廖曉慧

摘要：在教育改革深入開展的過程中，素質(zhì)教育改革正在全面推進，德育工作的開展受到了更高的重視，更加關(guān)注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但要想做好德育工作只靠學校是不夠，應該做到學校、家庭、社會三結(jié)合，形成教育合力，才能全面強化教育效果。學校要發(fā)揮主力軍作用，真正落實德育教育的開展，同時家庭要積極支持配合，社會也要提供良好的環(huán)境保障，這樣只有三方面都關(guān)心孩子的德育建設(shè)，才能更有效地塑造學生良好的品德，促使他們更加快樂健康的成長。本文主要探索了學校、家庭、社會“三結(jié)合”的德育工作模式的建立，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：學校；家庭；社會；三結(jié)合；德育工作

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0035-01

引言

當代教育是學校、家庭和社會“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，這三個方面都是不可缺少的，都有著不可推卸的教育責任，忽視任何一個方面都難以獲得好的教育效果。當前卻存在著學校、家庭和社會這三方面教育不協(xié)調(diào)、功能滯后的嚴重問題，導致出現(xiàn)了學校教育孤立、家庭教育忽視、社會教育無效的局面。在以后，必須要做到學校、家庭、社會三結(jié)合，才能促進學校德育工作取得更大的實效，為小學生未來的成長進步奠定良好的基礎(chǔ)。

1.現(xiàn)階段學校、家庭、社會三結(jié)合教育存在的問題分析

1.1 教育不協(xié)調(diào)。

當前學校、家庭、社會這三方面在對學生教育上不能銜接，存在不協(xié)調(diào)的問題，各自相互獨立，缺乏彼此之間的聯(lián)系，導致無法形成教育內(nèi)容、效果進行互補的效應，降低了德育工作開展的效果。比如，學校把幾乎所有精力都放在知識教育上，家庭方面缺乏科學的規(guī)劃或家長言傳身教作用的發(fā)揮，社會方面更是沒有做好監(jiān)管宣傳工作[1]。

1.2 教育功能滯后。

從學校教育角度來看，當前很多小學學校都明顯地表現(xiàn)為過多關(guān)注學生的學習成績，追求更高的知識教育水平，對思想教育的關(guān)注度不夠。雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出，但想要真正落到實處還需要一個過程；再從家庭教育方面來說，很多家庭在對孩子教育方面還處于初級階段，主要就是為孩子講述為人處世、長輩禮貌、生活常識等方面，缺乏科學系統(tǒng)的德育教育引導。再就是同樣過多關(guān)心考試成績，對孩子的日常表現(xiàn)缺乏足夠關(guān)注；最后從社會教育方面講，社會上存在著大量的培訓班，主要還是提高學生的文化成績，缺乏對學生道德素質(zhì)教育方面宣傳和教育，沒有為他們提供一個凈化的外部環(huán)境，小學生容易受到社會上一些不良因素影響。

2.探索建立學校、家庭、社會“三結(jié)合”的德育工作模式

2.1 學校要發(fā)揮主力軍作用，落實德育教育的開展。

在素質(zhì)教育改革逐漸深入推進的背景下，小學學校必須要革新辦學教育理念，應該改變以往片面追求升學率的思想，要樹立“育人為本、德育為首”的理念，發(fā)揮自身的主力軍作用，將各項德育教育工作真正落到實處，加強弘揚中華民族文化、學生文明行為習慣養(yǎng)成、誠信教育等內(nèi)容的思想道德教育，努力提高德育工作的實效[2]。小學思想品德課是德育工作開展的主渠道，教師應該科學制定教育目標，更多地結(jié)合學生的日常實際生活進行教學，利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導他們討論生活化的話題，積極滲透情感教育，這樣才能加深學生的情感認同，將道德品質(zhì)做到內(nèi)化于心，進而外化于行。比如對于“在愛的陽光下”相關(guān)內(nèi)容教學中，就可以組織學生討論老師、父母對自己的愛，還有社會上警察叔叔、清潔工也是一種愛的奉獻，從而引導學生們要懂得感恩，培養(yǎng)良好的道德。此外，學校還應該組織學生開展豐富多樣的課外實踐活動，比如參觀博物館，在街道邊進行普法宣傳，到敬老院舉行慰問演出等，這都有助于進一步提升德育的實效性。

2.2 家庭要積極支持配合，強化親子教育。

父母是孩子的第一任教師，小學生除了在校園以外，主要就是在家庭中生活的時間最多，家長的點滴言行將會對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，并且這種言傳身教的作用對孩子的影響是終身的。如果家長能夠?qū)嵤┝己玫募彝サ赖陆逃翱茖W教養(yǎng)方式，關(guān)注孩子的日常點滴表現(xiàn)，及時管理規(guī)范孩子，這對學校教育及社會教育的開展也會提供很大幫助。為此，廣大家長應該改變落后的教育觀念，要把孩子的道德素養(yǎng)建設(shè)放在首位，注重良好家風建設(shè)，運用科學的教育方法，同時自身要為孩子樹立好的榜樣，逐漸地感染和塑造孩子，從而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境，并與學校教育建立起緊密聯(lián)系，學校和家長相互溝通交流，家長積極支持配合學校德育工作的開展，做好對孩子的思想道德觀念、心理心態(tài)等方面的監(jiān)督和疏導工作，多與孩子進行心靈溝通，強化親子教育，努力將孩子培養(yǎng)成為一個德才兼?zhèn)涞膶ξ磥砩鐣杏玫娜瞬臶3]。

結(jié)語

總之，在德育工作開展的過程中，離不開學校、家庭、社會這三方面的共同支持，只有實現(xiàn)這個三方面的充分結(jié)合，才能發(fā)揮出促進學生健康成長的最大作用。為此，必須要建立學校、社會、家庭“目標一致、內(nèi)容銜接、功能互補、配合密切”的良好工作機制，明確各方職責，相互配合，從而保障德育工作扎實有效的推進。

參考文獻：

[1] 韓偉東.淺談學校家庭社會三結(jié)合的小學德育教育[J].神州，2013（03）：58.

[2] 彭文亮.學校、家庭、社會三結(jié)合 促進學校德育工作[J].科普童話，2016（07）：40.

[3] 石景財.“學校、家庭、社會”三結(jié)合抓德育[J].現(xiàn)代教育科學：小學教師，2015（04）：22-23.

[4] 彭忠祥.基于系統(tǒng)理論的學校大德育工作體系建構(gòu)[J].中國教育學刊，2016（10）：125.