劉宇 劉曉明

[摘要]近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)金融理財(cái)行業(yè)與各個(gè)層面不斷地進(jìn)行了深化結(jié)合。在學(xué)習(xí)中，各種類型的金融理財(cái)知識(shí)不斷出現(xiàn)，與之相關(guān)的金融理財(cái)實(shí)踐行為也不斷增多，這為高中生提供了一個(gè)良好的金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)。各種實(shí)踐證明，通過(guò)扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)各種金融理財(cái)知識(shí)，可以很好地提升金融理財(cái)思維水平，讓高中生在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題上也更加地全面。文章主要是從基本現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和解決策略三個(gè)層面對(duì)高中生金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了剖析，這對(duì)于提升高中生綜合素養(yǎng)具有非常好的幫助。

[關(guān)鍵詞]金融理財(cái)；知識(shí)；學(xué)習(xí)途徑；高中生

[DOI]1013939/jcnkizgsc201916049

伴隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)高中生考量已經(jīng)不單純的是靠學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是對(duì)綜合素養(yǎng)的要求，其中，對(duì)于金融理財(cái)知識(shí)要有一定的掌握。社會(huì)的發(fā)展，使得各種金融理財(cái)現(xiàn)象與高中生的生活有了非常密切的聯(lián)系，金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既需要從課本、書(shū)報(bào)雜志、電視新聞等方面學(xué)習(xí)，也需要積極進(jìn)行金融理財(cái)實(shí)踐，通過(guò)這些多層面的主動(dòng)參與，可以很好的提升金融理財(cái)知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)于今后走向社會(huì)都是非常有幫助。

1高中階段學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)的基本現(xiàn)狀

雖然在高中階段，已經(jīng)非常好的實(shí)施了素質(zhì)教育，學(xué)校的要求也不再是唯成績(jī)是從，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，接觸的各種知識(shí)內(nèi)容有了進(jìn)一步豐富，其中，就包含著非常多的金融理財(cái)知識(shí)，但是，從實(shí)際來(lái)看，高中階段的金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)還無(wú)法完全跟上學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。在高中階段，受以往應(yīng)試教育再加上高考的影響，教育人員還是拿走了絕大多數(shù)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外等基本文化知識(shí)，使得高中生能夠用來(lái)學(xué)習(xí)和了解各種金融理財(cái)知識(shí)的時(shí)間非常少，而且教育人員和高中生在一起的時(shí)候，雖然也會(huì)講到一些金融理財(cái)方面的內(nèi)容，但是，這些內(nèi)容很多都是皮毛或者表面現(xiàn)象，高中生往往表現(xiàn)的也是似懂非懂，對(duì)于金融理財(cái)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵往往把握不到位。在高中階段，除了教育人員的講解之外，高中生通過(guò)其他渠道學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)的機(jī)會(huì)并不是特別多，雖然也有各種雜志報(bào)紙等，這些方面所表現(xiàn)出來(lái)的金融理財(cái)知識(shí)往往在時(shí)間上比較滯后，對(duì)于指導(dǎo)高中生更好地認(rèn)識(shí)金融世界，理解理財(cái)知識(shí)也是不利的，除此之外，高中生在高中階段，主要的精力還是用到了各種知識(shí)文化的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有很好的融入到各種可能的金融理財(cái)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中，沒(méi)有在實(shí)踐中積累起應(yīng)有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，自身的對(duì)金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣性沒(méi)有充分激發(fā)起來(lái)。

2當(dāng)前高中階段金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

21學(xué)習(xí)途徑太少

從實(shí)際來(lái)看，在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)中，高中生能夠?qū)W習(xí)金融理財(cái)知識(shí)無(wú)非是通過(guò)教育人員的講解，或者到圖書(shū)館中閱讀相關(guān)的圖書(shū)刊物，再或者就是去電子閱覽室進(jìn)行上網(wǎng)學(xué)習(xí)，從實(shí)際調(diào)查來(lái)看，高中生的金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)還是主要靠老師的零星講解，畢竟在高中階段，高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊張，學(xué)校也不允許高中生拿出大塊的時(shí)間去圖書(shū)室或者上網(wǎng)，不少學(xué)校還明確規(guī)定了上網(wǎng)的內(nèi)容，這就使得高中生在金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)上過(guò)度的依賴于教育人員，這樣限制了高中生金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣性的激發(fā)。

