李翯

摘 要 隨著現(xiàn)代計算機技術的不斷發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，職業(yè)院校作為專業(yè)人才的培訓基地，擔負著重要的使命。為了更好地完成教學任務，讓學生獲得專業(yè)技能，改善傳統(tǒng)的教學方式，使用教學做一體化教學模式就顯得尤為重要。本文對該教學模式做了深入的探討，幫助教師制定了教學計劃，為應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了方法。

關鍵詞 教學做一體化 計算機應用基礎 實踐分析

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0前言

在教學模式的探索過程中，不難發(fā)現(xiàn)，教學做一體化教學模式在應用型人才的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的積極作用。本文對職業(yè)院校教學做一體化的基本概念做了詳細的分析，并將其應用于《計算機應用基礎》課程教學中，首先從硬件設施入手，創(chuàng)建“一體化”硬件教學環(huán)境，并根據(jù)教學目標制定教學計劃，從而完成對學生知識和技能的有效培養(yǎng)。

1職業(yè)院校教學做一體化的基本概念

職業(yè)院校的教學目標主要是為社會培養(yǎng)技術應用型人才，因此在實際的教學過程中，應以“教學做”一體化的教學模式為引導，將理論教學與實訓教學相結(jié)合，使人才培養(yǎng)模式切合企業(yè)實際，培養(yǎng)出企業(yè)歡迎、行業(yè)滿意的高素質(zhì)應用型人才。在該教學模式的幫助下有效的完成實踐教學工作，通過理論實踐交替進行的方式，讓學生熟練掌握專業(yè)技能。職業(yè)院校是培養(yǎng)應用型人才的搖籃，很多專業(yè)對基礎技能要求較高，從而在一定程度上對實踐課程較為重視，這是職業(yè)院校教學中的重要環(huán)節(jié)，因此為了能夠更好地的完成相應的教學目標和任務，讓學生們真正的掌握專業(yè)技能，開展教學做一體化教學就顯得尤為重要。

2在《計算機應用基礎》中應用教學做一體化的必要性

《計算機應用基礎》作為實踐性較強的學科，不僅要求學生對計算機的理論知識有所了解，更要求學生能夠利用計算機解決工作中的實際問題。但是在實際的教學過程中，單純的進行理論講解難以達到預期教學目標，枯燥單調(diào)的內(nèi)容也很難激發(fā)學生的學習興趣，無法真正掌握計算機專業(yè)技能。而教學做一體化教學模式的提出，可以有效的解決上述問題，為學生提供了良好的學習方法，使學生可以真正的在教學過程中熟練掌握知識和技能。在教學階段，教師要充分理解該模式的教學精髓，將教學內(nèi)容更好的呈現(xiàn)在學生的面前，使學生有效的完成對課程內(nèi)容學習。

3《計算機應用基礎》教學中“教學做一體化”的實踐

3.1 創(chuàng)建硬件教學環(huán)境

為了能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學模式，需要專業(yè)的硬件設施作為支撐，才能確保教師根據(jù)教學需求順利開展教學活動，一般來講，該教學模式是需要在講課的基礎上，讓學生通過實訓獲得對教師授課內(nèi)容的掌握，因此需要創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。其中基于虛擬現(xiàn)實技術的一體化教學平臺是較為先進的，該平臺能幫助學生完成“教學做”全過程，以游戲為主要手段，提倡學以致用，并以三維互動體驗式教學為基礎，配合先進的VR仿真模擬器以及3D顯示器，共同構(gòu)成了一體化硬件設備教學系統(tǒng)，為今后展開教學活動提供重要的硬件支撐。

3.2 制定科學的教學計劃

計算機的教學不同于其他專業(yè)的課程，需要教師在講授理論的同時進行必要的演示，《計算機應用基礎》的教學更是如此。作為一門專注于計算機應用的重要學科，前期的教學內(nèi)容以對計算機本身的認識為主，后期則是對常用辦公軟件的學習。從這點來看，教學要富有層次感，需要根據(jù)大綱制定科學的教學計劃，對學生有規(guī)劃、有目標的教學。以該課程的硬件教學模塊為例，為了讓學生們能夠認清計算機各個硬件系統(tǒng)之間的聯(lián)系，教師可以將一臺計算機作為模型機進行組裝展示，或者讓學生通過淘寶、京東等各大主流電商平臺，搜索最新的硬件信息，完成對計算機硬件的模擬購買和組裝。使學生對當前電腦硬件設備有實質(zhì)的了解。在這個階段，教師要充分利用現(xiàn)有教學資源組織教學內(nèi)容，讓學生構(gòu)建更加清晰的計算機硬件系統(tǒng)概念，使其能夠快速掌握該教學模塊的知識。

