劉鑫鑫　珠娜　王陸峰

關(guān)鍵詞：人工智能? VR? AR? 互聯(lián)網(wǎng)科技

百年大計，教育為本。每個時代的教育，都因每個時代的發(fā)展有著各自的教育目標(biāo)和要求。在今天互聯(lián)網(wǎng)科技時代，要想培養(yǎng)出更適合時代發(fā)展的人才，教育就必須與人工智能、VR以及AR技術(shù)相結(jié)合。

一、當(dāng)前我國教育的現(xiàn)狀

中華民族有著悠久歷史，經(jīng)過幾千年的教學(xué)探索，已經(jīng)形成了一整套完備的教育體系。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的深入發(fā)展，建立在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的教育體系，正在被不斷打破，新式的教育方法不斷涌入。所以，面對時代的發(fā)展，面對新科技的蓬勃發(fā)展，原有的教育體系必須進行全新的時代性變革，這樣才能夠真正適合現(xiàn)代化的教育需求。

受到科技發(fā)展的局限，現(xiàn)有的教育體系呈現(xiàn)出“平面化”的發(fā)展模式，課程的設(shè)置和教法都按照“平面化”的模式設(shè)立。即教師與學(xué)生以課堂為單位進行面對面的授課。這樣的授課模式隨著電子科技的蓬勃發(fā)展，難免陷入一定的危機之中。即教師在講臺上口沫橫飛，學(xué)生在課堂上游戲狂歡。課程的枯燥以及平面化的講授方式已經(jīng)完全無法吸引當(dāng)代學(xué)生的注意力了。如果一味地這樣下去，會導(dǎo)致大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，進而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、時代發(fā)展需要個性化教育

什么是個性化教育？對個性化教育最直觀的解釋就是“因材施教”，指教師針對不同學(xué)生的興趣、愛好有區(qū)分地以不同的教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)程序來進行教學(xué)，把講課變成學(xué)生的教育體驗，這樣才能夠令學(xué)生找到學(xué)習(xí)的興趣，從而主動配合老師學(xué)習(xí)。

對于個性化教育對現(xiàn)代教育的積極影響，比爾·蓋茨基金會就通過詳細縝密的調(diào)查報告給予了準(zhǔn)確的佐證。比爾·蓋茨基金會的調(diào)查報告顯示，個性化學(xué)習(xí)策略確實能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的積極影響，學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生，如果教師在對其教育時，采取了個性化教育，或者根據(jù)他的興趣愛好因材施教，這位中等學(xué)生的成績只需要一兩個月的時間就會有明顯提升。

神經(jīng)學(xué)家Judy Will從人的物理機能入手，采用神經(jīng)學(xué)觀點對這一觀點給予了最有力的證明：在一位學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)中，只有他所關(guān)心的或者重大信息才能夠進入其大腦的記憶層，進而轉(zhuǎn)化為長期記憶，這也是“興趣是最好的老師”這句話的最佳證明。老師在講課的過程中，如果能夠找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予更好的刺激，那么其所講授的內(nèi)容就會成為學(xué)生最深刻的記憶，就會獲得意想不到的教學(xué)效果。

三、人工智能、VR、AR技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)最好的個性化教學(xué)

個性化教育能夠最大限度地喚起受教育者的學(xué)習(xí)興趣，其科學(xué)性已經(jīng)在多個場合得到證明。但是，就我國的實際情況而言，在目前的授課機制中，教師往往采用大眾化教學(xué)方式，以“一對多”的形式進行講授，而個性化的教育方式需要的是大量師資的投入，這在我們這個人口大國，實踐起來非常困難。

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的廣泛發(fā)展，個性百態(tài)的人們，又同時被一種生活方式吸引，那就是以電腦、手機為載體的智能化時代，人們大多數(shù)陷入了這種“沉浸式”的生活方式中。

人工智能技術(shù)能夠?qū)⒋罅恐R與經(jīng)驗集合成一個程序應(yīng)用系統(tǒng)，利用技術(shù)優(yōu)勢幫助人們處理一些尖端問題。同時人工智能有著多維豐富的立體性，能夠刺激人們頭腦中的記憶層，如果將這一技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育領(lǐng)域，一定能夠有利于現(xiàn)代教育的傳播。目前的人工智能技術(shù)已經(jīng)在不少教育領(lǐng)域開始實現(xiàn)應(yīng)用并取得了良好的教學(xué)效果。

