閆顥芯 王力 李方龍

【摘 要】校園文化對于大學生就業(yè)具有良好的促進作用，本文以西北農林科技大學動物科技學院為例，提出“點”字模型為抓手的校園文化促就業(yè)模式新探索。通過技能提升類，紅色基因類，以文促學類以及愛校榮院類四個類型的活動促進大學生就業(yè)指導，從本源問題解決大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】校園文化；大學生就業(yè)；“點”字模型

一、大學生就業(yè)與校園文化的內涵與聯(lián)系

[1]校園文化是高等學校特有的一種文化現(xiàn)象，他是以社會先進文化為主導，以師生文化活動為主體，以校園精神為底蘊，是由校園中的所有成員在長期的辦學過程中共同創(chuàng)造而形成的校園物質文明和精神文明的總和。

[2]就業(yè)是民生之本、安國之策，促進大學生就業(yè)是社會之職，學校之責，是保持高?？沙掷m(xù)發(fā)展和提高社會聲譽的內在需要，也是高校校園文化建設的核心內容之一。校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，對全面提高大學生綜合素質具有重要意義，對大學生就業(yè)指導具有良好的助推作用。校園文化可以活化就業(yè)指導方法，增強就業(yè)指導實效，營造就業(yè)指導環(huán)境，渲染就業(yè)指導氛圍。

二、校園文化的就業(yè)指導功能

（一）校園文化促進大學生提升綜合素養(yǎng)

校園文化是連接課堂教學與社會實踐的橋梁，是大學生鍛煉能力和展示才干的舞臺。通過參與校園文化活動，大學生不僅得以將課堂所學付諸實踐，還開拓了自身各方面的素質，如團體協(xié)作精神，實際操作能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。目前在高校中講座、論壇、文化節(jié)以及科技競賽的開展極大豐富了校園文化生活，無論是參與者還是組織者的身份，大學生都能夠在其中鍛煉自己各方面的能力，提升綜合素質。這些綜合能力的培養(yǎng)有助于學生快速適應社會，熟悉工作崗位，對于就業(yè)指導具有重要意義。

（二）校園文化引導大學生確立端正三觀

校園文化通過其特有的精神環(huán)境和文化氛圍潛移默化地影響著校園內每個人的思想觀念和價值取向，實現(xiàn)對于人的精神、心靈、性格的塑造。校園文化能夠有效引導大學生接受愛國主義精神和民族傳統(tǒng)美德的熏陶，提高大學生的思想境界，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。引導廣大青年樹立端正的三觀是高校就業(yè)指導的重中之重，摒棄對于“錢多事少離家近”工作的盲目追求與低級追捧，避免個人享樂主義之風在高校不斷蔓延。引導當代大學生樹立遠大的職業(yè)理想，把個人命運同國家和民族命運緊密相連，到祖國和人民需要的地方去，響應“三支一扶”，支持西部建設，努力成為又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

三、在校園文化建設中如何發(fā)揮就業(yè)指導功能

為使校園文化更好促進大學生就業(yè)，以西北農林科技大學動物科技學院建立以“點”字模型為抓手的校園文化促就業(yè)模式新探索。

“點”字模型即為：占領一個陣地，穩(wěn)抓四個基點。上半部分的“占”字意為“占領一個陣地”，就是指占領學生的思想陣地，使得優(yōu)秀先進的校園文化入腦入心入行動，更好作用于就業(yè)指導工作；下面的4個點意為“穩(wěn)抓四個基點”，這4個基點實際上4類校園文化活動，分別是技能提升類，紅色基因類，以文促學類以及愛校榮院類，以及通過4類活動的合理布局支撐“點”字模型。

（一）技能提升類

“素質提升類”校園文化活動致力于通過扎實的“干貨供給”與有效的“科學培訓”提升學生層面的綜合素養(yǎng)。以西北農林科技大學動物科技學院為例，面向藝術團學生層面上的音樂鑒賞培訓、化妝禮儀培訓、表演藝術培訓；面向團學干部層面上的口語表達培訓、團務知識培訓、公文寫作培訓。其中，依托外教、對口企業(yè)外籍企業(yè)家等資源展開的“迷你音樂分享會”是特色活動。

通過技能提升文化活動提升學生的綜合素養(yǎng)，使得同學們成長成為“坐下來能寫，站起來能說，跑起來能干，干起來能成”的社會需要的優(yōu)質人才。

（二）紅色基因類

“紅色基因類”校園文化活動致力于孕育永不過時，永不偏軌的紅色基因主題活動。以西北農林科技大學動物科技學院為例，紅色基因，是“我為紅色經(jīng)典代言”風采大賽的傳承發(fā)揚，是“美麗中國”家鄉(xiāng)民俗風采大賽的家國情深，是“青春唱響新時代”迎“五四”原創(chuàng)詩會的青春向上，是十九大元素書畫展的抒懷言志。

通過優(yōu)質先進的校園文化活動幫助大學生確立端正的三觀，進行思想政治教育，引導學生樹立正確遠大的職業(yè)理想，在人生的關鍵時期做好職業(yè)規(guī)劃與選擇。

（三）以文促學類

“以文促學類”校園文化活動致力于通過優(yōu)秀先進的文化活動帶動學風建設，培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力與實踐能力。以西北農林科技大學動物科技學院為例，“以文促學類”是書香悅動讀書比賽的墨香四溢，是生化技能大賽的切磋交流，是ppt技能大賽的比拼學習。其中，書香悅“動”讀書比賽是持續(xù)多年的品牌活動，分享一本書籍，交流讀書心得，一年一年傳承下來，讓“讀好書，好讀書”的現(xiàn)象蔚然成風。

此類文化活動可以有效提升學生的學習能力，增強學生的文化積淀，幫助同學們在職場上更加游刃有余。

（四）愛校榮院類

“愛校榮院類”校園文化活動依托校訓院訓等載體培養(yǎng)學生愛校榮院的良好品質，樹立自信心與歸屬感。以西北農林科技大學動物科技學院為例，愛校榮院，是“我心中的西農精神”演講大賽的走心解讀，是“最美院訓”設計大賽的用心感受，是“快樂新生日”新生入學教育的強烈歸屬，更是緬懷學院先賢時的崇敬愛戴。

此類文化活動可以學生歸屬感與自信感將內化于心，外化于行，幫助學生更加自信陽光步入職場。

【參考文獻】

[1]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].高等教育出版社，2006.

[2]祝治國.大學校園文化的就業(yè)指導功能研究[J].中國商界，2009（11）：385-386.