22重視程度不夠

在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)中，由于高考指揮棒的存在，實(shí)際學(xué)習(xí)中，教育人員還是始終在向高中生灌輸知識(shí)文化學(xué)習(xí)的重要性，在金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)方面既沒(méi)有鼓勵(lì)也沒(méi)有反對(duì)，這種態(tài)度也直接影響了高中生的深化學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高中學(xué)習(xí)中，對(duì)于金融理財(cái)知識(shí)的考核內(nèi)容還比較少，這也讓高中生在思想上不是特別重視。

23實(shí)際參與機(jī)會(huì)太少

當(dāng)前，在實(shí)際高中生活中，雖然高中生手頭也都有一定數(shù)量的零花錢(qián)，但是，由于思想相對(duì)傳統(tǒng)的原因，很少有人會(huì)拿出這些錢(qián)用來(lái)投資換取收益。另外，智能手機(jī)在實(shí)際應(yīng)用上也沒(méi)有很好的發(fā)揮支付寶、余額寶等理財(cái)平臺(tái)的作用，沒(méi)有把自己手頭上的零錢(qián)投入到這些方面。這樣高中生自身的金融理財(cái)實(shí)踐動(dòng)手動(dòng)腦能力就沒(méi)有直接培養(yǎng)起來(lái)。[1]

3新形勢(shì)下深化高中生金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)的基本策略

結(jié)合高中生以往的學(xué)習(xí)來(lái)看，金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并非朝夕之功，需要從各個(gè)層面上切入進(jìn)去，不斷的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，充分用好每一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣才能讓自己的金融理財(cái)知識(shí)進(jìn)一步豐富起來(lái)。

31進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)渠道

在高中階段，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)有了非常好的普及，高中生要充分運(yùn)用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多瀏覽一些與金融理財(cái)相關(guān)的內(nèi)容；在學(xué)習(xí)之余，高中生可以爭(zhēng)取老師組織我們集中收看金融理財(cái)專家的視頻講座，通過(guò)這種逼真環(huán)境的學(xué)習(xí)，可以讓高中生對(duì)金融理財(cái)知識(shí)有一個(gè)更加透徹的理解和認(rèn)識(shí)，這是以往膚淺的學(xué)習(xí)所不能比擬的。在學(xué)校里，如果有機(jī)會(huì)到圖書(shū)館學(xué)習(xí)的話，就要多瀏覽一些財(cái)經(jīng)金融類的書(shū)報(bào)雜志，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步豐富自身的理論知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于高中生更好地認(rèn)識(shí)各種金融現(xiàn)象是非常有幫助的。在高中生放假的時(shí)候，如果條件允許，可以到社區(qū)當(dāng)中參加各種知識(shí)講座活動(dòng)，這些知識(shí)講座中有非常多的金融理財(cái)方面的知識(shí)內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)會(huì)有很多人提問(wèn)一些關(guān)于金融理財(cái)方面的問(wèn)題，通過(guò)這些交流互動(dòng)，高中生對(duì)于金融理財(cái)知識(shí)的認(rèn)識(shí)會(huì)更加地深刻，更加地到位，也能夠與實(shí)際的生活結(jié)合起來(lái)，例如，在社區(qū)講座中，有的人會(huì)提問(wèn)存單和信用卡的利弊好處，通過(guò)講座人的現(xiàn)場(chǎng)講解，高中生就可以認(rèn)識(shí)到存單是一種相對(duì)固定的投資，這種投資按照年限不同會(huì)有不一樣的收益，而信用卡相對(duì)來(lái)說(shuō)要靈活一些，但是收益要低，在高中生交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，為了安全也考慮到方便，通常是把學(xué)費(fèi)直接存到銀行卡上，通過(guò)專門(mén)的銀行設(shè)備就可以直接交上學(xué)費(fèi)，其實(shí)這也是一種典型金融理財(cái)。[2]

