王愛(ài) 石培進(jìn)

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是由政府、企業(yè)、學(xué)校三者進(jìn)行結(jié)合促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，因此，本文針對(duì)新能源裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的建設(shè)進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：新能源裝備技術(shù)；現(xiàn)代學(xué)徒制；建設(shè)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.13.211

2014年，李克強(qiáng)總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，會(huì)議中明確提出了要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推進(jìn)校企合作共同育人的進(jìn)程，此次會(huì)議的召開(kāi)，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為了國(guó)家在人力資源開(kāi)發(fā)方面的重要戰(zhàn)略。因此，高校新能源裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)時(shí)要確定明確的辦學(xué)目標(biāo)，不斷推動(dòng)校企合作的發(fā)展，共同建立一套行之有效的現(xiàn)代學(xué)徒制育人機(jī)構(gòu)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。

1 高?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 課程體系設(shè)置不足

現(xiàn)代學(xué)徒制在近幾年的發(fā)展中取得了一定的效果和進(jìn)步，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校人才的培養(yǎng)和發(fā)展，但在發(fā)展過(guò)程中仍然存在或多或少的問(wèn)題，課程體系設(shè)置不足是一大問(wèn)題，學(xué)校在辦學(xué)時(shí)沒(méi)有將設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)得到充分的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有及時(shí)的完善和創(chuàng)新課程體系，所以，學(xué)校在利用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)效率低下的現(xiàn)象，另外，許多學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)以及實(shí)踐能力薄弱，從而更加不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 學(xué)校的培養(yǎng)能力不足

我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制開(kāi)展時(shí)間相對(duì)較短，所以學(xué)校教育在開(kāi)展過(guò)程中不能完全跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，注重理論教學(xué)，部分教師實(shí)踐能力的不足，導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)以及實(shí)踐能力難以提高，學(xué)生過(guò)于重視理論知識(shí)而不注重發(fā)展自身的實(shí)踐能力，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率的低下以及校企合作的進(jìn)行。

2 新能源裝備技術(shù)在現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)研究中的策略

2.1 學(xué)徒培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)徒進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首先要確定學(xué)徒培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格根據(jù)新能源裝備生產(chǎn)制造以及運(yùn)行維護(hù)的相關(guān)崗位要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確立，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，努力將學(xué)生培養(yǎng)為具有良好職業(yè)精神以及具有可持續(xù)發(fā)展能力的全面的人才。其次，要注重培養(yǎng)過(guò)程，設(shè)置合理的師生培養(yǎng)比例，按照培訓(xùn)計(jì)劃，及時(shí)的了解和解決生產(chǎn)過(guò)程中存在的問(wèn)題。最后，完善職業(yè)角色的培養(yǎng)，建立學(xué)生、學(xué)徒、準(zhǔn)員工、員工的一體化培養(yǎng)模式，確定合理的培養(yǎng)階段，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)做三者的統(tǒng)一，在不斷的體驗(yàn)和感悟中了解工作崗位的需求以及企業(yè)文化，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及崗位核心能力等。

2.2 現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系建設(shè)

在建立現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系時(shí)，首先要明確課程體系建構(gòu)的總體要求，由于新能源裝備專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力具有一定的特殊性，學(xué)校可以建立基礎(chǔ)平臺(tái)與拓展方向相結(jié)合的課程體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等方面進(jìn)行訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)展課程以及進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。其次要確定合理的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容，多多采取工學(xué)交替的教學(xué)形式來(lái)完成實(shí)訓(xùn)以及學(xué)習(xí)的進(jìn)行，完善一師帶多徒的教學(xué)形式，不斷豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。最后要優(yōu)化教學(xué)手段，教師在授課時(shí)要充分利用多媒體課件，視頻等輔助教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀生動(dòng)性的教學(xué)來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新能源裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)的興趣和積極性。

2.3 師資建設(shè)

首先，建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)格控制專(zhuān)業(yè)師生比例，專(zhuān)業(yè)教師與專(zhuān)業(yè)學(xué)生的比例為1：3左右，學(xué)生比例與企業(yè)師傅的比例為1：1左右。提高學(xué)校教師的聘任條件，在聘請(qǐng)教師時(shí)，要選擇有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)技能的教師進(jìn)行授課，要求教師要了解當(dāng)下學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及心理發(fā)展特點(diǎn)。提高企業(yè)師傅的聘任條件，要求企業(yè)師傅有豐富的崗位工作經(jīng)驗(yàn)，具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，以及動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。其次，建立雙導(dǎo)師制度，雙導(dǎo)師制度的建立是促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制他培養(yǎng)目標(biāo)形成的重要措施，雙導(dǎo)師要求教師能夠參與現(xiàn)代學(xué)徒的日常教育教學(xué)以及管理工作，以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能為目標(biāo)，從而促進(jìn)校企分工合作的進(jìn)一步發(fā)展，雙導(dǎo)師可以由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師組成，要導(dǎo)師要與學(xué)校導(dǎo)師共同合作，完成人才培養(yǎng)方案的要求，幫助學(xué)徒養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，以及職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的文化課程以及專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和管理，大力開(kāi)發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)課程體系，針對(duì)學(xué)生日常的表現(xiàn)進(jìn)行合理的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定，與企業(yè)導(dǎo)師一起完成學(xué)科的科研開(kāi)發(fā)、技術(shù)開(kāi)發(fā)等工作，以此來(lái)促進(jìn)新能源裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的進(jìn)行。

2.4 考核方式

在對(duì)學(xué)徒進(jìn)行考核時(shí)，要以課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為依據(jù)，合理的對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立企業(yè)學(xué)徒考核評(píng)價(jià)以及學(xué)校學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)體系，企業(yè)學(xué)徒考核評(píng)價(jià)要求考核學(xué)徒的實(shí)踐操作能力，通過(guò)員工評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)考核，學(xué)校學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)要將理論知識(shí)與實(shí)踐考核相結(jié)合，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，還要建立豐富多樣的考核形式，確?？己说娜嫘耘c公平性。

3 小結(jié)

總而言之，新能源裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)在實(shí)施現(xiàn)代化學(xué)徒制的過(guò)程中，要不斷吸收先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，長(zhǎng)善救失，真正的將現(xiàn)代化學(xué)徒制運(yùn)用到新能源裝備技術(shù)專(zhuān)業(yè)中。

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作者簡(jiǎn)介：王愛(ài)（1985-），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，副教授，研究方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化及其應(yīng)用。