鄧紅顏 （廣東韶關(guān)市仁化縣實驗學(xué)校）

德育是教育活動不可分割的一部分，也是班主任日常管理工作中的難點和要點。小學(xué)德育是一項長期的工作內(nèi)容，需要班主任付出極大的耐心并通過完善的管理方式促進學(xué)生思想認識的進一步提升。德育的形式應(yīng)隨著社會環(huán)境以及學(xué)生思維認識的轉(zhuǎn)變而不斷革新，使學(xué)生能夠在這一過程中將社會道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的必備素養(yǎng)，使其在潛移默化中受到感染與影響。不同階段的小學(xué)生需要具備的品德素養(yǎng)與思想認識各不相同，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)生特定時期的情況開展好教育管理工作，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的全面提升。

一、小學(xué)班級管理中德育存在的問題

德育是學(xué)校教育工作的重中之重，也是日常班級管理中的難點。教育的目的是培養(yǎng)能夠獨立思考、具備良好品格與修養(yǎng)的新一代社會主義接班人。德育過程作為一個動態(tài)系統(tǒng)來考察，應(yīng)當隨著當前的形勢而不斷變化。要想推動小學(xué)德育工作有序開展，我們就應(yīng)從實際出發(fā)找到現(xiàn)階段德育教育存在的主要問題。首先，德育管理方法過于簡單。新課改的全面落地使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與自主認識有了很大的提升，然而在德育方面他們卻缺乏自主意識，學(xué)校德育工作的開展大多以理念為基礎(chǔ)，對于學(xué)生的影響力較為有限。其次，德育內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠緊密。雖然班主任對于培養(yǎng)學(xué)生的品格修養(yǎng)較為重視，然而德育內(nèi)容與實際生活的脫節(jié)使得德育成了一紙空談，致使教育內(nèi)容流于表面無法達到教育效果。最后，常規(guī)管理問題增多，學(xué)生不良習(xí)慣較難改變?，F(xiàn)如今學(xué)生大多為獨生子女，父母的寵愛以及學(xué)生集體觀念的淡薄使他們留下了嚴重的“后遺癥”，當他們參與到班級活動時常常會出現(xiàn)一些不必要的糾紛與矛盾，給班級管理工作帶來了困擾。

二、小學(xué)班級管理德育優(yōu)化策略

1.借助管理制度，提升班級德育內(nèi)涵

班主任在進行班級管理的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，將學(xué)生的參與熱情充分調(diào)動起來，將正確的價值觀滲透給他們，使其在學(xué)生稚嫩的心靈深處生根、發(fā)芽。要想提升學(xué)生的思想認識與德育素養(yǎng)，班主任就應(yīng)多去了解科學(xué)的育人觀念，豐富自身的管理能力與教育理念，使班級管理的過程無論從溝通形式上還是具體內(nèi)容方面都有一個質(zhì)的飛躍，使豐富的德育內(nèi)涵滲透于學(xué)生的點滴活動中，引導(dǎo)他們從思想上產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生形成良好的品德修養(yǎng)。科學(xué)的班級管理制度是提升班級德育實效的有效手段，為了便于管理不使學(xué)生對這些管理制度產(chǎn)生抗拒心理與不滿情緒，班主任可以鼓勵學(xué)生參與到班規(guī)的制定活動中去，構(gòu)建民主、和諧的班級氛圍，將班級管理制度的作用最大限度地發(fā)揮出來，達到良好的教育效果。我班在制定班規(guī)的過程中，考慮到課下時間許多學(xué)生都在樓道里跑來跑去，還會大聲叫喊，我請學(xué)生根據(jù)這一問題共同擬定相應(yīng)的規(guī)則制度，于是同學(xué)們想到了“課間禁止大聲叫嚷，保持風(fēng)度不在樓道里亂跑”這一條制度。還有的學(xué)生向我反映班上有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難時，部分同學(xué)會譏笑、挖苦，針對這一問題我們還在一次班會上展開了研究與討論，最終制定了“勤奮刻苦互學(xué)上進，相互鼓勵共同成長”這一條班級管理制度。通過這樣的方式促進了德育教育的全面落地。

