馬寧

（鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古鄂爾多斯 017000）

在《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐》上一期的《高職院校以學(xué)生各類實踐活動為載體的思政課實踐教學(xué)模式改革探索（上）》一文中，筆者已經(jīng)將思政實踐課改革的必然性、改革的前提準(zhǔn)備條件（從學(xué)生活動類型的整理、思政課學(xué)分的拆分與實踐課學(xué)分的認(rèn)定、指導(dǎo)教師的分配、人才培養(yǎng)方案的修訂四個方面）做了基礎(chǔ)梳理，接下來本文繼續(xù)從實際操作流程和試行驗收兩個方面做具體的論述。

1 實際操作流程

與以往的思政課實踐形式不同（專任思政教師具體操作，最多調(diào)動學(xué)校后勤保障部門或安保部門參與），此項實踐教學(xué)模式的改革可以說是集全校力量為一體，從校黨委書記到普通思政教師，從行政環(huán)節(jié)部門到個系部均需參與。

1.1 校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視

早在2015年的全國高校思想政治理論課建設(shè)工作會議上，原教育部部長袁貴仁強調(diào)“高校黨委書記是思政課建設(shè)的第一責(zé)任人，要落實思政課在教育教學(xué)體系中的重點建設(shè)地位，要把思政課教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展結(jié)合起來，重視實踐教學(xué)”。這里明確提到了校黨委書記的“第一責(zé)任人”身份，足見思想政治理論課的重要性。在2018年的加強新時代高校思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)場推進會上，教育部部長陳寶生也強調(diào)“高校黨委書記和校長親自把政治方向，抓價值取向，更加突出思政課教師在立德樹人方面的重要貢獻，更好發(fā)揮思政課‘試金石’作用”。思政課在高校中的重要性是絲毫不能減弱的，校黨委書記和校長更應(yīng)該掌好這塊意識形態(tài)主陣地的舵。當(dāng)思政課面臨改革瓶頸時，任何一項有利于思政課建設(shè)發(fā)展的舉措都應(yīng)該得到掌舵人的支持。首先要有改革的決心和趕碰硬的信心，同時要有頂層設(shè)計、調(diào)動全局、協(xié)調(diào)各方具體行動，杜絕喊口號、用文件代表支持，要用實際行動保障思政實踐課的改革順利推行。

1.2 各部門協(xié)調(diào)配合

在有了領(lǐng)導(dǎo)人的政策和行動支持下，接下來就要涉及調(diào)動多個部門配合完成思政實踐課的改革步驟了。

首先，宣傳部門、學(xué)生工作部門、團委要做好自己所管轄的各類學(xué)生活動的梳理和認(rèn)定工作，向教務(wù)處提供各項活動的具體性質(zhì)、活動強度、德智體美勞的具體側(cè)重角度、結(jié)果考核標(biāo)準(zhǔn)、建議學(xué)分，便于教務(wù)處在修訂人才培養(yǎng)方案時做參考依據(jù)，同時要選擇認(rèn)定好各類活動的具體負(fù)責(zé)人（學(xué)生）。

圖1 流程圖

其次，教務(wù)部門要總體協(xié)調(diào)各系部做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案原則上是不會做大的調(diào)整的，除非有極特殊情況，因此教務(wù)部門要做好方案編制人的動員和修改部分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一工作，依據(jù)上述部門提供的基本信息，做好具體活動的學(xué)分認(rèn)定工作。

再次，信息化部門要配合教務(wù)部門做好相關(guān)信息化工作，教務(wù)系統(tǒng)學(xué)分的變更，系統(tǒng)延展性的開發(fā)，保障指導(dǎo)教師能順利錄入學(xué)生成績等。

從次，各系部要做好配合工作，培養(yǎng)方案的修訂，幫助思政指導(dǎo)教師與學(xué)生頂崗實習(xí)企業(yè)的對接，學(xué)生入學(xué)教育時要做好該項學(xué)分認(rèn)定的講解等。思政工作部要做好思政課教師在實踐環(huán)節(jié)中的分工，將分工安排報送信息化部門，做好教師信息錄入工作。

最后，各高校由于機構(gòu)設(shè)置不同，具體可根據(jù)實際情況將任務(wù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整分配。

1.3 具體操作流程

此項思政實踐課的改革，重點在前期準(zhǔn)備階段，在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在上述所有部門的全力配合下，具體的操作環(huán)節(jié)是比較簡單的，具體如圖1所示。

為簡單明了，圖1僅是以學(xué)生的必修實踐課為例做了簡單圖示，具體到各院?？筛鶕?jù)自己的實際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，包括選修實踐課也會有適當(dāng)?shù)淖兓?/p>

2 試行驗收

任何課程的改革都不是一蹴而就的，也不是一招見效的，都需要經(jīng)歷一個調(diào)試、磨合的階段。所以此項思政實踐課的改革也需要經(jīng)歷這樣一個階段。

首先，相關(guān)院校在初次試行時切不可急功近利，在過程中出現(xiàn)的困境和故障是正常的，如指導(dǎo)教師與實習(xí)企業(yè)的對接就需要一個磨合期，志愿服務(wù)過程中指導(dǎo)老師如何管理學(xué)生，思政課教師的工作量無故增大等問題都會出現(xiàn)，這些都要提前做好應(yīng)對準(zhǔn)備。另外在選修項目上切不可貪多，先選準(zhǔn)幾個通過之前工作經(jīng)驗感覺學(xué)生感興趣、集中性強、易操作的項目做試點，這樣出狀況的概率會小一點，等日后運行順暢了可再逐漸添加項目，提高學(xué)生的可選擇性。

其次，在時間周期上，各院校情況不同，一般建議試行一屆，運行一屆，即三年為一個周期，試行結(jié)束時，總結(jié)經(jīng)驗，修改流程或項目，進入運行階段。

最后，進入成果（或效果）驗收階段，驗收一般把握以下幾個原則：（1）要對比學(xué)生選修實踐課和選修文化理論課的人數(shù)比例和對比選修不同實踐項目的人數(shù)比例。（2）對比某項實踐活動在被納入實踐選修課之前后的開展效果，如以大學(xué)生暑期社會實踐為例。（3）最重要的是思政課指導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，是否基本達到思政實踐課的開展初衷，在學(xué)生身上如職業(yè)素養(yǎng)、道德素質(zhì)、行為習(xí)慣、個人能力等方面是否有閃光點顯現(xiàn)。如果上述三個方面都呈正比例，那么基本可以認(rèn)定實踐成果是有效的。

3 結(jié)語

高職院校思政實踐課問題是一個長新的話題，是每位思政教師經(jīng)常思考的問題，即如何才能找到既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能寓教其中實踐模式?；蛘哒f如何才能為思政課實踐環(huán)節(jié)找到更好的載體或結(jié)合點。所以該文在相關(guān)課題的支持下在傳統(tǒng)的思政課實踐環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上尋找到的新的突破，以期能在理論上能通過驗證，然后在實踐中得到運用和推廣，從而發(fā)揮本課題和研究成果更大的社會價值。