韓會(huì)慶 郜紅娟 陳思盈

（1貴州理工學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院 貴州 貴陽 550003；2 貴州師范學(xué)院地理與資源學(xué)院 貴州 貴陽 550018）

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中提出人與自然和諧相處的基本方針，強(qiáng)調(diào)了建設(shè)生態(tài)家園、美麗中國(guó)的要求[1］，而建設(shè)生態(tài)家園、美麗中國(guó)需從生態(tài)意識(shí)的角度出發(fā)。隨著社會(huì)價(jià)值觀的加速轉(zhuǎn)變，人與自然逐漸從和諧關(guān)系變成了對(duì)立關(guān)系，生態(tài)意識(shí)走向邊緣化[2］，如2014年2月20日國(guó)家環(huán)保部公布的我國(guó)首份 《全國(guó)生態(tài)文明意識(shí)調(diào)查研究報(bào)告》顯示[3］，公民對(duì)PM2.5、世界環(huán)境日等概念知識(shí)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確率低于50%，其中能說出PM2.5涵義的只有15.9%。李曉莉[4］對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的資源浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，節(jié)約意識(shí)比較淡薄，行動(dòng)力不夠，這種情況既不利于大學(xué)生的發(fā)展，也對(duì)環(huán)境造成不同程度的污染。李晨菲[5］對(duì)公民生態(tài)意識(shí)缺失成因進(jìn)行研究，提出加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)教育的任務(wù)刻不容緩，只有生態(tài)意識(shí)的覺醒，才能更好推進(jìn)祖國(guó)建設(shè)，使人類全方面發(fā)展。以上研究主要針對(duì)公眾的生態(tài)意識(shí)，未能從大學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行探究。鑒于此，本研究以貴州省在校大學(xué)生為主體，從不同層面對(duì)大學(xué)生生態(tài)意識(shí)情況進(jìn)行調(diào)查并分析其影響因素，以期為貴州省大學(xué)生生態(tài)意識(shí)教育提供科學(xué)參考。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象。選取貴州省1 000名在校大學(xué)生為研究對(duì)象。

1.2 研究方法。采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法及相關(guān)分析法對(duì)貴州省在校大學(xué)生的生態(tài)意識(shí)進(jìn)行調(diào)查研究，包括對(duì)生態(tài)環(huán)保的認(rèn)知與態(tài)度、行動(dòng)及影響因素。本次調(diào)查共發(fā)放1 000份問卷，回收有效問卷981份，回收率98.1%。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校在校大學(xué)生生態(tài)環(huán)保認(rèn)知與態(tài)度

2.1.1 高校大學(xué)生生態(tài)環(huán)保認(rèn)知狀況。從性別分析來看，女生與男生在對(duì)生態(tài)環(huán)保概念的認(rèn)知上存在一定的差異。女生比較強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境層面，而男生注重的則是資源節(jié)約方面，從公民自身層面上看，女生的認(rèn)知與男生相比是比較全面的。

從專業(yè)類別分析來看，對(duì)生態(tài)環(huán)保認(rèn)知度較高的是師范類學(xué)生(偏重于社會(huì)環(huán)境層面與公民自身層面)；其次是理工類及工學(xué)類，但是他們的側(cè)重點(diǎn)完全不同，理工類學(xué)生主要從社會(huì)環(huán)境來理解，而工學(xué)類學(xué)生則從資源節(jié)約方面理解；農(nóng)學(xué)類學(xué)生對(duì)各方面的認(rèn)知度都較平均，稍微側(cè)重于資源方面(見表1)。

表1 高校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)認(rèn)知情況 (%)

2.1.2 高校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)及對(duì)生態(tài)保護(hù)態(tài)度。從性別層面來看，大多數(shù)女生都有生態(tài)意識(shí)，認(rèn)為環(huán)保對(duì)個(gè)人影響重要，環(huán)保要從每個(gè)人做起，只有少部分認(rèn)為不重要或者從沒考慮過，大多數(shù)只是偶爾關(guān)心，甚至還有極少部分女生不關(guān)心；男生整體的個(gè)人認(rèn)知情況不如女生樂觀，他們認(rèn)為對(duì)個(gè)人影響不重要的人數(shù)比例遠(yuǎn)高于女生，但經(jīng)常關(guān)心生態(tài)保護(hù)的人數(shù)比例比女生多，偶爾關(guān)心的比例也不低，同樣也存在少部分從不關(guān)心的人。