32通過(guò)合理使用零用錢(qián)掌握理財(cái)技巧

高中階段學(xué)習(xí)時(shí)期長(zhǎng)、學(xué)習(xí)壓力大，其經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源主要是父母親戚給予的壓歲錢(qián)和零用錢(qián)。通過(guò)對(duì)我國(guó)高中生零用錢(qián)花銷方式的調(diào)查情況來(lái)看，很大一部分人將零用錢(qián)用于購(gòu)物、娛樂(lè)，卻很少有人意識(shí)到可以將零用錢(qián)用于存儲(chǔ)或理財(cái)。這說(shuō)明高中生普遍缺乏正確的消費(fèi)觀念和理智的消費(fèi)行為。高中階段要通過(guò)正確管理、規(guī)劃和使用零用錢(qián)，積累金融理財(cái)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解金融理財(cái)相關(guān)知識(shí)。例如，當(dāng)高中生將零用錢(qián)存入到銀行賬戶中時(shí)，能夠通過(guò)儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)辦理流程學(xué)習(xí)到與金融儲(chǔ)蓄有關(guān)的知識(shí)；當(dāng)父母幫助高中生購(gòu)買(mǎi)金融理財(cái)產(chǎn)品時(shí)，高中生可以通過(guò)對(duì)理財(cái)產(chǎn)品盈虧情況的掌握，學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)據(jù)分析。對(duì)零用錢(qián)的管理和規(guī)劃過(guò)程中，高中生不僅能夠逐漸形成正確的金錢(qián)觀和消費(fèi)觀，還能夠通過(guò)實(shí)際操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到與各類金融產(chǎn)品相關(guān)的知識(shí)。

33通過(guò)良好理財(cái)習(xí)慣進(jìn)行資本積累

高中階段，高中生要逐步養(yǎng)成記賬、理性消費(fèi)、減少開(kāi)銷等良好理財(cái)習(xí)慣，并將其作為一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情來(lái)做。例如：在記賬時(shí)，高中生可以借助記賬簿或理財(cái)APP進(jìn)行操作，及時(shí)、準(zhǔn)確的記錄各項(xiàng)收支行為和資金數(shù)據(jù)變動(dòng)，通過(guò)數(shù)據(jù)或圖表分析，高中生能夠清楚掌握當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)個(gè)人消費(fèi)總況，分析哪些消費(fèi)和有必要的、哪些消費(fèi)是不合理的，從而樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念。

4結(jié)論

隨著社會(huì)的發(fā)展，各種類型的金融理財(cái)產(chǎn)品不斷增多，作為年青一代，高中生必須要對(duì)這些新情況新變化有充分地了解，但是，在當(dāng)前高中階段，由于傳統(tǒng)思想的影響，再加上高中階段學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，高中生實(shí)際學(xué)習(xí)到的金融理財(cái)知識(shí)是非常有限的，這對(duì)于高中生自身的綜合素質(zhì)提升也是不利的。通過(guò)以往的分析高中生可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)于高中生的金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)不是特別重視，而高中生自身的學(xué)習(xí)渠道又比較狹窄，這些都在一定程度上影響了高中生的深化學(xué)習(xí)，對(duì)于自身的知識(shí)文化促進(jìn)學(xué)習(xí)也是不利的。通過(guò)綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)，高中生必須要多層面提升自我金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)，努力通過(guò)各種方式進(jìn)行深化學(xué)習(xí)，開(kāi)闊自己的金融理財(cái)視野，這樣才能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，也讓自己更好的成熟成長(zhǎng)起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐海英.當(dāng)前高中生金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題分析[J] .高中教育，2017，12（4）：12-13.

[2]趙佳音.影響高中生金融理財(cái)知識(shí)學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策分析[J] .金融天地，2016，11（8）：17-18.