張婷婷

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)+時代為鋼琴教育的國際化發(fā)展提供了全方位的技術(shù)支持，對鋼琴教學(xué)模式和教學(xué)手段起了極其重要的推動作用，本文以此為基礎(chǔ)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下鋼琴教育國際化的發(fā)展趨勢，并對新形勢下國際化發(fā)展策略進行了研究和探討。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；鋼琴教育；國際化；發(fā)展

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）13-0180-02

經(jīng)過長期的探索、建設(shè)與發(fā)展，我國高校鋼琴教育規(guī)模不斷發(fā)展壯大，涌現(xiàn)出大批鋼琴藝術(shù)人才，中國的鋼琴教育事業(yè)得到了長足發(fā)展。伴隨著改革開放的深入發(fā)展，我國融入世界文化教育交流的進程進一步加快，從教師、留學(xué)生到教學(xué)模式和教材的國際間交流合作日益頻繁，鋼琴教育的全面國際化已是大勢所趨。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球得到了廣泛應(yīng)用，正深刻改變著包括高等教育在內(nèi)的各個行業(yè)。在面臨激烈的國際競爭新形勢下，我國高校鋼琴教育應(yīng)加強與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機、深度的融合，進行教學(xué)理念和模式的改革和創(chuàng)新，提升鋼琴教育領(lǐng)域的國際化發(fā)展水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng) +”為鋼琴教育國際化發(fā)展提供全方位支持

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的推出是我國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)發(fā)展的重要里程碑。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，這標志著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與社會各行業(yè)的融合發(fā)展規(guī)劃正式成為國家戰(zhàn)略。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，是指社會傳統(tǒng)行業(yè)積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過相互間有機整合，從而形成一種新的生態(tài)發(fā)展戰(zhàn)略?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”戰(zhàn)略帶來的機遇，成為我國高等教育發(fā)展變革的戰(zhàn)略選擇，為高校改革高等教育模式，推動國際化創(chuàng)新轉(zhuǎn)型提供了重要的發(fā)展契機。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略平等、創(chuàng)新、人性化思維驅(qū)動下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的天然優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)高等教育模式下的時空限制，鋼琴教育國際化的發(fā)展模式、課程體系、教學(xué)體系、學(xué)習(xí)體系與評價體系都會產(chǎn)生新的變革，具體表現(xiàn)在：首先，變革傳統(tǒng)的師生教學(xué)關(guān)系。利用互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，教師的個性化教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、教學(xué)環(huán)境的虛擬化、師生互動交流的可視化和直觀化得以真正的實現(xiàn)，大大提高教學(xué)效率。其次，為優(yōu)質(zhì)資源的共享提供便捷條件。教育資源分布不平衡是在全世界范圍內(nèi)普遍存在的現(xiàn)象，“互聯(lián)網(wǎng)+”天然具有開放的基因，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，優(yōu)質(zhì)教育資源可以無限制地流動和傳播，突破空間和地域性限制，使每個人獲得機會均等的受教育機會。第三，智能學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用和智慧教育的實現(xiàn)。利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，開展諸如慕課等在線教育的全新教學(xué)模式，基于大數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，不斷優(yōu)化教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)過程和教學(xué)評價，最終實現(xiàn)智慧教育。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對鋼琴教育國際化的推動作用

（一）推動高校鋼琴教育與國際接軌

近年來，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)運而生的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、在線云課堂、智慧課堂等教育新模式應(yīng)運而生，已在全球取得巨大成功。因此，我國的高校鋼琴教育需要進一步拓寬視野，積極引入互聯(lián)網(wǎng)新型教學(xué)模式，吸收和借鑒發(fā)達國家先進的國際化教學(xué)理念和做法，加強國際間的交流與合作，一方面可以通過直接引入國外優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源，抹平不同地區(qū)間的教學(xué)差異，為鋼琴教育發(fā)展水平追趕先進國家提供一個難得的歷史機遇；另一方面，有利于促進我國傳統(tǒng)鋼琴教育理念與世界現(xiàn)代化教育理念接軌，提升國內(nèi)鋼琴教育界對外開放的水平。同時，也可以促進國內(nèi)優(yōu)秀的本土化教學(xué)模式和特色資源的對外展現(xiàn)，在與世界各國教育界之間的交流互動中相互取長補短、共同發(fā)展。