表2 高校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)對(duì)個(gè)人影響及生態(tài)保護(hù)態(tài)度 (%)

從年級(jí)層面來看，有生態(tài)意識(shí)且認(rèn)為環(huán)保對(duì)個(gè)人影響重要，環(huán)保要從每人做起的人數(shù)占比最高的是研究生，而占比最低的是大一新生，大三學(xué)生比例也比較高；認(rèn)為對(duì)個(gè)人影響不重要的人數(shù)占比較高的是大一和大二學(xué)生，大三和研究生以上的學(xué)生比例最低。對(duì)生態(tài)保護(hù)的態(tài)度分析中，大三和研究生以上的學(xué)生會(huì)經(jīng)常關(guān)心，而大二學(xué)生中經(jīng)常關(guān)心的人數(shù)比例較少；從不關(guān)心生態(tài)保護(hù)的學(xué)生中，大一和大二有少部分學(xué)生，大三大四及研究生以上的人數(shù)占比最少(見表 2)。

2.2 高校在校大學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)的行動(dòng)反映。從性別層面來看，大多數(shù)大學(xué)生都是從網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體來了解生態(tài)知識(shí)，除此之外，還通過校課程教育和書本雜志報(bào)刊這一渠道來了解；大多數(shù)大學(xué)生只會(huì)偶爾廢物利用，女生經(jīng)常性廢物利用的比例較男生高，而且大部分都非常愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，只有極少部分表示不愿意；男生參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)的情況也不容樂觀，對(duì)于從不廢物利用及不愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)情況男生較女生比例高。

從年級(jí)層面來看，大多數(shù)大學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體來了解生態(tài)知識(shí)，其次，大二學(xué)生是通過校課程教育了解，還有一部分學(xué)生是通過書本雜志報(bào)刊來了解，很少有學(xué)生通過與老師同學(xué)交流而了解生態(tài)知識(shí)。大多數(shù)學(xué)生都會(huì)偶爾廢物利用，大一學(xué)生經(jīng)常廢物利用的人數(shù)比例較高，很少或從不的占少部分，對(duì)于生態(tài)保護(hù)活動(dòng)都表示非常愿意或視情況而定，表示不愿意的人數(shù)甚少；大二學(xué)生經(jīng)常廢物利用的只占比小部分，大多數(shù)選擇偶爾或很少，甚至有一部分從不廢物利用，但大多數(shù)表示非常愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，只有極少部分表示不愿意；大三學(xué)生經(jīng)常廢物利用人數(shù)并不多，大多數(shù)偶爾廢物利用，但表示非常愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，也存在一小部分表示不愿意；大四學(xué)生大多數(shù)都是偶爾或很少廢物利用，只有極少部分會(huì)經(jīng)常廢物利用，而且相比下有一部分表示不愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)；研究生偶爾或很少廢物利用，不愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)的占極少部分。

從專業(yè)層面來看，各專業(yè)學(xué)生大多數(shù)都是通過網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體來了解生態(tài)知識(shí)，一部分是通過校課程教育或書本雜志報(bào)刊來了解。大多數(shù)學(xué)生偶爾廢物利用，經(jīng)常廢物利用的農(nóng)學(xué)類及師范類學(xué)生占大多數(shù)，理學(xué)類所占比例較低；很少或從不廢物利用的師范類學(xué)生占比較低。大多數(shù)師范類學(xué)生表示非常愿意參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)情況，表示不愿意的工學(xué)類占比較高(見表 3)。

表3 高校大學(xué)生保護(hù)生態(tài)的行動(dòng)情況 (%)

