賓語，不能作補(bǔ)語；名詞前面一般能夠加上數(shù)量短語，一般不能加副詞；名詞不能用重疊式表示某種共同的語法意義；表人的名詞后面能夠加“們”表示模糊復(fù)數(shù)。

（二）動詞。動詞能作謂語或謂語中心，多數(shù)能帶賓語；動詞能夠前加副詞“不”，多數(shù)不能加程度副詞，只有表心理活動和一些能愿動詞能夠前加程度副詞；動詞多數(shù)可以后帶“著、了、過”等表示動態(tài)；有些動詞可以重疊，表示短暫、輕微（動作的動量或時量少），限于表示可持續(xù)的動作動詞。

（三）形容詞。能直接修飾名詞作定語，多數(shù)能帶“的”形成“的”字短語；不能作謂語、主語、賓語，組成“的”字短語后可以作主語、賓語；不能前加“不”，否定時前加“非”；少數(shù)性質(zhì)形容詞，能夠直接修飾動詞，作狀語；性質(zhì)形容詞大都能受程度副詞修飾。性質(zhì)形容詞的重疊式和狀態(tài)形容詞，或者因為是表情態(tài)的，或者因為本身帶有某些程度意義，不能再受程度副詞修飾。

（四）副詞。副詞都能作狀語。程度副詞“很、極”還可以作補(bǔ)語；副詞一般不能單說，只有“不、沒有、剛好、的確”等在省略句中可以單說；部分副詞能兼有關(guān)聯(lián)作用。有單用的，有成對使用的。

判斷一個詞的詞性：從組合能力、充當(dāng)句子成分的能力以及形態(tài)、意義入手?？疾炱浣M合能力和充當(dāng)什么樣的成分；看所要判定的詞在這些用例中意義是否有差別，幾個意義之間是否有聯(lián)系，是看作一類詞合適還是分別看作不同的詞；看它和哪類詞的語法特點(diǎn)最相近；在掌握各類詞的語法特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。有的特點(diǎn)為充分條件，即只要具備某個特點(diǎn)就一定是某類詞，有的是必要條件，即某類詞一般要符合某個條件，但具備某個條件，不見得是某類詞；還要注意一般和特殊。

三、易判斷錯誤的實(shí)詞詞類辨別

（一）區(qū)分動詞、形容詞

動詞：大多數(shù)能帶賓語；多數(shù)不能受程度副詞修飾；多數(shù)不能作狀語；重疊方式：AA式、ABAB式。

形容詞：不能帶賓語；多數(shù)能受程度副詞修飾；多數(shù)能作狀語，重疊方式：AA式，ABB式，A里AB式，AABB式，ABAB式。

（二）區(qū)分名詞、動詞、形容詞

名詞：否定形式——不是；不能帶賓語；能加表物量的量詞短語+*；能被很修飾。

動詞；否定形式——不，沒，沒有；能帶賓語；不能加表物量的量詞短語+*；不能被很修飾。

形容詞；否定形式——不；能帶賓語；不能加表物量的量詞短語+*；不能被很修飾。

名詞的主要語法特征：能經(jīng)常做主語、賓語；不能經(jīng)常做謂語；不能受“不”修飾；不能用“V不V”式提問；不能重疊；概括人或事物的意義；表達(dá)作用在于指稱；提問和問答什么（指稱性）。

謂詞的主要語法特征：不能經(jīng)常做主語、賓語；能經(jīng)常做謂語；能受“不”修飾；能用“V不V”式提問；能重疊；概括動作、性狀的意義；表達(dá)作用在于陳述；提問和問答怎么樣（陳述性）。

（三）副詞和形容詞的區(qū)別

形容詞能作謂語，如：觀點(diǎn)很一致；能前加程度副詞，如：一致的看法；能單獨(dú)回答問題，如：我們一致同意。

副詞不能作謂語，如：*觀點(diǎn)很一概；不能前加程度副詞，如：*一概的看法；少數(shù)能單獨(dú)回答問題，如：*我們一概同意。

注意：同形同音但意義完全不同的形容詞和副詞的區(qū)別，如：

好、老、白、光、直、怪、硬、干、凈

方法：出現(xiàn)在名詞前是形容詞，出現(xiàn)在動詞、形容詞前是副詞；形容詞能受程度副詞的修飾，不僅能作狀語，而且能作定語或謂語，副詞不具備作狀語以外的特點(diǎn)；修飾名詞時是形容詞，修飾動詞、形容詞時是副詞。

如：形容詞：白布（表性質(zhì)）；怪事（表性質(zhì)）；凈水（表性質(zhì)）老人（表性質(zhì)）；

副詞：白跑一趟（白=空，表方式）；怪好看的（怪=很，表程度）；身上凈是泥（凈=全，表范圍）；老沒見他（老=一直，表時間）

（四）時間名詞和時間副詞的區(qū)別

時間名詞和時間副詞都表示時間，都可以充當(dāng)狀語，所以易發(fā)生混淆。時間名詞：將來、剛才、最后；時間副詞：即將、剛剛、終于。

時間名詞：前能加介詞“在”；后能加名詞；能作主語；能單獨(dú)回答問題；能用“名+是+名”格式。

時間副詞：前不能加介詞“在”；后不能加名詞；不能作主語；不能單獨(dú)回答問題；不能用“名+是+名”格式。

四、結(jié)語

詞是最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的語言單位，詞類是語法部分的基礎(chǔ)知識，以名詞、動詞、形容詞、副詞最為重要，但在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生很容易辨析錯誤，探討如何有效的教授學(xué)生正確辨析各類實(shí)詞，了解劃分詞類的依據(jù)，熟悉漢語的詞類系統(tǒng)，掌握各個詞類的主要語法特點(diǎn)，進(jìn)而具有確定一個具體詞的詞性的能力，提高語法能力才是重中之重，在實(shí)際教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的知識講授過于灌輸式被動接受，而非自主式學(xué)習(xí)模式，條理性不強(qiáng)，相對模糊，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，借由表格等歸納方式，使其突破固有的輸出式教學(xué)，歸納教學(xué)重難點(diǎn)，才能正確運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到更好地教學(xué)效果。

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