◆張佳佳 安徽省合肥市英蕾教育

繪本，又叫“圖畫(huà)書(shū)”，源于西方，誕生于歐美，后傳至亞洲，二十世紀(jì)六十年代在中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)起步，八十年代漸入佳境，臺(tái)灣繪本有六十年的發(fā)展歷程，近年來(lái)內(nèi)地繪本逐漸蔓延興起。繪本內(nèi)容以精美繪畫(huà)為主，并附有少量文字。它不僅是首選的兒童讀物，更是國(guó)際公認(rèn)的“最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”，也是治愈大人心靈創(chuàng)傷的良藥。

每個(gè)人的一生都在完成自己，完成人格的塑形，而人格的形成是一個(gè)看不見(jiàn)的過(guò)程，輸入了什么樣的“因”就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的“果”，而早期教育正是一生當(dāng)中人格種下因的關(guān)鍵時(shí)期。

蒙特梭利認(rèn)為兒童會(huì)積極、專注且自發(fā)地吸收外界的一切印象。這種在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下吸收了周遭種種并根深蒂固的現(xiàn)象，蒙臺(tái)梭利稱為是“吸收性心智”，幼兒對(duì)周圍的一切進(jìn)行吸收，不僅能記住還能將這些事物轉(zhuǎn)化為心靈的一部分。這也正是繪本最大的能量和魅力，給孩子由外到內(nèi)地滋養(yǎng)，由內(nèi)到外地塑形。

一、繪本是孩子開(kāi)啟世界的鑰匙

繪本是離孩子最近、離教育最近的一種體驗(yàn)形式，兒童認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最初是從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)開(kāi)始的。世界上一切信息首先通過(guò)圖像方式進(jìn)入兒童的眼睛。兒童把整個(gè)世界當(dāng)作圖像，對(duì)圖形的敏感性和發(fā)現(xiàn)力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成年人。

在孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)文字時(shí)，繪本是他們認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的窗戶，也是他們一生閱讀的重要的基礎(chǔ)和基石。繪本特點(diǎn)中值得一提的是它的文學(xué)性和藝術(shù)性。

繪本中的繪畫(huà)不再僅僅有輔助文字的作用，有些繪本，一個(gè)字也沒(méi)有，只用繪畫(huà)來(lái)講故事。繪本文字非常少，但正因?yàn)樯?，?duì)作者的要求更高：精練的文字構(gòu)筑出一個(gè)跌宕起伏的故事；或風(fēng)趣活潑、或言簡(jiǎn)意賅、或表達(dá)詞密度和重復(fù)率，繪本作者往往會(huì)對(duì)文字嚴(yán)謹(jǐn)推敲，再三錘煉。

那些文字不是給孩子們讀的，而是給成人讀的，所以兒童通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解繪本，通過(guò)成人的講述來(lái)認(rèn)知繪本。繪本是兒童通過(guò)父母和老師的講述和自己的圖像觀察來(lái)接觸的最初的文學(xué)。孩子以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式感受最初的文學(xué)，最初的藝術(shù)，最初的來(lái)自父母、老師的聲音和愛(ài)，那也是孩子當(dāng)下的整個(gè)世界。

二、繪本不僅是閱讀，更是創(chuàng)造

每種繪本都有它獨(dú)特的意義，從不同角度和出發(fā)點(diǎn)給予了孩子不同的心靈觸動(dòng)和教育價(jià)值。繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒的感受和結(jié)構(gòu)的完整，在寥寥數(shù)頁(yè)之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)影像和情節(jié)感受。一本優(yōu)秀的繪本，可以讓不認(rèn)字的孩子，通過(guò)色彩、畫(huà)面和細(xì)節(jié)表達(dá)和成人講讀理解其中的意思。此外，繪本較唯美，風(fēng)格獨(dú)特，以封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底幾部分組成，閱讀時(shí)讓幼兒感受一個(gè)近乎完美的整體。

《繪幸?！废盗欣L本中《我覺(jué)得》這本無(wú)字繪本，大面積色彩的呈現(xiàn)和細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)直觀地帶給幼兒各種情緒感受，讓他們了解情緒、感受情緒、排解情緒。在特別設(shè)置的繪本頁(yè)去涂鴉和表達(dá)，多元的心情體驗(yàn)以及創(chuàng)造力躍然紙上，語(yǔ)言表達(dá)和情緒表達(dá)一并完成。

《我看見(jiàn)》通過(guò)不同的基礎(chǔ)形狀、充分發(fā)揮幼兒主觀性，用基礎(chǔ)形狀可組合、可創(chuàng)意，構(gòu)建出幼兒自己心中的圖畫(huà)，它不僅是用來(lái)閱讀的，也是用來(lái)創(chuàng)造的。繪本的整個(gè)過(guò)程也是在訓(xùn)練幼兒思維能力、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

三、繪本的力量：幫助人們溫暖心靈

人生中的確有很多需要真正思考的大問(wèn)題，這些大問(wèn)題有時(shí)恰恰藏在那些最淺顯的圖畫(huà)書(shū)之中。臺(tái)灣繪本專家林文寶說(shuō)：“繪本了不起的地方在于它總能用清淺率真的語(yǔ)言去面對(duì)深?yuàn)W的問(wèn)題，而它飽滿的情感和用生命最初的純粹對(duì)待世事人生的態(tài)度，也總能讓人滿心感動(dòng)。就算你正在遭遇人生中的黑暗時(shí)刻，也能從繪本中獲得希望和勇氣?！?/p>

比如疾病，比如死亡，都是人生必須面對(duì)的場(chǎng)景，但對(duì)從未經(jīng)歷過(guò)世事的孩子講這些是個(gè)難題。讓幼兒看看繪本中關(guān)于生命的故事，讓孩子從這些圖畫(huà)和故事中去感受情緒，慢慢明白：疾病和死亡對(duì)于人生來(lái)說(shuō)只是一種自然的過(guò)程。《繪幸?！废盗欣L本中《空中花園》在唯美的畫(huà)面里教會(huì)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)和對(duì)生命最初的思考。

對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，一生應(yīng)該有三次讀繪本的經(jīng)歷：第一次是童年時(shí)，第二次是自己養(yǎng)育孩子時(shí)，第三次是進(jìn)入人生后半期。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，每本繪本都有三個(gè)故事，文字的故事，圖畫(huà)的故事，文字和圖畫(huà)的故事。

幼兒在故事中理解文學(xué)，在畫(huà)面中品味藝術(shù)，欣賞繪本無(wú)疑是一種讓心靈愉悅、讓精神滋養(yǎng)的美妙體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等等，都有著難以估量的影響。

即使是成人，在忙碌的工作和生活中，很難有足夠時(shí)間和精力去讀那些深?yuàn)W的哲學(xué)，但當(dāng)他們和繪本相遇的那一刻，卻點(diǎn)燃心靈之光，他們重新面對(duì)人生、思考生命，這的確是繪本偉大的能力。

詩(shī)人惠特曼說(shuō)過(guò)：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”。我們相信，通過(guò)最初認(rèn)知世界的窗口，這樣有能量的載體，帶給每個(gè)孩子豐富快樂(lè)的童年，終身受益。而大人也會(huì)在溫暖的繪本中，找尋久違的小確幸。