（二）培養(yǎng)提升鋼琴人才國際競爭力

高等教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的影響下，越來越多的學(xué)習(xí)者能夠接觸到優(yōu)質(zhì)資源，鋼琴教育教學(xué)方式越來越多樣化，鋼琴人才的個性化教育需求成為必然。如何有效提高和保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為高校面臨的巨大使命和挑戰(zhàn)。隨著高等教育國際化的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的國際化要求也日益迫切。鋼琴教育水平的發(fā)展和社會經(jīng)濟、文化事業(yè)總體水平息息相關(guān)，在“一帶一路”戰(zhàn)略不斷推進的背景下，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級步伐加快，鋼琴教育行業(yè)教師和學(xué)生“走出去”和“請進來”的交流空間不斷拓寬，社會的繁榮發(fā)展對于高素質(zhì)的音樂人才需求越來越大。為此，我國高校鋼琴教育應(yīng)與先進國家教育行業(yè)開展互動合作，進一步融入互聯(lián)網(wǎng)+教育，培養(yǎng)出具有國際視野的高素質(zhì)鋼琴演奏人才，促進我國文化和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）推動國內(nèi)高校鋼琴教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)驅(qū)動下，世界各國高等教育行業(yè)改革進程加速，教育資源分配不均衡、供求關(guān)系不協(xié)調(diào)的問題日漸突出。從宏觀層面上來看，各國高校之間通過交流合作、強強聯(lián)合已成為未來發(fā)展的趨勢，客觀上促使教育行業(yè)優(yōu)勝劣汰速度加快。在教育國際化進程迅猛發(fā)展的趨勢下，高校鋼琴教育同樣面臨轉(zhuǎn)型創(chuàng)新發(fā)展的需要。當(dāng)前，國內(nèi)高校應(yīng)積極應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，在教學(xué)體系上吸收采納先進國際化教育理念，科學(xué)合理地優(yōu)化課程設(shè)置和專業(yè)教材，開展鋼琴教育綜合改革創(chuàng)新，構(gòu)建與我國改革發(fā)展進程相匹配的現(xiàn)代鋼琴高等教育體系。

三、“互聯(lián)網(wǎng) +”時代高校鋼琴教育國際化的新趨勢

（一）高校鋼琴教育體系的多元化創(chuàng)新

在當(dāng)前的世界鋼琴教育體系中，發(fā)達國家無疑處于金字塔尖的最上層地位，發(fā)展中國家則處在追趕者的位置。隨著全球經(jīng)濟一體化進程的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入應(yīng)用，廣大發(fā)展中國家教育機構(gòu)及學(xué)生得以在教學(xué)資源的獲取方面跨越原有的巨大鴻溝，在深入挖掘和利用本土化特色教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，教學(xué)的自主性、獨立性、創(chuàng)造性不斷提升，從先前的全盤照搬轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貍鹘y(tǒng)音樂精髓的傳承，逐步形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，對國際鋼琴教育體系重構(gòu)的影響力不斷提升。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，各國鋼琴教育界的競爭和互動關(guān)系進一步加強，多元文化背景下的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)方法的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。

（二）優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源的開放和共享渠道進一步拓寬

教育資源決定教與學(xué)的供給水平，直接影響著高校鋼琴教育的改革和發(fā)展水平。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，“云計算”技術(shù)所帶來的存儲能力、計算能力和網(wǎng)絡(luò)覆蓋率，具備高度的開放性、互動性和流動性特點，大大增強了教育資源的全球再分配，各類教學(xué)信息在全球循環(huán)的速度與范圍不斷擴大，全球高等教育固有的邊界被打破，呈現(xiàn)出無限開放的局面。在全球教育資源和服務(wù)開放度進一步提升的條件下，各國高校鋼琴教育的交流與合作不斷增強，世界先進的辦學(xué)和管理經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)化傳播和利用成為現(xiàn)實，教師、學(xué)生、教材、信息、管理與資源要素在全球范圍內(nèi)得到重新配置和整合，為世界各國發(fā)展特別是發(fā)展中國家發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢提供了難得的歷史機遇。

（三）鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國際化水平不斷提高

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標得以實現(xiàn)的重要前提，鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國際化水平直接決定了國際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及應(yīng)用，促進了國際化教育資源的遷移和聚集，極大地推動了鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國際化水平提升。鋼琴教學(xué)內(nèi)容的國際化不僅要吸收消化世界鋼琴演奏領(lǐng)域研究學(xué)科的最新成果和先進經(jīng)驗，還應(yīng)該用互聯(lián)網(wǎng)思維改變傳統(tǒng)教育的原有思路，適當(dāng)引進國際化師資和教材。具體包括：一方面，收錄世界各地不同時期的優(yōu)秀作品，無論是經(jīng)典曲目還是創(chuàng)新作品，以及時更新和擴充教材曲目；另一方面，充分借鑒國外先進教材，以國際視野審視教材內(nèi)容的組織編排，注重學(xué)生國際化素質(zhì)和全球意識的培養(yǎng)。

