萬吉連

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;意義;策略

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）08—0068—01

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師注重營造良好的師生關(guān)系，構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂。就農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，學(xué)生長時(shí)間都寄宿在學(xué)校，教師更應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。那么，在農(nóng)村寄宿制初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

1. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有足夠的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。地理是一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容十分廣泛，且與其他學(xué)科也有一定的關(guān)聯(lián)性。如在中國地理學(xué)習(xí)階段，教師在講解“中國工業(yè)化布局”一課時(shí)，可打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度去學(xué)習(xí)，如人口結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、資源開發(fā)、地理位置等，這樣無形之中會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚。此外，在講解這部分內(nèi)容時(shí)，教師也可以穿插講解一些其他方面的知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2. 提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果能夠在課堂上聚精會(huì)神地聽課，有利于提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)思考、勤于討論，也能更加透徹地理解地理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)中國地理國內(nèi)區(qū)域劃分這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生倘若養(yǎng)成了認(rèn)真聽課的習(xí)慣，就很容易牢記我國四大地理區(qū)域的范圍，再加上課后的復(fù)習(xí)，自然而然地就能掌握這部分內(nèi)容。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)思考我國四大地理區(qū)域的氣候、景觀、環(huán)境等方面的差異，其對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平會(huì)越來越高。

二、農(nóng)村寄宿制初中地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能做到心中有數(shù)，在課堂上也能更好地去接受新知識(shí)。部分地理教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜、抽象，學(xué)生不易接受。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，結(jié)合疑問聽課，這樣能夠提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較緊張的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以此培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如在上課之前，教師可先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，要求他們將預(yù)習(xí)提綱寫到記事本上。然后，抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解他們預(yù)習(xí)的情況。教師可以針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還可以讓一些預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生分享一下自己的預(yù)習(xí)方法，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)與借鑒，這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。除此之外，教師可以要求學(xué)生用課前的幾分鐘時(shí)間去進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣做，同樣也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用時(shí)間，提高聽課效率。在課堂上，在所有學(xué)生都準(zhǔn)備好了后，教師再開始上課，并告訴學(xué)生：不能因?yàn)閭€(gè)別人而耽誤大多數(shù)人的時(shí)間，這樣，那些未認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生就會(huì)稍加注意并予以改正，養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面做起：首先，要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講。上課時(shí)能認(rèn)真聽講的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果往往好于不認(rèn)真聽講的學(xué)生。教師應(yīng)及時(shí)提醒不認(rèn)真聽講的學(xué)生，讓他們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。當(dāng)然，若教師的講授毫無吸引力，學(xué)生也很難保持認(rèn)真聽講的狀態(tài)，無法集中注意力。因此，教師要注重優(yōu)化課堂教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂的吸引力。其次，加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課，養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。最后，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！闭n堂筆記可以說是教材的索引，通過做筆記，學(xué)生能明白每一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。但是部分學(xué)生在課堂上從不做筆記，這就需要教師耐心地指導(dǎo)他們做好學(xué)習(xí)筆記，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績具有良好的促進(jìn)作用。對(duì)于農(nóng)村寄宿制初中學(xué)生來說，他們面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，但可支配的時(shí)間較多。因此，教師應(yīng)對(duì)其予以復(fù)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師在給學(xué)生復(fù)習(xí)前，應(yīng)要求他們先進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，并展示本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)與重要知識(shí)點(diǎn)。然后，在給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們結(jié)合自身的復(fù)習(xí)感受不同復(fù)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)能力。此外，教師可以通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度以及復(fù)習(xí)結(jié)果。學(xué)生學(xué)得好才能做好練習(xí)，但是有時(shí)候，學(xué)生也會(huì)因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。因此，教師還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，如認(rèn)真審題、科學(xué)作答，并及時(shí)指出學(xué)生存在的不足，促使其不斷改進(jìn)。