2.通過教育勸導(dǎo)，改進學(xué)生現(xiàn)有問題

小學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，容易受到周圍人、事、物的影響，再加上他們?nèi)狈σ欢ǖ呐袛嗄芰Γ踩菀自趶?fù)雜的社會環(huán)境中迷失方向。作為班主任，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點，通過教育勸導(dǎo)，使學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)與生活中的不足之處，使他們的言行能夠符合常用的禮儀規(guī)范，更好地適應(yīng)集體生活與社會活動。然而，小學(xué)生的年齡雖然較小，但是他們也開始有一些自己的小心思，學(xué)習(xí)態(tài)度與交流方式也存在很多的問題，更需要廣大班主任通過多種途徑與方式對學(xué)生進行積極的指導(dǎo)。對于班主任而言，他們既是班級管理的決策者，還承擔著指導(dǎo)與勸誡的重要作用，通過這樣的方式使學(xué)生形成正確的態(tài)度，以此來規(guī)范他們的言行，實現(xiàn)自我價值。學(xué)生張某，是一名活潑、淘氣的男學(xué)生，他經(jīng)常將同桌的橡皮掰成兩半，有一次還將其他學(xué)生做手工用的黏土貼到了同桌的耳朵上，給我的日常管理工作帶來了許多的阻礙。在進行勸導(dǎo)前，我對這名學(xué)生的心理特點以及性格做了詳細的分析，考慮到他雖然比較淘氣但自尊心較強，自我防衛(wèi)心理較重，因而不適合在全班學(xué)生面前批評指導(dǎo)，于是對他進行了單獨地勸導(dǎo)和教育。先請他談一談對學(xué)校生活以及同學(xué)友情的認識，再將這些不良行為的后果以及危害分析給他聽，最后，對他進行了適當?shù)貏駥?dǎo)與告誡，使這名學(xué)生能夠在明確自身問題的同時有所警示，從而使勸導(dǎo)工作順利開展，最終實現(xiàn)了學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

3.運用榜樣示范，全面滲透德育內(nèi)容

管理學(xué)生的方法是多種多樣的，并非只有嚴厲的訓(xùn)導(dǎo)與批評才能實現(xiàn)班級管理預(yù)期的效果，班主任通過榜樣示范引導(dǎo)同樣能夠引導(dǎo)學(xué)生做出積極的改變。班主任是班級活動的決策者，也是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與優(yōu)缺點的指導(dǎo)者，在與學(xué)生的朝夕相處中，會對學(xué)生的行為模式與思想認識產(chǎn)生巨大的影響。因此，班主任一方面應(yīng)履行好自己傳道、授業(yè)的職責(zé)，另一方面應(yīng)時時刻刻嚴格要求自己，身體力行地發(fā)揮好榜樣的作用，使學(xué)生得到啟發(fā)并做出積極的改變?，F(xiàn)如今的娛樂方式不斷增加，特別是電子產(chǎn)品的出現(xiàn)使許多學(xué)生都逐漸喪失了閱讀的興趣，投入到了游戲活動中。沉迷于游戲與電子產(chǎn)品的危害是巨大的，不利于學(xué)生的健康成長。為了幫助他們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣，在本學(xué)期開學(xué)之初，我就將自己的閱讀計劃與閱讀目標分享給學(xué)生，其中包括本學(xué)期自己要閱讀的圖書名稱、數(shù)量、心得感受的書寫等等，每當我閱讀完一本書，就會將書里的大概內(nèi)容與讀書心得通過幻燈片的形式分享給班上所有的學(xué)生，還會將自己在課余時間參與公益事業(yè)、幫助貧困兒童的一些體驗分享給學(xué)生，通過自己的實際行動來感染學(xué)生，處處以身作則，既重言教，又重身傳，用心做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率，培養(yǎng)他們樹立正確的道德觀念。

總之，學(xué)校教學(xué)的目標是把學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合學(xué)習(xí)能力與高尚品德修養(yǎng)的社會主義接班人，他們是祖國未來的希望，正因為如此，班主任選擇怎樣的教育方法與管理模式才顯得至關(guān)重要。廣大教育工作者應(yīng)借助全面的管理手段，積極開展德育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格與正確思想認識，促進學(xué)生健康成長。