四、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校鋼琴教育國際化路徑策略

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)形式的創(chuàng)新運用

2012年以來，以斯坦福大學(xué)為首的美國高校推出的慕課（MOOC），已在全球教育界引起巨大震動，掀起了信息化教育改革的熱潮，正成為世界各國爭奪下一輪高等教育改革發(fā)展主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的重要陣地。相比傳統(tǒng)教學(xué)，慕課的教學(xué)形式打破了時空限制，學(xué)習(xí)過程更具互動性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)資源更為優(yōu)質(zhì)，教師實現(xiàn)了教學(xué)效益最大化目標，學(xué)生能隨時隨地聽課，對于推進教育公平和實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，都有著重大意義。目前，以慕課為基礎(chǔ)，衍生出SPOC小規(guī)模專屬在線課程和MPOC大規(guī)模私有在線課程。SPOC專屬在線課程受眾群體較少，可針對性開設(shè)鋼琴表演專業(yè)課程，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)平臺的互動性優(yōu)勢，實現(xiàn)對一對一教學(xué)形式的補充和完善；MPOC 私有在線課程規(guī)模較大，可引進國際優(yōu)秀師資進行遠程在線教學(xué)，如開設(shè)鋼琴集體課、藝術(shù)史等相關(guān)課程，適合相關(guān)專業(yè)班級同時開課的需求，以低成本方式有效緩解國內(nèi)高校師資力量不足的難題。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)分模式的推廣應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)遠程在線學(xué)習(xí)人數(shù)的不斷增長，慕課等“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式為鋼琴教育帶來了新的發(fā)展機遇，綜觀全球慕課教育發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)為慕課授予學(xué)分，已發(fā)展成為主流趨勢，可有效解決互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)者的多樣化和個性化需求，是鋼琴教育應(yīng)對挑戰(zhàn)、實施國際化的一項重要舉措。目前，我國上線的慕課數(shù)量已達5000門，但其中的藝術(shù)類課程內(nèi)容較少，涉及鋼琴演奏教學(xué)的課程更是鳳毛麟角，主要還是依靠傳統(tǒng)模式進行教學(xué)，亟須借助慕課等互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式擴大受眾群體。國內(nèi)高校應(yīng)打破目前學(xué)分制存在的障礙，通過合作互認機制，激勵教師提供精品課程，推廣應(yīng)用跨地區(qū)授予和認證學(xué)分模式的機制，擴大受益的學(xué)生群體數(shù)量。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及平臺優(yōu)勢，學(xué)生可跨地區(qū)跨校修讀學(xué)校規(guī)定的在線課程，按課程要求的管理規(guī)定完成在線課程學(xué)習(xí)，并通過考核評價后即可獲取相應(yīng)學(xué)分。

（三）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高校國際化戰(zhàn)略聯(lián)盟

構(gòu)建高校國際化戰(zhàn)略聯(lián)盟是適應(yīng)高等教育國際化的必然要求，也是高校增強辦學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然選擇。高校國際化戰(zhàn)略聯(lián)盟的構(gòu)建應(yīng)包括校際之間的交流合作、教師與學(xué)生的國際交流、課程體系的共享建設(shè)以及科研學(xué)術(shù)的互動交流。在合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的基礎(chǔ)上，建立在線開放的教學(xué)管理平臺，打通教學(xué)管理的溝通渠道，深化學(xué)科之間教學(xué)改革實踐、提供多樣化教學(xué)手段和教學(xué)方式，形成更高程度的國際化優(yōu)質(zhì)課程的開放共享機制，最大限度地提高國內(nèi)外高校之間的優(yōu)質(zhì)資源區(qū)域互補，促進國內(nèi)高校鋼琴教育國際化建設(shè)水平質(zhì)的提高。

五、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為高等教育國際化發(fā)展帶來了難得的機遇，國內(nèi)高校應(yīng)積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)，搶抓機遇，通過合理引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源和借鑒先進的教育經(jīng)驗，切實提高鋼琴教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條具有中國特色的鋼琴教育國際化發(fā)展道路。

參考文獻：

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