四、新技術(shù)對教育的影響

人工智能、VR、AR技術(shù)的發(fā)展對于教育的發(fā)展能夠起到良好的促進作用。

首先，人工智能、VR、AR技術(shù)能夠利用自身的高科技屬性將教學(xué)過程變成一場令學(xué)生感興趣的“游戲”。在教育活動過程中，人工智能、VR、AR技術(shù)能夠?qū)⒕唧w的教學(xué)實施分散在產(chǎn)品、藝術(shù)、可視化數(shù)據(jù)等不同領(lǐng)域。而在這些不同領(lǐng)域中，總有一個領(lǐng)域能夠適應(yīng)學(xué)生的興趣，刺激他們的記憶層，讓他們沉浸在課堂之中，對于教師所傳授的知識形成豐富而深刻的記憶，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

其次，人工智能、VR、AR技術(shù)能夠?qū)⒁粋€豐富、多維的世界展現(xiàn)在學(xué)生周圍，令學(xué)生對這個世界觸手可及，產(chǎn)生記憶深刻的情感體驗。人工智能、VR、AR技術(shù)就是要搭建一個現(xiàn)代數(shù)碼科技平臺，實現(xiàn)人與信息的完美對接，在進行教育的過程中，學(xué)生可以通過親身經(jīng)歷的記憶，實現(xiàn)與這個多維世界的認知，從而更進一步地理解所學(xué)習(xí)的知識。這種教學(xué)方法在理科教學(xué)中應(yīng)用效果更加明顯。對于教育來說，這可能帶來一切。例如生物課通常是通過課本、幻燈片和圖畫來教授。但是一些初創(chuàng)公司正在開發(fā)虛擬人體的教育方式，讓學(xué)生在人體內(nèi)旅行，和體內(nèi)的器官、細胞互動，而不僅是圖像瀏覽。

類似的還有 Medivis 應(yīng)用，重新定義了解剖學(xué)習(xí)。通常醫(yī)學(xué)生是通過認插圖來學(xué)習(xí)人體解剖的，他們不得不拼命在頭腦中組合他們看到的二維圖像，然后試圖在大腦內(nèi)將這些二維圖像轉(zhuǎn)換成三維圖像來理解相關(guān)知識。Medivis建立了整個學(xué)習(xí)平臺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了仿真的三維人體模型，真人大小，全息形式，準(zhǔn)確地標(biāo)注每一個組織、器官，學(xué)生在平臺上就可以看到三維人體，無須靠書本上二維媒體轉(zhuǎn)換，而不用借助于書本、繪畫或昂貴的尸體。

還有MyLab，它是一個混合現(xiàn)實的化學(xué)程序，給學(xué)生提供了全息周期表，學(xué)生可以利用這個程序自由地組合化學(xué)元素組合。UniverseSandbox可以讓學(xué)生訪問恒星系統(tǒng)，創(chuàng)造自己的宇宙。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程相對比較抽象，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生難以理解、接受，而采用人工智能、VR、AR技術(shù)將抽象的知識變成人們觸手可及的事物，讓學(xué)生對于抽象的知識有了情感體驗，更有利于他們對知識的把握，從而提升學(xué)習(xí)效率。

第三，人工智能、VR、AR技術(shù)將打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，無論以教師為主體還是以學(xué)生為主體，從根本而言就是一種平面化的教學(xué)模式，已經(jīng)無法令大部分學(xué)生全身心地投入其中。

隨著人工智能、VR、AR技術(shù)的深入發(fā)展，未來教育的傳統(tǒng)課堂模式也將被從內(nèi)到外完全打破。學(xué)生更愿意擁有一位人工智能老師，因為人工智能老師能夠以一種學(xué)生都愿意接受的方式來傳授知識，將學(xué)生帶入“沉浸式課堂”，讓學(xué)生能夠真正地享受課堂。

人工智能、VR、AR技術(shù)的廣泛應(yīng)用，將為學(xué)生打造無數(shù)個場景，通過一個個場景的營造，令學(xué)生找到更好的情感體驗，將“課堂變成虛擬”，學(xué)生與教師可以打破時間和空間的界限，進行教育資源的完美共享、匹配和對接。同時，還可打破各個學(xué)科的界限，通過學(xué)科之間的互聯(lián)來幫助學(xué)生構(gòu)建一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，實現(xiàn)真正的“舉一反三”“觸類旁通”，幫助學(xué)生更加“智能化”學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)

在智能化發(fā)展的今天，人工智能、VR、AR技術(shù)的出現(xiàn)以及廣泛應(yīng)用確實能夠打破傳統(tǒng)教育模式的局限，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識。在充分認識其積極作用的前提下，人們也不得不承認在應(yīng)用過程中，人工智能、VR、AR技術(shù)可能帶來的負面影響。因為人工智能、VR、AR技除了能夠帶來廣泛深入的體驗性，還有大量的不當(dāng)信息，這就需要在具體的應(yīng)用中，教師能夠有效地加以甄別，讓人工智能、VR、AR技術(shù)能夠積極地發(fā)揮有效作用，推動現(xiàn)代教育取得更好的發(fā)展。

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（作者單位：內(nèi)蒙古交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）