觀點(diǎn)

2019-03-19

人民網(wǎng)

挺直腰桿做科普

http：//opinion.people.cn/nl/2019/0319/c1003-30982157html

近年來(lái)，科普的外部環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始逐漸好轉(zhuǎn)。從政府層面到媒體宣傳，都在鼓勵(lì)科研人員積極參與科普活動(dòng)。然而，科技界的內(nèi)部環(huán)境卻改變甚微，“科普是不務(wù)正業(yè)”的觀念一直沒(méi)能得到徹底改變。如果真心認(rèn)同科研人員做科普的價(jià)值，就應(yīng)該盡快建立相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，改變“做科普是不務(wù)正業(yè)”的觀念，形成科普與科研同等重要的集體認(rèn)知。真正讓科研人員能沒(méi)有壓力，挺直腰桿地去做科普。

2019-03-25

蒲公英

評(píng)論網(wǎng)

“PBL教學(xué)法”引進(jìn)國(guó)內(nèi)，既有必要也是必需

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=557498138575769600

PBL教學(xué)以學(xué)生為中心，通過(guò)完成一些學(xué)科項(xiàng)目來(lái)發(fā)掘孩子的興趣，加深孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，為未來(lái)的生活和工作做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)綜合技能?；诤诵乃仞B(yǎng)的深度學(xué)習(xí)，有利于避免現(xiàn)實(shí)教學(xué)表面、表層、表演的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)弊端，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2019-03-26

蒲公英

評(píng)論網(wǎng)

核心素養(yǎng)下教學(xué)目標(biāo)應(yīng)這樣設(shè)計(jì)

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=557501862815731712

核心素養(yǎng)背景下，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)把握以下3點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)性，確保目標(biāo)設(shè)計(jì)有據(jù);二是準(zhǔn)確把握目標(biāo)設(shè)計(jì)的全面性和層次性，確保目標(biāo)設(shè)計(jì)有效;三是準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)表述的科學(xué)性，確保目標(biāo)設(shè)計(jì)有度。

2019-04-03

蒲公英

評(píng)論網(wǎng)

研究性學(xué)習(xí)不能流于形式

http：//pgy.voice.edu.cn/rp/rp_detail.html？docid=562596257743245312

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)校教育課程的重要組成部分，是知識(shí)性課程的有益補(bǔ)充。作為課程，需要專(zhuān)業(yè)教育工作者納入課程體系;作為教學(xué)的重要內(nèi)容，教師必要與有效的指導(dǎo)無(wú)比重要，只有教師指導(dǎo)到位，學(xué)生才能在研究過(guò)程中掌握科學(xué)的研究方法，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得有益的學(xué)習(xí)成果。研究結(jié)果只是研究過(guò)程的副產(chǎn)品，讓每一位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與研究性學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)，才是研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之所在。

思考

2019-03-26

蒲公英

評(píng)論網(wǎng)

跨界可以讓課堂更鮮活

http：//pgy.voice.edu.cn/user/ply_detail.html？docid=560104555941990400

近日，東北大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院教師李小號(hào)火了。他開(kāi)發(fā)了一套“獨(dú)門(mén)教學(xué)秘籍”：將復(fù)雜難懂的《畫(huà)法幾何及機(jī)械制圖》課程與《英雄聯(lián)盟》《魔獸爭(zhēng)霸》等游戲適當(dāng)結(jié)合，融入游戲里關(guān)于畫(huà)法幾何的知識(shí)講課，讓同學(xué)們十分快樂(lè)地掌握晦澀的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，跨界更加明顯、廣泛，抓住歸類(lèi)效應(yīng)，課堂教學(xué)大有作為。

2019-04-03

中國(guó)教育

新聞網(wǎng)

真探究呼喚真問(wèn)題

http：//www.jyb.cn/rmtzgjyb/201904/t20190403 221962.html

問(wèn)題是探究的基礎(chǔ)，探究活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不緊密?chē)@著問(wèn)題而開(kāi)展。在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題，不在于數(shù)量而在于質(zhì)量。哪怕只有一兩個(gè)真問(wèn)題，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)一大堆假問(wèn)題。學(xué)生探究的真問(wèn)題首先應(yīng)該立足于課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的要求、學(xué)生的學(xué)情等，除此以外，真問(wèn)題之真至少蘊(yùn)含著2個(gè)基本要義：一是真實(shí)的情境，二是真實(shí)的障礙。