3.3 激發(fā)學習興趣，促進教學效果

為了激發(fā)學生的學習動力，教師在教學環(huán)節(jié)要充分利用學生的興趣進行教學。首先，教師要對學生知識水平有一定的了解，掌握學生對計算機應用基礎感興趣的部分，并放大該部分的作用，積極地加以利用，讓學生能夠更好地融入到課堂中，完成相應的教學目標。例如，某職業(yè)院校的計算機教師，非常善于把握學生的興趣點，在了解到學生對于一些大型的電腦游戲非常感興趣，但是在游戲的過程中又容易發(fā)生卡頓，于是該教師就抓住了學生在游戲方面的興趣，和學生一起探討計算機各個硬件對于游戲性能的影響，如顯卡、內(nèi)存和CPU對于圖形處理的影響等等，勾起了學生的學習欲望，讓學生能夠積極的投入到對該知識點的學習中去。

3.4 及時更新教學內(nèi)容

由于職業(yè)型院校的培養(yǎng)目標是應用型人才，因此對于人才的培養(yǎng)模式需要根據(jù)企業(yè)的需求進行必要的更新，緊跟企業(yè)需求，使人才的培養(yǎng)能適應企業(yè)的發(fā)展，才能讓本院校的人才具備更強的競爭能力。所以要求教師在進行教學的過程中，盡可能采用一些較新的案例，讓學生對最新的專業(yè)的知識有所了解。例如，在計算網(wǎng)絡基礎一節(jié)中，某校教師為了能夠切實的讓學生學習對應的技能，以無線網(wǎng)絡組網(wǎng)技術中的路由器設置技術為例，結(jié)合家庭組網(wǎng)和企業(yè)組網(wǎng)的實際操作進行授課，加深了學生對于無線網(wǎng)絡的認識，學會了一項實用的技能。因此，教師在教學過程中要根據(jù)實際情況組織教學內(nèi)容，使學生能夠掌握一些實用性較高的專業(yè)性技能。

3.5 注重實踐和理論相結(jié)合

為了實現(xiàn)更加理想的教學效果，教師需要根據(jù)具體的內(nèi)容對教學模式有所側(cè)重，尤其要注重理論與實踐的結(jié)合，讓學生能根據(jù)自身的實際情況，在學習中將理論融合到實踐當中，促使學生將理論知識轉(zhuǎn)化為應用技能，完成自身能力的蛻變。由于學生的自身經(jīng)驗的不足，又是初學者，在實際的操作過程中難免會犯一些低級錯誤，這時候，就需要教師能對其進行耐心的輔導，從而達到良好的教學效果。與此同時，教師也要布置一定的教學任務，嘗試建立任務驅(qū)動型教學法，鍛煉學生對于知識和技能的運用。

3.6 優(yōu)化教學考核方式

為了提高學生對所學知識的認知程度，需要定期對學生的知識掌握情況進行了解，確定下一步的教學計劃，以便更好的完成教學目標。因此在進行計算機應用基礎的考核過程中，教師不僅要注重平時實訓情況，更要以計算機知識技能的應用為主要考核內(nèi)容，例如充分利用VR仿真模擬器，構(gòu)建真實場景讓學生完成電腦組組裝，使其認識到自己的不足之處，并進行強化學習。在這個階段教師不僅要把考核結(jié)果做為前段教學效果的總結(jié)，也可對今后的教學做針對性的規(guī)劃。如可以建立一些學習小組，將其中一些知識基礎薄弱的學生進行分組學習，提高教學的時效性和針對性。

4總結(jié)

綜上所述，在教學做一體化的教學實踐過程中，首先要做好硬件設施的基礎建設，然后根據(jù)教學目標和學生的興趣，合理安排教學內(nèi)容，并優(yōu)化考核模式，了解學生的學習狀況，從而有效的幫助學生完成對計算應用基礎的學習，培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬的計算機應用型人才。

參考文獻

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