曹曼琳

近5年來(lái)，宜昌市對(duì)中小學(xué)心理健康教育教研工作不斷探索，努力打造一支穩(wěn)定、專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)兼職心理健康教育教師隊(duì)伍。

組建隊(duì)伍強(qiáng)根基。2014年，宜昌各縣（市、區(qū)）教研部門(mén)設(shè)立學(xué)科教研員，學(xué)科教研開(kāi)始起步。經(jīng)過(guò)4年的工作推進(jìn)，宜昌市中小學(xué)心理健康教育初具雛形，為提高工作質(zhì)量，2018年成立以中青年專(zhuān)職教師為主的宜昌市中小學(xué)心理健康教育學(xué)科工作室和以城區(qū)高中專(zhuān)職教師為成員的城區(qū)高中心理健康教育教研組?！?+1”的隊(duì)伍格局已經(jīng)形成，在核心團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)和輻射下，全市中小學(xué)心理健康教育教師的隊(duì)伍不斷壯大。

狠抓培訓(xùn)夯素養(yǎng)。從事中小學(xué)心理健康教育的教師大多為非專(zhuān)業(yè)學(xué)科出身，提升教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)迫在眉睫。從2015年起，宜昌市每年舉辦一期全市中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)了一大批知名專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)授課，以提高心理健康教育教師的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也通過(guò)“走出去”的方式實(shí)地學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)秀做法，2018年春，全市心理健康教育骨干教師赴華南師范大學(xué)學(xué)習(xí)一周。此外，宜昌市還結(jié)合當(dāng)前教育改革的需要，在全市的教師培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)等相關(guān)培訓(xùn)中均會(huì)加入心理健康教育的專(zhuān)題內(nèi)容。

5年的培訓(xùn)，提升了專(zhuān)兼職教師的理論素養(yǎng)和實(shí)操能力，讓“全員心育”的理念深入人心。

搭建平臺(tái)展風(fēng)采。心理健康教育作為湖北省地方課程，相比于國(guó)家課程而言，給學(xué)科教師提供的展示平臺(tái)較少。如何通過(guò)合適的激勵(lì)機(jī)制維持教師們的熱情和動(dòng)力則成了一個(gè)難題。自2014年開(kāi)始，小、初、高三個(gè)學(xué)段的心理健康教育均納入宜昌市優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，并且從中擇優(yōu)推選教師參加全國(guó)和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。鼓勵(lì)教師參與“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動(dòng)，推薦并指導(dǎo)教師參加湖北省心理健康教育示范課錄制以及省級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修。現(xiàn)已有多名教師獲得全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)比賽，教師們的授課水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)逐年提升，有效鞏固了課堂教學(xué)這一心理健康教育主陣地。

創(chuàng)新活動(dòng)促實(shí)效。為了提升活動(dòng)的效率，宜昌市依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上研修、“同讀一本書(shū)”、外出學(xué)習(xí)分享會(huì)、同輩督導(dǎo)都是定期開(kāi)展的活動(dòng)。今年5月，宜昌市舉行了2019年市中小學(xué)心理健康教育宣傳月活動(dòng)，將5月城區(qū)高中教研組活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)創(chuàng)新研討會(huì)暨校園心理劇培訓(xùn)會(huì)、心理健康教育學(xué)科工作室線下活動(dòng)、2019年宜昌市心理健康教育教師培訓(xùn)四大活動(dòng)有機(jī)整合，為2020年即將開(kāi)展的校園心理健康教育宣傳月（周）活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。其中，在心理健康教育活動(dòng)創(chuàng)新研討會(huì)暨校園心理劇培訓(xùn)會(huì)中，老師們參與校園心理劇的網(wǎng)絡(luò)研修，觀看不同學(xué)段出演的校園心理劇，接受了校園心理劇的專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)并體驗(yàn)了互動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)這樣的形式，教師們對(duì)校園心理劇有了更深的了解，這也開(kāi)拓了心理健康教育的途徑。

為了科學(xué)預(yù)警學(xué)生心理危機(jī)，激發(fā)學(xué)生心理潛能，構(gòu)建宜昌市學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系，今年宜昌市教科院與北京師范大學(xué)信息交叉與智能研究院聯(lián)合進(jìn)行宜昌市學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系項(xiàng)目。該項(xiàng)目基于“心理+大數(shù)據(jù)”的科學(xué)思路，構(gòu)建區(qū)本化的評(píng)估模型及區(qū)域化學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供數(shù)據(jù)化科學(xué)指導(dǎo)。有了科學(xué)的預(yù)警平臺(tái)，學(xué)校可以更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，從而提升學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性，也為校園安全工作筑起了一道防護(hù)網(wǎng)。

心理健康教育基于現(xiàn)在，指向未來(lái)，是為學(xué)生一生幸福生活奠基的教育。教育工作者任重而道遠(yuǎn)，需在心理健康教育的田野上辛勤耕耘、不斷求索。

（作者單位：宜昌市教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯/潘靜嫻