2019-04-04

中國(guó)教育

新聞網(wǎng)

課題不能是“做”出來(lái)的

http：//www.jyb.cn/rmtzgjyb/201904/t20190404 222378.thml

課題應(yīng)從教育教學(xué)中來(lái)，并回到教育教學(xué)中去，任何脫離教育教學(xué)的課題研究，都是無(wú)本之木、無(wú)源之水。事實(shí)上，從大的方面來(lái)說(shuō)，教師的教書(shū)育人工作就是一項(xiàng)課題研究工作，其中又分為很多具體的課題，需要教師一個(gè)個(gè)去研究，才能最終教好書(shū)、育好人。

2019-04-11

光明網(wǎng)

基礎(chǔ)教育如何順應(yīng)人工智能時(shí)代需求

http：//news.gmw.cn/2019-01//11/content_32731965.htm

美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院項(xiàng)目部主任理查德·艾爾默教授說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)注重信息積累和算法訓(xùn)練，隨著信息量持續(xù)擴(kuò)大，學(xué)生信息記憶的壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)過(guò)程中的失敗感也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。未來(lái)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

異域傳真

2019-03-15

美國(guó)科學(xué)教

師協(xié)會(huì)網(wǎng)站

揭示物理科學(xué)中的學(xué)生概念

https：//www.nsta.org/store/product_detail.aspx？id=10.2505/9781681406046

美國(guó)科學(xué)教師協(xié)會(huì)《揭示學(xué)生科學(xué)思想》系列叢書(shū)之《揭示物理科學(xué)中的學(xué)生概念》（第3卷）介紹了32個(gè)引人入勝、簡(jiǎn)短易行的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)物質(zhì)和能量主要概念的思考，揭示學(xué)生所掌握的物質(zhì)的概念和物質(zhì)的粒子模型、物質(zhì)特性、物質(zhì)分類(lèi)、化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，以及核反應(yīng)過(guò)程和能源知識(shí)。該書(shū)除解釋科學(xué)內(nèi)容之外，教師材料還包括與《K-12科學(xué)教育框架））和《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的聯(lián)系，提供對(duì)學(xué)生概念研究的摘要，并提出適合學(xué)生的教學(xué)建議，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有想法的來(lái)源，并作出教學(xué)決策;幫助學(xué)生放棄他們?cè)械乃枷?，形成科學(xué)的思維方式，從而在教授概念性理解方面邁出重要的第一步。

2019-03-19

美國(guó)科學(xué)教

師協(xié)會(huì)博客

高中化學(xué)教師參與編寫(xiě)科學(xué)課程

http：//ngsblog.nsta.org/2019/03/19/norwalk-high-chemistry-teacher-finds-winning-formula/

傳統(tǒng)教學(xué)曾要求學(xué)生記住科學(xué)事實(shí)或閱讀古代科學(xué)家的事跡。隨著《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣。美國(guó)諾沃克高中教師SamanthaDeMatteo通過(guò)動(dòng)手課程在實(shí)際生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)變得不那么“可怕”。她帶領(lǐng)學(xué)生了解巧克力、辣醬和茶漬，以及如何使用不同的清潔產(chǎn)品有效地去除這些污漬，這是研究分子形狀和化學(xué)鍵合的一種更現(xiàn)代的方式。DeMatteo從各地的申請(qǐng)者中脫穎而出，將在7月與來(lái)自西北大學(xué)、科羅拉多大學(xué)博爾德分校和丹佛公立學(xué)校的教育團(tuán)隊(duì)合作，開(kāi)發(fā)基于《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的各學(xué)科課程。為了順利完成其中的化學(xué)單元，開(kāi)發(fā)者們將通過(guò)“現(xiàn)象”清單，集體討論學(xué)生的生活經(jīng)歷和可使用的真實(shí)案例，確定探索主題的方式。

