潘國強

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，許多農(nóng)村小學生從小就沉迷于網(wǎng)絡，體育鍛煉日益減少，農(nóng)村小學生的體質(zhì)不斷下降，對此，體育課開始受到國家的重視。但小學體育不參與考試，無法得到農(nóng)村小學教師、家長與學生的重視，不能從根本上加強小學體育教學水平。本文主要對小學體育教學現(xiàn)狀進行了分析，同時對所存在的問題提出了一些合理改善措施。

關鍵詞：教學質(zhì)量;農(nóng)村小學體育;策略

對于農(nóng)村小學生而言，提高學生的身體素養(yǎng)與體育教學密切相關，同時體育教學還可以降低學生的學習壓力，因此體育教學質(zhì)量的加強至關重要。但是從體育教學現(xiàn)狀來看，在體育學不學都不重要、不參與考試等各種因素影響下，體育教學普遍質(zhì)量比較低，對于小學生根本無法達到體育教學的任務標準。對于當前的環(huán)境背景，加強對小學體育教學水平的探究具有很重要的作用。

一、農(nóng)村小學體育教學的意義

提升體育教學質(zhì)量，加強農(nóng)村小學體育教學，對于小學生健康成長具有積極、重要作用。體育教學的意義可以歸結為下述幾點：

（一）有效提升農(nóng)村學生自我協(xié)調(diào)能力需要良好的體育教學。自我協(xié)調(diào)能力不高是中小學生的常態(tài)，通過進行體育活動能夠提高學生自我協(xié)調(diào)能力。同時，小學生年齡不大，學生在學習時不能正確協(xié)調(diào)個人的情感，一旦遇到各種學習壓力，學生不能夠自己合理排解壓力，但可以采取適當?shù)捏w育鍛煉來緩解，所以，體育教學就變得尤為重要[1]。

（二）體育教學能健全農(nóng)村小學生的個性與人格。小學生正處在人格發(fā)育期和性格養(yǎng)成期，這個階段分辨能力不高是普遍性問題，無法有效分辨錯和對，對客觀事物只要形成了認識與看法就極難改變。所以這時開展體育教學，通過正確的教學方式培養(yǎng)學生參與體育的興趣，極易培養(yǎng)學生投身體育、熱愛體育的意識，從而形成一個良好的鍛煉習慣，這對促進身心健康發(fā)展具有重要的作用，并且能有效促進學生的健康發(fā)展，健全小學生個性發(fā)展。

二、提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量的策略分析

（一）合理選擇教學內(nèi)容。為了培養(yǎng)社會需求的綜合型人才，農(nóng)村小學體育教學的任務就要以提高教學質(zhì)量為主。對于小學體育教學來說，關鍵步驟就是要從整體培養(yǎng)小學生的心理狀況。要加強小學體育的教學質(zhì)量，就一定要選擇合理、科學的教學內(nèi)容，當然要選擇符合學生身心發(fā)展的內(nèi)容，并在教學活動中添加適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，學生參與游戲過程的同時還掌握了體育知識和體育技能，從而提高了小學體育的教學水平，滿足體育教學的標準。

（二）加強體育教師的綜合素質(zhì)。事實上，無論多么過硬的教學質(zhì)量，都必須由農(nóng)村體育教師親自實施才能實現(xiàn)。學校想要提升教學質(zhì)量，必須擁有具備專業(yè)的農(nóng)村小學體育教師。所以農(nóng)村體育教師在學校就職時，學校必須要高度重視教師的道德素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。學校還要成立體育教研組，通過教研活動引導體育教師多交流、多溝通，互相學習，只有不斷加強體育教師的教學水平，才可以從根本上提高教學質(zhì)量[2]。學校還應適當開展體育培養(yǎng)活動，通過培訓提高體育教師的素質(zhì)技能與專業(yè)理論知識。

（三）開展規(guī)范化教學。要想提高農(nóng)村小學體育的教學質(zhì)量，就必須規(guī)范學生和教師的行為。對學生規(guī)范主要體現(xiàn)在對常規(guī)課堂的規(guī)范，例如：規(guī)范體育練習、規(guī)范聽課，包含了對學生自主探究的規(guī)范與器材布置的規(guī)范等。因此，體育教學必須要實現(xiàn)教學規(guī)范化，這樣才可以保障加強教學水平，完成體育教學的任務。規(guī)范教師主要包含規(guī)范教學評價、規(guī)范教學設計、規(guī)范課堂組織教學及規(guī)范教學器材、場地布置等。

（四）采用多種多樣的教學方法。由于小學生生性貪玩，對一些新鮮的事物比較好奇。因此，教師就要結合小學生的實際情況入手，采用多種多樣的體育教學法，讓學生掌握體育教學內(nèi)容的同時也能體驗游戲的快樂，這樣不但能實現(xiàn)教學目的，還能能夠提高學生參與體育教學的興趣。經(jīng)實際體育教學環(huán)境觀察，小學生相對來說比較能接受這種教學模式。因這種教學法能夠培養(yǎng)學生的主動性與創(chuàng)造性，與學生愛玩愛動的性格比較符合，因此，小學生在具體實際體育教學課程中更能真正學習到體育知識與技能。

（五）教學中要多體現(xiàn)互動活動?！耙詫W生為主體”應是體育教學過程中的中心思想，這就需要體育教師要推陳出新，采用合理并且創(chuàng)新的教學模式[3]。在課堂上合理設計互動活動環(huán)節(jié)，盡量組織學生開展一些生生及師生之間的互動，從而使體育教學更加趣味性，提升小學體育的教學質(zhì)量。

（六）要悉心培養(yǎng)學生的體育興趣。小學生具有非常廣泛的興趣愛好，教師就要善于抓住小學生這個特征，加強體育教學水平，培養(yǎng)學生的學習熱情，改革體育教學模式，培養(yǎng)學生的主觀能動性。例如，進行“100米接力賽”教學時，體育教師必須對這節(jié)課程內(nèi)容的目標很了解，讓學生全面掌握接力賽的正確姿勢，培養(yǎng)學生的靈敏度與協(xié)調(diào)力，提高快速跑步能力。教師應抓住學生好勝的特征，教學時選擇競賽教學方式，通過這種教學方法不僅能鍛煉學生起跑的姿勢與背向及側(cè)向的聽聲能力，還能夠提高學生學習體育的興趣。

總而言之，提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量，不僅關系到農(nóng)村學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展， 同時也是提高我國國民素質(zhì)的關鍵所在。在體育教學時，教師必須及時轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新和完善體育教學策略，注重教學總結和反思，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素質(zhì)，激發(fā)學生體育鍛煉的興趣，為提高體育教學的有效性打好基礎。

參考文獻：

[1]梁孟堯.提高小學體育教學質(zhì)量的策略漫談[J].未來英才，2016（2）：148-148.

[2]何世珠.提高小學體育教學質(zhì)量的策略[J].開心，2017（2）： 90-90.

[3]陶小莉.如何提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量[J].讀與寫（下旬），2012，09（4）：197-198.