◆楊 慶 安徽省宣城市教育體育局

又是一年開學(xué)季，爸爸媽媽、老師們、小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？幼兒園的一切，對于剛?cè)雸@的孩子來說既陌生又新奇，孩子在短暫的興奮后，隨之而來的可能會(huì)表現(xiàn)出哭鬧、恐懼、坐立不安的情況。面對孩子的入園焦慮期，我們該如何幫助他們順利渡過呢？

一、家長適時(shí)適度“放開孩子”，為順利入園做好準(zhǔn)備。

1、適時(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識，養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。

幼兒成長過程中有多個(gè)敏感期、關(guān)鍵期，而3歲左右則是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以3歲左右即將入園的幼兒，平時(shí)在家中家長可適當(dāng)讓其自己玩玩具、自己用餐、自己洗手、自己處理和小伙伴之間的矛盾等，當(dāng)孩子能夠獨(dú)立地完成這些后，再面對入園后的獨(dú)立，就不會(huì)有巨大的恐懼，可以快速適應(yīng)幼兒園的環(huán)境、老師以及小朋友。

2、規(guī)則意識的培養(yǎng)，有助于緩解幼兒入園時(shí)遇到的焦慮問題。

新生入園的第一個(gè)月很重要，主要是培養(yǎng)孩子在園的一日常規(guī)。因此建議幼兒園可以將本園的一日活動(dòng)流程、時(shí)間以及規(guī)則制作成“入園常規(guī)”提供給家長，以便家長了解幼兒園的一日生活作息時(shí)間，在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)安排幼兒在家庭中的活動(dòng)，并建立起必要的規(guī)則，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。如：飯前便后洗手、讓幼兒收拾玩具、1 1：2 0左右用午餐、1 2：3 0左右上床午睡，1 4：3 0起床等。

3、拓寬孩子的交往空間和生活空間，可以幫助幼兒渡過入園焦慮期。

在平時(shí)的生活中，家長可以多帶孩子到公園、廣場、游樂園等小朋友聚集的場所玩耍，讓他們和同伴接觸交往，分享玩具、食物，體驗(yàn)與同伴交往的快樂。讓孩子在具體的交往環(huán)境中學(xué)會(huì)與人相處，等孩子到了入園年齡時(shí)，與新的小伙伴交往、玩耍、分享物品已經(jīng)不是問題了，因此拓寬孩子的交往空間可以幫助孩子早日適應(yīng)幼兒園生活。

二、幼兒園為新生入園做好準(zhǔn)備，“接住”孩子。

1、制定行之有效的家長工作計(jì)劃，多角度、多方位減輕分離焦慮。

幼兒園通過校訊通、班級微信群、新生家長會(huì)等多種方式讓家長了解幼兒園，并且對家長的疑惑一一解答，讓家長走出家庭教育的小圈子，融入幼兒園這個(gè)大集體中。新生入園的第一周是家長最為關(guān)注，也是心里最為緊張的階段，因此在班級群內(nèi)適當(dāng)?shù)刈尲议L了解孩子在園的一日情況，在班級內(nèi)召開家長會(huì)能在很大程度上減輕家長的緊張程度。通過與家長進(jìn)行具體的案例交流，使家長了解幼兒入園后的各方面表現(xiàn)，讓家長看到幼兒的進(jìn)步，對教師產(chǎn)生信任感，同時(shí)教師要給家長傳遞積極正確的教育思想，讓家長了解不同氣質(zhì)類型的幼兒分離焦慮的不同表現(xiàn)，使他們正確認(rèn)識和對待幼兒初入園時(shí)出現(xiàn)的各種情緒反應(yīng)，為進(jìn)一步穩(wěn)定家長和幼兒情緒打好基礎(chǔ)。

2、豐富多彩的一日活動(dòng)，合理科學(xué)的作息時(shí)間，讓孩子愛上幼兒園。

針對剛?cè)雸@幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，老師可以安排一些趣味性強(qiáng)、具有操作性的活動(dòng)吸引幼兒，利用孩子愛模仿、自己想動(dòng)手這些特點(diǎn)，多創(chuàng)造條件，在安全的范圍內(nèi)讓幼兒自己動(dòng)手操作，讓他們感知到上幼兒園的快樂，從而喜歡幼兒園。

幼兒園科學(xué)合理的作息時(shí)間，讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和寬松的氛圍中，自然愉快地形成有規(guī)律的飲食、睡眠等生活習(xí)慣。當(dāng)然也要尊重幼兒的個(gè)性化發(fā)展，對一些適應(yīng)較慢的幼兒給予個(gè)別照顧，允許他們逐步適應(yīng)，慢慢地加入到集體生活。在這期間，老師要有意識地引導(dǎo)孩子們相互影響，循序漸進(jìn)地使幼兒由在家的隨意性作息，逐漸過渡到幼兒園科學(xué)規(guī)律的作息中，進(jìn)而適應(yīng)幼兒園生活。

三、家園攜手，為孩子順利入園“保駕護(hù)航”。

1、教師和家長溝通交流，互通信息。全方位“了解”孩子。

孩子剛剛?cè)雸@，尚處在適應(yīng)期，心理和情緒會(huì)發(fā)生一些適應(yīng)性變化。老師可積極主動(dòng)與家長溝通，交流幼兒在園情況，同時(shí)家長也應(yīng)及時(shí)將孩子在家中的情緒及表現(xiàn)向老師反映，家長和老師之間信息互通，可以全方位“了解”孩子，幫助孩子渡過入園焦慮期。

幼兒園可開展各種豐富多彩的親子游戲、家長開放日等活動(dòng)，有效幫助家長了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)、游戲情況，更好地完善家園的溝通工作，便于家長了解、配合老師的工作，而這一切的努力都是為了讓孩子們順利地渡過“分離焦慮期”。

2、利用幼兒園網(wǎng)站平臺，加強(qiáng)家園聯(lián)系和交流。

幼兒園可以拍下孩子在園的生活和游戲片段，文字記錄孩子的變化、發(fā)展、進(jìn)步。家長通過幼兒園網(wǎng)站觀看這些片段，可以了解孩子在園的真實(shí)生活狀態(tài)。家長的焦慮減少了，自然更多的是積極的充滿了正能量的情緒。

家長和老師面對面交流當(dāng)然是好機(jī)會(huì)，但是入園、離園時(shí)家長較多，老師們無法和每個(gè)家長交流，網(wǎng)絡(luò)的便利性和互動(dòng)性正可彌補(bǔ)這一不足。幼兒園通過網(wǎng)絡(luò)平臺，向家長宣傳科學(xué)的育兒知識和先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，使家長能真正履行第一任老師的職責(zé)。同時(shí)，家長也可利用網(wǎng)絡(luò)，將孩子在家中表現(xiàn)傳給老師，和老師一對一交流，便于老師深入了解每個(gè)孩子。我們相信，家園攜手，一定能讓孩子盡快渡過“焦慮期”，更好地適應(yīng)幼兒園生活。