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        規(guī)矩太多,難成方圓

        2019-05-28 00:36:22尹建莉編輯秀婷設(shè)計(jì)龐婕
        媽媽寶寶 2019年4期
        關(guān)鍵詞:蒙臺(tái)梭教具規(guī)矩

        文/尹建莉 編輯/秀婷 設(shè)計(jì)/龐婕

        經(jīng)歷/教育學(xué)碩士,從教多年,現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。熟悉學(xué)校教育,對(duì)家庭教育有精深的研究,著有《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡(jiǎn)單》。

        人們常說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,但在兒童教育中,則是“規(guī)矩太多,難成方圓”。童年是一段特殊的時(shí)光,每個(gè)兒童都是一個(gè)純美的原生態(tài)世界,具有謎一樣的潛能和無數(shù)的發(fā)展可能,教育的任務(wù)就是要開發(fā)這種潛能,并努力保護(hù)個(gè)人的幸福感。幸福感是生命最大的營(yíng)養(yǎng)品,“孩子和成年人之所以幸福,完全在于他們能夠運(yùn)用他們的自由”。所以無論從潛能的挖掘還是幸福感的擴(kuò)容,童年的首要任務(wù)不是“學(xué)規(guī)矩”,而是發(fā)展自由意志,這要求家庭生活必須減少約束。

        偏執(zhí)是怎樣煉成的

        有位學(xué)歷不低的媽媽,對(duì)孩子的培養(yǎng)很用心。從智力到習(xí)慣,從飲食到舉止,每個(gè)方面都要做到盡善盡美,對(duì)孩子進(jìn)行“高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求”的教育。并說服孩子父親、爺爺奶奶等家人,一起不溺愛孩子,嚴(yán)格規(guī)范孩子所有的生活細(xì)節(jié),以期把孩子培養(yǎng)成才。

        比如,孩子2歲以后,她就盡量不去抱孩子,告訴孩子說,你是男子漢,不能嬌氣,以后走路要盡量自己走,只有累了才可以讓父母抱。但孩子常常故意耍賴,明明不累,卻要媽媽抱,她堅(jiān)決不答應(yīng),任憑孩子怎樣哭,都絕不妥協(xié)。為培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣和勞動(dòng)能力,孩子從4歲開始,被要求必須把天天換下的內(nèi)褲自己洗干凈。哪天孩子不想洗,要放到第二天兩個(gè)一起洗,媽媽不許,告訴孩子,今天的事情必須今天完成。為了培養(yǎng)孩子的良好修養(yǎng),吃飯必須在餐桌上吃,偶爾孩子餓了,飯也做好了,可動(dòng)畫片還沒演完。孩子想一邊看一邊在電視前的茶幾上吃,媽媽不許。要么強(qiáng)行關(guān)閉電視,理由是吃飯的時(shí)間必須吃飯,不能一心二用;要么寧可大家都不吃,一直等著,到動(dòng)畫片結(jié)束,再把涼了的飯菜重?zé)嵋槐?。無論如何,這碗飯必定要規(guī)規(guī)矩矩坐在餐桌前吃,并且在吃飯中,要遵守餐桌禮儀,不說話不灑飯粒不可以發(fā)出咀嚼聲音……諸如此類的規(guī)定很多很細(xì),幾乎每件事都有一套家長(zhǎng)制定的標(biāo)準(zhǔn)。

        她的孩子剛5歲,智力出色,確實(shí)養(yǎng)成了很多“好習(xí)慣”,但慢慢地,孩子表現(xiàn)出越來越嚴(yán)重的偏執(zhí),幾乎不接納任何稍有變化的或常識(shí)里沒有的事。比如有一次姥姥洗好葡萄,遞給他一小串,接的過程中,有一顆掉了下來,滾到地上,他就不答應(yīng),要求姥姥把這一顆再接回到串上,姥姥說接不回去,他就哭得不依不饒,另給一串也不行。好說歹說都沒用,只能以一頓暴打結(jié)束他的無理取鬧。還比如爺爺每天接他從幼兒園回家都走同一條路,有一天媽媽開車去接,想要繞道去超市買點(diǎn)東西,他不允許,說回家只能走那條路,不能走別的路。媽媽不聽他的,把車開到超市,他哭著不肯下車,要求媽媽必須回到幼兒園門口,走原來的路回家……總之,類似的不可理喻的行為非常多。幼兒園老師反映,雖然孩子很聰明,但很孤僻,不合群,一天難得見到他笑一下,總是一臉冷漠,也不會(huì)和小朋友玩,總是玩不到幾分鐘就發(fā)生沖突,最后只能躲到某個(gè)角落,獨(dú)自玩一個(gè)什么東西。老師甚至小心地提醒家長(zhǎng),是不是應(yīng)該帶孩子去看看心理醫(yī)生。

