張曉霞

摘 要：英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要作用就是為了進(jìn)行日常的交流，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的再與引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)言進(jìn)行交際，因此，口語(yǔ)作為交際的一個(gè)重要方式，在英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練匯總顯得十分重要，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一門(mén)主要課程，口頭表達(dá)能力也是英語(yǔ)教學(xué)的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，口語(yǔ)教學(xué)對(duì)于即將走向社會(huì)的學(xué)生而言無(wú)疑非常重要。教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)，共同構(gòu)建精彩課堂。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)能力;教學(xué)策略

積極探討符合中學(xué)生實(shí)際的、行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力，從而適應(yīng)社會(huì)的需要，是每一個(gè)英語(yǔ)教師不懈追求的目標(biāo)?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)總是圍著考試這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的純語(yǔ)言知識(shí)放在首位，而對(duì)對(duì)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)不夠重視，完全忽視了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的最重要意義，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，在“說(shuō)”中學(xué)是學(xué)習(xí)和練習(xí)口語(yǔ)最好的方法。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生們正確高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提升口語(yǔ)能力。筆者將從結(jié)合專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境、鏈接生活主題以及組織課外活動(dòng)等三個(gè)方面入手談一談口語(yǔ)教學(xué)。

一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)語(yǔ)境，交流未來(lái)前景

許多學(xué)生害怕出錯(cuò)不敢開(kāi)口說(shuō)。因此，教師在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)境，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口交流，使得學(xué)生能夠在交流的過(guò)程中放下心中的膽怯，勇敢交流未來(lái)前景，提高自己的水平。

比如，我在教學(xué)"Weather "這一課時(shí)，由于天氣情況是人們每天都能深刻感受到的，因此，先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入了一個(gè)詢(xún)問(wèn)天氣情況，模擬天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)境中，大家可以像平時(shí)一樣分享weather situation，交流今天的天氣：sunny、.rainy、cloudy、windy and so on。了解了能形容天氣的詞語(yǔ)后，學(xué)生們的交流仿照甲問(wèn)：What's the weather like today？"學(xué)生乙回答說(shuō)："It is rainy today."等。

通過(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)境給學(xué)生們創(chuàng)造開(kāi)口機(jī)會(huì)，不僅有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們更加愿意投身到口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，而且能夠減輕學(xué)生的抵觸心理，更好地促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)。

二、基于生活主題，開(kāi)展情景表演

語(yǔ)言來(lái)自生活而又服務(wù)于生活，回歸生活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生們更好地接觸語(yǔ)言的本質(zhì)，從而更好地體驗(yàn)語(yǔ)言的作用。人與人之間的交流和溝通是生活中最核心的組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以來(lái)用情景表演的方式，為學(xué)生們?cè)O(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?duì)話語(yǔ)境，促使學(xué)生們能夠結(jié)合演繹的生活情景，更好地體會(huì)語(yǔ)言的意義，并以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們的感受。

比如，我在教學(xué)"May Help You"時(shí)，為了使得學(xué)生們更好地理解和體驗(yàn)服務(wù)崗位的意義，我采用了情景表演的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，促使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行對(duì)話練習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)職業(yè)的意義。首先為學(xué)生們規(guī)定兒個(gè)場(chǎng)景，有餐廳、圖書(shū)館、商場(chǎng)，然后學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行場(chǎng)景選擇，并自行分配角色設(shè)計(jì)對(duì)話。其中一組學(xué)生選擇了商場(chǎng)的情景，并設(shè)計(jì)對(duì)話交流。通過(guò)對(duì)話演繹學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)了售貨員的職責(zé)，同時(shí)也體會(huì)到了了解別人的需求的重要性。

采用情景表演、設(shè)置對(duì)話語(yǔ)境的教學(xué)方式不僅能夠促使學(xué)生們自發(fā)主動(dòng)地參與討論，還能引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合具體的語(yǔ)境去更好地顯示自己的理解和想象，強(qiáng)化學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的實(shí)踐性，使得學(xué)生們更好地運(yùn)用口語(yǔ)交流。

三、組織課外活動(dòng)，形成良好語(yǔ)感

語(yǔ)感一直以來(lái)都是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的一個(gè)難題，缺乏良好的語(yǔ)感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣索然。為了打破學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)感培養(yǎng)的阻礙，幫助學(xué)生們更好地體驗(yàn)和運(yùn)用口語(yǔ)交流，教師可以在教學(xué)中通過(guò)組織課外活動(dòng)的方式設(shè)置相關(guān)語(yǔ)境，從而寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)的同時(shí)形成良好的語(yǔ)感。

比如，我在講解"What Do We Eat Today？"這一單元內(nèi)容的時(shí)候，組織學(xué)生們開(kāi)展活動(dòng)，并在活動(dòng)中引入標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)交流教學(xué)，促使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先，學(xué)生們制作關(guān)于自己喜歡的食物的卡片，并從幾個(gè)方面談一談自己喜歡的理由。其次，學(xué)生們完成制作之后，兩名學(xué)生將自己的食物介紹給大家。學(xué)生從各自的愛(ài)好人手進(jìn)行交流，并在交流過(guò)程中融入情感，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)非常有效。

由此可見(jiàn)，采用組織課外活動(dòng)的語(yǔ)法教學(xué)方式能夠極大地消除學(xué)生們的抵觸心理，促使學(xué)生們敢說(shuō)，并且通過(guò)不斷地糾正與練習(xí)有效提高學(xué)生發(fā)音的熟練性，從而讓學(xué)生們更高效地運(yùn)用口語(yǔ)交流，體驗(yàn)口語(yǔ)在生活中的規(guī)范表達(dá)。

隨著中國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求與日俱增，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性更顯得越來(lái)越重要，如今的高考也加入了口語(yǔ)考試，這是英語(yǔ)教師新的考驗(yàn)，這更迫使英語(yǔ)教師對(duì)自身的角色進(jìn)行新的思考，在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的口語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的作用日益加強(qiáng)，只有教師扮演好自己的角色，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能讓學(xué)生更好的融入到口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中來(lái)。總而言之，口語(yǔ)教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的自身?xiàng)l件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，幫助學(xué)生熟練地掌握口語(yǔ)交流的能力，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

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