杜雪峰 唐進(jìn)昌

（廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院，廣西 來賓 546199)

近年來，創(chuàng)新教育改革成為國家和社會的重要研究課題。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。創(chuàng)新人才需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這決定了高等教育要不斷地深化改革，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為教育的第一要?jiǎng)?wù)。教育部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會2018 年會議上吳巖教授指出：高等教育發(fā)展的生命線和原動力是創(chuàng)新。創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代命題，成為我國高等教育改革、重構(gòu)的重要源動力。創(chuàng)新教育視野下高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行，也是我國創(chuàng)新人才積累的重要途經(jīng)。

專業(yè)培養(yǎng)方案是針對人才培養(yǎng)目標(biāo)制定的科學(xué)方案。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，社會和企業(yè)對人才提出了更高要求，大學(xué)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。體育教育專業(yè)作為我國體育教育視野人才培養(yǎng)的重要陣地，必修要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)社會人才需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而制定完善的專業(yè)培養(yǎng)方案。近年來，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)存在著運(yùn)動能力較弱、項(xiàng)目動作不熟練、教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊等問題，這是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決的問題。因此，要在創(chuàng)新教育的契機(jī)下，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建完善的課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在圖書館查詢創(chuàng)新教育、體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案等相關(guān)圖書和資料100 余冊；了解廣西地區(qū)部分院校體育學(xué)院及廣西科技師范學(xué)院體育學(xué)院的體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案；通過“中國知網(wǎng)”以創(chuàng)新教育、體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案為關(guān)鍵詞查詢文獻(xiàn)400 篇，對其中100 余篇進(jìn)行深入研究作為參考。

1.2.2 實(shí)地調(diào)研法

訪問體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人和專業(yè)授課教授；對廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)術(shù)進(jìn)行調(diào)查。

1.2.3 問卷調(diào)查法

問卷內(nèi)容為學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等方面，分學(xué)生組和教師組。學(xué)生組共發(fā)放200 份，回收186 份，回收率93.00%，有效問卷172 份，有效率約92.47%；教師組共發(fā)放100 份，回收92 份，回收率92%，有效問卷88，有效率約95.65%。

2 結(jié)果與分析

高等院校的人才培養(yǎng)方案是根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，從而有序地展開教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。它主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、必修課程、選修課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配等多個(gè)方面。

對廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，必須要掌握目前廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施的情況，了解廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案實(shí)施過程中存在的問題。此次專業(yè)培養(yǎng)合理度調(diào)查內(nèi)容主要集中在人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系設(shè)置兩個(gè)方面，對專業(yè)培養(yǎng)方案合理度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：專業(yè)培養(yǎng)方案合理性認(rèn)可度并不高。學(xué)生組認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)方案不合理達(dá)到26.16%，很不合理達(dá)到13.95%；教師組認(rèn)為專業(yè)培養(yǎng)方案不合理達(dá)到25%，很不合理達(dá)到9.09%（見表1）。

表1 體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案合理度調(diào)查

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)單一性

查閱廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案資料顯示人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作。而近年來，我國體育事業(yè)發(fā)展迅速，體育教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷地升級、轉(zhuǎn)型，單一的人才培養(yǎng)目標(biāo)無法滿足創(chuàng)新社會的需求。學(xué)前體育、老年體育、休閑體育、健身體育等多樣化發(fā)展迎來大眾體育和全民體育的時(shí)代，作為高等教育人才培養(yǎng)陣地，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，突破滿足于中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面，我國體育事業(yè)發(fā)展已不滿足于中小學(xué)教育，而是逐漸面向社會、面向大眾，既要具備體育專業(yè)技能、體育教學(xué)能力，還需要具備體育心理輔導(dǎo)、體育管理等多層次能力，實(shí)現(xiàn)體育事業(yè)的縱向連接和橫向溝通。而廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)是無法滿足多層次、多樣化創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的。

2.2 課程體系設(shè)置不完善

課程體系是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容。廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案在課程設(shè)置方面，只有必修課程的合理度較高。根據(jù)廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)的課程顯示必修課程內(nèi)容為：運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、體育保健學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、田徑、學(xué)校體操、球類、武術(shù)、運(yùn)動專項(xiàng)。學(xué)生組中認(rèn)為非常合理達(dá)到9.30%，合理達(dá)到24.42%；教師組中認(rèn)為非常合理達(dá)到13.63%，合理達(dá)到26.14%（見表2）。而通識課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)合理度較低。學(xué)生組中認(rèn)為通識課程非常合理的只有5.81%；教師組中認(rèn)為通識課程非常合理的只有7.95%（見表2）。通識課程作為學(xué)生思想素質(zhì)和人格品質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，主要包含思想政治課程、英語課程和計(jì)算機(jī)類課程。學(xué)生組和教師組認(rèn)為不合理的原因是在于課程設(shè)置缺乏重視，課程內(nèi)容不貼近體育教育專業(yè)，無法提升體育教育專業(yè)人才創(chuàng)新培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生組中只有3.49%認(rèn)為非常合理，教師組中只有3.41%認(rèn)為非常合理（見表2）。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)生畢業(yè)重要的一環(huán)，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)和升華，也是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力獲得鍛煉的重要機(jī)會。但是廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是以論文形式，缺乏畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力無法得到鍛煉。

表2 廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案課程合理度調(diào)查分析

2.3 創(chuàng)新視野下體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化分析

2.3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化

人才培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要方向，創(chuàng)新視野下體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案優(yōu)化首先要從人才培養(yǎng)目標(biāo)著手，適應(yīng)新時(shí)期社會和企業(yè)對人才的要求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)多樣化，突破傳統(tǒng)的中小學(xué)、中職教學(xué)工作。近年來，國際化、現(xiàn)代化的快速發(fā)展，使得人才必須創(chuàng)新化、多元化和個(gè)性化。因此，廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的多元化人才。

2.3.2 課程體系設(shè)置完善化

課程設(shè)置是以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要高教陣地，必須將核心技術(shù)課程放在首位，使學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐課程環(huán)節(jié)，使學(xué)生理論技能與實(shí)踐結(jié)合，通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生理論技能得到學(xué)習(xí)和鞏固，形成“理論+實(shí)踐”教學(xué)體系。其次，學(xué)校及教師要重視通識課程教學(xué)，合理安排通識課程內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)通識課程與體育教育專業(yè)課程相融合，讓學(xué)生感受到通識課程學(xué)習(xí)與必修課程學(xué)習(xí)是同等重要的，利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格品質(zhì)和較強(qiáng)的思想政治素養(yǎng)。選修課程要增加課程內(nèi)容，提供自由化選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇喜愛的選修課程。同時(shí)選修課程需要技術(shù)課程+理論課程相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有側(cè)重。另外選修課程可以增加具有時(shí)尚型的運(yùn)用，例如保齡球、高爾夫球、網(wǎng)球、騎馬、跆拳道、攀巖等項(xiàng)目，既能拓寬學(xué)生的課程視野，也能夠增加學(xué)生的體育技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特長興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供設(shè)計(jì)方向，要求學(xué)生緊密結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和實(shí)習(xí)情況，深入調(diào)研、分析，做出具有質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3 結(jié)論

廣西科技師范學(xué)院體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案不合理主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)目標(biāo)單一和課程體系設(shè)置不完善兩方面，應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)多元化和課程體系完善化兩方面加以改進(jìn)。