2.3 影響高校在校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)的因素分析。從Pearson相關(guān)分析結(jié)果來看(表4)，性別、年級(jí)及專業(yè)類別與沒有形成良好的社會(huì)輿論氛圍呈正相關(guān)，且相關(guān)性均較弱；性別及專業(yè)類別與缺少優(yōu)秀的生態(tài)文化作品呈負(fù)相關(guān)，年級(jí)與其呈正相關(guān)，相關(guān)性均較弱；年級(jí)及專業(yè)類別與社會(huì)生態(tài)教育資源稀缺呈負(fù)相關(guān)，性別與其呈正相關(guān)，相關(guān)性均較弱；性別及專業(yè)類別與學(xué)校對(duì)生態(tài)教育不重視呈負(fù)相關(guān)，年級(jí)與其呈正相關(guān)，其中性別相關(guān)性最強(qiáng)，專業(yè)類別相關(guān)性較強(qiáng)；性別、年級(jí)及專業(yè)類別都與家庭環(huán)保教育缺位呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)性均較弱；性別及專業(yè)類別與缺少先進(jìn)典型榜樣示范呈負(fù)相關(guān)，年級(jí)與其呈正相關(guān)，其中性別相關(guān)性較強(qiáng)；性別與大學(xué)生生態(tài)思想不成熟呈正相關(guān)，年級(jí)及專業(yè)類別與其呈負(fù)相關(guān)，且相關(guān)性均較強(qiáng)；年級(jí)及專業(yè)類別與大學(xué)生環(huán)保自覺性不強(qiáng)呈正相關(guān)，性別與其呈負(fù)相關(guān)，相關(guān)性均較弱；性別及年級(jí)與政策法律法規(guī)不健全呈負(fù)相關(guān)，專業(yè)類別與其呈正相關(guān)，相關(guān)性均較弱；性別、年級(jí)及專業(yè)類別與監(jiān)管機(jī)制不健全呈正相關(guān)，其中專業(yè)類別相關(guān)性最強(qiáng)，性別相關(guān)性較強(qiáng)。

表4 高校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)影響因素

3 結(jié)論

貴州高校大學(xué)生生態(tài)意識(shí)較強(qiáng)，但行動(dòng)力往往不夠。大學(xué)生男女生了解生態(tài)知識(shí)的渠道基本一致，但在其他方面存在著差異，女生對(duì)于生態(tài)意識(shí)的各種認(rèn)知比男生全面，女生的廢物利用及參加生態(tài)保護(hù)活動(dòng)情況都較男生樂觀，且男生個(gè)人認(rèn)知情況不如女生樂觀，但是男生在生態(tài)保護(hù)態(tài)度上較女生樂觀，大多數(shù)選擇經(jīng)常關(guān)心。綜合分析可得到結(jié)論：女生的生態(tài)意識(shí)較男生高；各專業(yè)類別的學(xué)生中，師范類學(xué)生生態(tài)意識(shí)較高，其原因有可能是受所學(xué)內(nèi)容的影響，他們對(duì)生態(tài)環(huán)保認(rèn)知較全面，對(duì)自己的行動(dòng)力及意愿都較積極，而理學(xué)類及工學(xué)類學(xué)生行動(dòng)力比較弱，綜合情況并不理想；大一學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)保并不看重，大一大二學(xué)生的生態(tài)保護(hù)態(tài)度不如大三以上學(xué)生樂觀，但是對(duì)于廢物利用情況來說，大一學(xué)生反而更加看重，而大二及大四學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，很少會(huì)廢物利用，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)及知識(shí)的積累，大二學(xué)生對(duì)生態(tài)保護(hù)活動(dòng)意愿較為強(qiáng)烈，大三與大四學(xué)生類似，都存在分化嚴(yán)重的局面，使得大學(xué)生整體生態(tài)意識(shí)處于中等狀態(tài)，大三以上的學(xué)生更加看重生態(tài)環(huán)保，而大四學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意愿反而較弱。從大學(xué)生態(tài)意識(shí)影響因素定量分析結(jié)果來看，性別及專業(yè)類別受學(xué)校生態(tài)教育、監(jiān)管機(jī)制影響顯著，性別受先進(jìn)典型榜樣影響顯著，年級(jí)及專業(yè)類別受生態(tài)思想影響顯著。