        教育的對(duì)立面是控制

        一個(gè)年僅5歲的孩子,作為人的自然天性從開始就被壓抑,規(guī)矩的框子已開始把他的心理擠壓得變形,那么孩子所表現(xiàn)出的不體恤,拒絕合作,膜拜“規(guī)則”,逆反冷漠等等,幾乎是必然癥狀。如果家長(zhǎng)一直對(duì)此沒有警醒,一直“規(guī)范”下去,后果真是令人擔(dān)憂。面對(duì)幼小的孩子,如果家長(zhǎng)不能首先想到如何給孩子自由,而是如何對(duì)孩子進(jìn)行規(guī)范,尤其在一些無關(guān)緊要的生活細(xì)節(jié)上,向孩子提出大大小小的各種規(guī)則和要求,并且經(jīng)常為孩子不能達(dá)到這些目標(biāo)、不遵守這些規(guī)則而去批評(píng)孩子、懲罰孩子,那么他幾乎不可能培養(yǎng)出一個(gè)健康的孩子,只可能打造出一個(gè)刻板者、自卑者和偏執(zhí)狂。

        現(xiàn)在,家長(zhǎng)們文化程度越來越高,也重視孩子的教育。但奇怪的是,很多家長(zhǎng)像上面這位媽媽一樣,自身的受教育程度和良好的社會(huì)地位沒有讓他們對(duì)兒童教育這件事有更好的領(lǐng)悟,反而抑制了體內(nèi)的原始本能。面對(duì)孩子時(shí),感覺遲鈍,既缺少母愛的直覺,又缺少文明進(jìn)化后的體貼和修養(yǎng),生搬硬套一些似是而非的東西,把“立規(guī)矩”當(dāng)作教育,使事情陷入本末倒置中。

        在我們的文化中,“規(guī)矩”太深入人心,“自由”太新鮮。這也是為什么“規(guī)矩太多,難成方圓”現(xiàn)在還很難被人接受,因?yàn)樗秃芏嗳说某WR(shí)相去甚遠(yuǎn)。孤立評(píng)價(jià)每一種“規(guī)矩”,似乎都有存在的必要。但兒童真的需要那么多規(guī)矩嗎?那些規(guī)矩對(duì)兒童是適宜的嗎?“在錯(cuò)誤紀(jì)律下長(zhǎng)大的孩子,變成無關(guān)緊要的習(xí)慣和禮儀的奴隸,毫不遲疑地接受許多愚蠢的習(xí)俗?!闭嬲枰麄儗W(xué)會(huì)的人生智慧和能力卻無法習(xí)得。

        被誤解的蒙臺(tái)梭利

        有位家長(zhǎng)跟我說,她花高價(jià)把孩子送進(jìn)一所蒙臺(tái)梭利幼兒園,可是沒過多久,孩子就哭著不肯去了。后來她了解了一下,發(fā)現(xiàn)這個(gè)幼兒園有相當(dāng)多的規(guī)則,如:不能在教室里大聲說話,孩子們不小心稍大聲一點(diǎn),老師馬上會(huì)說這樣打擾到別人,不禮貌。小朋友玩的時(shí)候,偶爾互相做一下踢打的動(dòng)作,非常開心,樂得哈哈大笑,老師馬上制止說這樣不文明。如果小朋友回答老師問話時(shí)語氣不夠好,老師不滿意,就會(huì)讓孩子重說,說好幾遍,真到老師滿意為止。如果孩子之間發(fā)生一些小的碰撞,老師會(huì)教孩子們說:請(qǐng)你不要碰到我的身體。一個(gè)孩子幫了另一個(gè)孩子一點(diǎn)點(diǎn)忙,如果對(duì)方?jīng)]說謝謝,老師會(huì)把兩個(gè)孩子叫到一起,要求被幫的孩子一定要謝謝,等等諸如此類的事,弄得孩子們整天小心謹(jǐn)慎,且一個(gè)個(gè)變得斤斤計(jì)較。尤其幼兒園使用所謂的蒙氏教具來上課,在規(guī)定的時(shí)間大家做規(guī)定的事情,孩子們?nèi)绻龅貌缓没虿辉缸?,老師就?huì)給予批評(píng),然后耐心地一直陪孩子做下去,直到孩子做好為止。老師們都是善良的,很賣力,很累。孩子們卻不快樂,每天早上幼兒園門口一片哭聲。

        “蒙臺(tái)梭利”近年在中國(guó)幼教界是個(gè)時(shí)髦詞,不知道現(xiàn)在全國(guó)有多少家幼兒園在用這個(gè)旗號(hào)。蒙臺(tái)梭利教育思想的核心是“給孩子自由”,她發(fā)明的教具,只是一些外化手段,是輔助性的工具,只有當(dāng)它們被恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,才能體現(xiàn)她的思想。而現(xiàn)在很多掛著她的大名的幼兒園,只借用了她的教具,卻把這些教具使用到她思想的反面。

        弗洛姆說過:“在一切愛的關(guān)系中,自由最重要。”這句話適用于親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、戀人關(guān)系等?,F(xiàn)實(shí)生活中我們也可以看到,幾乎所有良好的關(guān)系都沒有太多的教條和瑣碎的管制,都是在親切的相處中為對(duì)方留下自主的空間,允許對(duì)方按他自己的愿望去做事,允許他做得不夠好而較少苛刻。

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