2019-03-21

美國(guó)科學(xué)教師

協(xié)會(huì)網(wǎng)上社區(qū)

科學(xué)課是面向全體學(xué)生的最佳實(shí)踐

http：//nstacommunltles org/blog/2019/03/21/elementarv—sclence—best—Dractlces—fbr—al1一students/

一個(gè)充滿孩子的叫嚷、紙筆和散落在各處的手工材料的房間看起來(lái)很混亂，而實(shí)際上它代表了最好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在一個(gè)學(xué)習(xí)物質(zhì)變化的課堂上，一群小學(xué)生花數(shù)周時(shí)間研究不同物質(zhì)對(duì)熱和冷的反應(yīng)，測(cè)試不同的材料。對(duì)于小學(xué)生，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在概念的基礎(chǔ)上建構(gòu)語(yǔ)言，而不是圍繞某種語(yǔ)言建構(gòu)概念。對(duì)科學(xué)的興趣和參與是很好的結(jié)合點(diǎn)，提供了建立語(yǔ)言技能、發(fā)展思想和培養(yǎng)獨(dú)立性的基礎(chǔ)。學(xué)生在科學(xué)和工程實(shí)踐中應(yīng)用探究技能，通過(guò)體驗(yàn)現(xiàn)象、建模和完善，以及與伙伴和團(tuán)體的合作逐漸加深對(duì)現(xiàn)象及其本質(zhì)的理解。

2019-03-25

district ad-ministration

澄清關(guān)于兒童早期學(xué)習(xí)STEM的誤解

https：//districtadministration. com/stem-education-myths-early-grades/

對(duì)于兒童早期STEM教育，人們存有不少誤解。有人認(rèn)為，STEM專(zhuān)注于未來(lái)的職業(yè)，不是所有的孩子都喜歡，因此STEM應(yīng)聚焦于初中和高中。類(lèi)似的誤解還包括：需要掌握科學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)才能理解STEM概念，因此不適合早期學(xué)習(xí)者;兒童早期教育者難以勝任STEM教育;資金和時(shí)間匱乏;先學(xué)其他基礎(chǔ)課，再接觸STEM等。然而許多研究和實(shí)踐表明，孩子們?cè)谟變簣@階段已經(jīng)出現(xiàn)在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)方面的不平衡，這種差距將影響其今后的發(fā)展，造成發(fā)展機(jī)會(huì)的差距。某些研究項(xiàng)目甚至認(rèn)為，根據(jù)學(xué)前數(shù)學(xué)能力而不是早期閱讀或注意力，能更加有效地預(yù)測(cè)學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)成績(jī)。作為數(shù)字原生代，小學(xué)低年級(jí)的孩子對(duì)技術(shù)充滿熱情，并不會(huì)被應(yīng)用程序或設(shè)備嚇倒。因此，應(yīng)盡早讓所有孩子接觸STEM，縮小他們?cè)诳茖W(xué)和數(shù)學(xué)方面的差距。

調(diào)查

2019-03-21

中青在線

《2019中國(guó)青少年兒童睡眠白皮書(shū)》發(fā)布

http：//edu.cyol.com/content/2019-03/21content 17963460.htm

近日，《2019中國(guó)青少年兒童睡眠白皮書(shū)））發(fā)布。據(jù)白皮書(shū)數(shù)據(jù)顯示，有62.g%的青少年睡眠不足8小時(shí)，其中13 - 17周歲青少年睡眠時(shí)間嚴(yán)重縮短，睡眠時(shí)長(zhǎng)低于6小時(shí)的占比高達(dá)81.2%。而在如此嚴(yán)峻的睡眠問(wèn)題中，繁重的課業(yè)壓力已經(jīng)成為影響孩子睡眠的第一因素，占比高達(dá)67.3%。同時(shí)，3C產(chǎn)品對(duì)睡眠影響占比達(dá)到27. 1%，睡眠環(huán)境、家長(zhǎng)睡眠習(xí)慣也是影響青少年兒童睡眠的重要原因。

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