騫海青

【摘 要】傳統(tǒng)文化是支撐一個民族不斷向前發(fā)展的底蘊力量。在當下社會中，傳統(tǒng)文化與時代特點相結(jié)合，以新的面貌回歸大眾視野，并得到越來越多人的喜愛與支持。服裝設計教學也應在此潮流中思變，除舊革新。把握中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性，繼承在服裝設計教學中改革的必要性，找出癥結(jié)所在，探索新的方式與途徑。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；創(chuàng)新；教學；改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0188-01

隨著時代的飛速前進，新鮮事物層出不窮，人們的消費觀念也悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在以往對服飾美觀性、實用性的追求上，增添了個性化的需求，消費者紛紛將目光投向正在煥發(fā)蓬勃生機力的傳統(tǒng)文化，以期獲得新體驗。面對如此龐大的市場需求，和消費者聯(lián)系密切的服裝設計行業(yè)也面臨著培養(yǎng)適應市場需求的緊缺型人才的挑戰(zhàn)，怎樣在我國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性繼承中進行改革，是如今服裝設計教學中需要思考的課題。

一、服裝設計教學改革的必要性

傳統(tǒng)文化有著與社會生活聯(lián)系密切、人們接受度高、傳播范圍廣等特點。這為服裝設計提供了扎實的文化基礎與源源不竭的創(chuàng)作動力。藝術(shù)設計在進入群眾日常生活時，有時會有曲高寡和的困擾，傳統(tǒng)文化與生俱來的親和力可以巧妙化解這種尷尬[1]。在服裝設計中加入傳統(tǒng)文化元素，有利于提升消費者的認可度，獲得相對寬闊的市場空間。

隨著文化意識的不斷覺醒，服裝已不僅僅是生活必需品，也是彰顯個人文化喜好的重要裝飾品。服裝設計走向全球化、國際化的進程也在刺激著區(qū)域文化的發(fā)展，趨向多樣化，越來越多的人希望有著豐富多彩的服飾選擇。而目前服裝設計專業(yè)的學生容易模仿國際大牌，缺乏個人創(chuàng)新意識，不能填補原創(chuàng)市場的巨大空缺，照搬潮流元素，在追求物質(zhì)價值的同時喪失了對自我特色的追求，忽視了文化的價值。解決創(chuàng)造性與特色缺失的問題，就需要對服裝設計專業(yè)教學進行改革，從傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，推進服裝設計的創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)具有本土特色的服裝設計人才。

二、服裝設計教學中存在的問題

首先，服裝設計教學理念沒有及時更新，在課程設置及教學目標上與時代要求脫節(jié)。目前許多高校服裝設計的教學理念是照搬歐美國家的成功經(jīng)驗，沒有與我國服裝本土文化特點相結(jié)合，造成個性化培養(yǎng)的缺失[2]。各國政治、經(jīng)濟、文化等各不相同，借鑒他國成功經(jīng)驗尚可，照搬并不適當，學校在設置課程與制定教學目標時，只參照既有經(jīng)驗而不與時俱進結(jié)合現(xiàn)實條件，往往會使教學停留在書面形式，學生不能夠適應當下市場的需求。

其次，服裝設計教學理論與實踐比例失衡。學校設置的基礎理論課程十分豐富，但忽略實踐教學的加入。充分的基礎理論知識可以使學生對服飾從設計到出售有一個完整的了解，但遠遠不能夠教會他們靈活運用知識制作成衣。學生缺乏必要的市場調(diào)研，對時下流行服裝的款樣、材質(zhì)、制作工藝等信息掌握不夠迅速準確。

最后，服裝設計教學體系仍需繼續(xù)完善。在教學中，不僅僅需要傳授給學生相關(guān)知識經(jīng)驗，還需考慮到他們的職業(yè)生涯規(guī)劃，教學內(nèi)容及教學方式需進行整合與革新，著眼學生未來就業(yè)方向，傳授實用性知識。教師隊伍中存在照本宣科的現(xiàn)象，過于強調(diào)與重視設計理念，忽略了對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性繼承納入服裝教學設計與知識體系中，也是對任課教師的考驗。對教學進行改革的同時，教師的教學能力也需進行自我提升。

三、服裝設計教學改革的策略

服裝設計是一門兼顧綜合性與實用性的藝術(shù)學科，因此教學改革應以培養(yǎng)適應時代發(fā)展與市場需求的復合型人才為前進方向，拔除冗雜且不合時宜的教學內(nèi)容，著眼于傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，制定相應改革措施。

想要緊跟傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性繼承的時代步伐，就要先對其有一個充分了解，將傳統(tǒng)文化納入服裝設計專業(yè)課程中來。學習傳統(tǒng)文化知識并不是要對傳統(tǒng)文化元素進行簡單抽取，而是要轉(zhuǎn)變舊觀念，全面的對知識進行整合，學習傳統(tǒng)紋樣、制作技法、色彩調(diào)配、材料選取等等值得借鑒的知識。每一個時期的服飾都有其時代性體現(xiàn)，傳統(tǒng)文化中不僅有各朝代的鮮明特色還有各民族的獨特文化體現(xiàn)。引導學生對其進行深入發(fā)掘，總結(jié)規(guī)律并靈活運用，融合當下時代特征，有利于提升學生的創(chuàng)造力與審美素養(yǎng)，為他們提供一個取之不竭的靈感寶庫。

將設計理念付諸行動，離不開實踐能力的協(xié)助。服裝設計教學不僅僅要培養(yǎng)一個具有豐富經(jīng)驗與高審美水平的設計師，還應培養(yǎng)學生的制作、管理等能力。制作出平面設計圖并不是教學的最終目的，學生是否能夠熟練掌握縫制工藝也決定著能否制作出符合構(gòu)想的高品質(zhì)成衣。這就要求教學中要加重技術(shù)工藝的培訓，鍛煉學生的動手能力。

四、結(jié)語

教育領域的課改正在如火如荼進行著，作為具有前沿性特點的服裝設計專業(yè)，更應該投入精力進行改革。培養(yǎng)出市場所需的專業(yè)復合型人才是對學生學習專業(yè)知識與技能的新要求，也是對學校新考驗。傳統(tǒng)文化煥發(fā)出的新生機是服裝設計教學進行改革的突破口，結(jié)合傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性進行教學革新，分析與優(yōu)化高校教學還有很長的路要走。

參考文獻：

[1]謝青.基于市場導向的高校服裝設計專業(yè)教學改革策略探究[J].大眾文藝，2018，（16）：201-202.