□歐陽軍

有的只是無窮的勞累和艱辛。

壯壯是個可愛的男孩，圓圓的臉，大大的眼。剛一出生，父母就為他買了一架鋼琴。他們希望兒子將來能成為偉大的鋼琴家。在兩歲生日那天，父母把壯壯抱到琴凳上，從此他就與琴為伴了。每日他需要應(yīng)付的是：大量枯燥的手指練習(xí)，動輒幾小時的“坐功”，老師嚴厲的目光，家長大聲的呵斥……這使活潑好動的壯壯變得呆滯，郁郁寡歡。他怕彈琴，他覺得彈琴是使他備受折磨的事兒。10歲時，壯壯舉起菜刀砍向自己的手……

這是一個極端的例子，也是一個真實的例子。親愛的家長，看到這兒，請您捫心自問，在智力投資這個問題上，您是否也如此盲目呢？

成績的重負

前不久，一位教授對筆者感慨地說：“現(xiàn)在的家長，只知道設(shè)計孩子的事業(yè)，不知道考慮他們一生的幸福?！甭犅劥搜?，筆者震驚。親愛的家長，您有何感想？在子女教育的問題上，您的所作所為是否被言中了？

強加的興趣

子女，是父母生命的延續(xù)，也寄托著父母的夢想。智力投資，是父母“設(shè)計”子女的重要舉措。這種做法本無可非議，但由于家長不理性的心理驅(qū)使，出現(xiàn)了與初衷相悖的現(xiàn)象。

我接觸過一些家長，發(fā)現(xiàn)他們不管自己子女的興趣愛好，便把孩子趕進了各種特長班、興趣班。這種盲目投資的做法，不僅浪費了錢，而且還讓孩子們受了罪。孩子們不僅要學(xué)好文化課，還要掌握各種特長。他們像上滿了弦的鐘表，每日都在拼命地跑，節(jié)假日也得不到片刻安寧。他們沒有歡樂和自由，

“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶。”這句在學(xué)校里流傳已久的“名言”，如今恐怕應(yīng)改寫為“分分分，家長的命根”了。注重學(xué)習(xí)成績，始終是家長心目中永恒不變的準則。

日常生活中，我們經(jīng)常聽到這樣的話：“這次考試怎么樣？名次排第幾？”自然且平常的詢問，構(gòu)成了家長與子女之間交談的中心。本來，這些都是很正常的事兒。但久而久之，這平和的詢問里不免夾雜著“怎么考這么糟？這樣怎么上重點？”“真是不可救藥，太笨了！”咄咄逼人的話語，帶有諷刺挖苦和責(zé)難。

一些孩子說：“父母好像跟我們沒有其他可談的，他們只關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。”另一些孩子則說：“他們就看重我們的成績，從不關(guān)心我們的心理。”事實上，一些孩子在家長的高壓下，學(xué)習(xí)非但沒有積極起來，反而沒有了動力。他們覺得學(xué)習(xí)是為了父母，完全失去了“自我”，以致感到人生無奈。

一位重點高中的學(xué)生，在父母高壓下緊張地度過了三年，終于考上了一所如父母所愿的重點大學(xué)。然而，就在接到大學(xué)錄取通知書那天，他自殺了。他在遺書里寫道：“我太累了，我實在不愿這樣支撐下去了……”

燈光下，勞累了一天的父母陪伴孩子寫作業(yè)，孩子哈欠連天，父母疲倦不已。這一幕“人盯人”的場面，在眾多家庭中司空見慣。成都市婦聯(lián)一項專門調(diào)查結(jié)果顯示：1—4年級學(xué)生中，由家長伴讀的達60%以上；5—6年級多達90%以上。然而專家卻認為，伴讀對學(xué)生來說弊大于利：不利于孩子自控能力的發(fā)展；很難使孩子形成緊張感；增加孩子的依賴性，影響上進心的形成；不會產(chǎn)生獲得成功的喜悅和滿足感，即使有，強度也不夠；不利于培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感和義務(wù)感。

親愛的家長，對成績過分的關(guān)注已經(jīng)成為孩子沉重的負擔(dān)，面對這些例子，您還能無動于衷嗎？

品德的缺失

進入信息時代，人們出現(xiàn)了一種新的病理癥候群——信息過剩綜合征。即指未經(jīng)科學(xué)的、系統(tǒng)的、條理化處理的大量信息，盲目地灌輸?shù)饺说拇竽X中，給人的神經(jīng)系統(tǒng)帶來很大的危害。國外有學(xué)者曾做過一個試驗：讓一個人每天看幾萬張不同的照片，過幾天后，這個人患上了偏頭痛。究其原因，主要是信息過剩惹的禍。

現(xiàn)在有些家長，望子成龍心切，脫離孩子具體實際，在他們學(xué)習(xí)任務(wù)相當繁重的情況下，還盲目加碼。在鋪天蓋地而來的大量知識面前，孩子們消化吸收不了，從而產(chǎn)生“信息過?！闭骱?，視讀書、考試為一種精神負擔(dān)，以致對學(xué)習(xí)感到恐懼，出現(xiàn)消瘦、心慌等病癥。

親愛的家長，你們的孩子是否也出現(xiàn)了這種病癥？

意大利作家但丁說：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。”據(jù)老師和家長反映，現(xiàn)在的一些學(xué)生聰明，智力發(fā)育很好，但思想品德較差。一位某中學(xué)的團委書記向我講述了這樣一件事：女生宿舍丟失了好幾部手機。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來是一個家境富裕且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的女生偷的。問其為什么要這樣做？答曰：尋求刺激，好玩，就喜歡看同學(xué)丟失手機著急尋找的表情和動作。問其家長事先是否發(fā)現(xiàn)跡象？答曰：發(fā)現(xiàn)過。追問該學(xué)生知不知道盜竊行為是違法的？答曰：就是替同學(xué)存放，不是偷。

這件事情并不算典型，類似事情在很多學(xué)校發(fā)生過。但這告訴我們，只重智育，忽視德育，孩子是無法形成健全人格的。

攀比與競爭

去年，某高校在開學(xué)不到一個月的時間里，有三名學(xué)生因嚴重心理問題被送去治療。據(jù)了解，存在不同程度心理問題、心理障礙的學(xué)生在大學(xué)生中占相當大的比例。究其原因，主要是因為在以前的學(xué)習(xí)生活中，家教方式方法不當，學(xué)習(xí)壓力過大，精神過度緊張。因此，只注重智育，不注重心理，必將影響孩子的心理健康。這種不當?shù)募医谭绞绞窃趺葱纬傻哪兀?/p>

1.不正常的競爭心理。許多家長認為，他們這樣做是出于無奈，因為周圍都這樣，如果他們不這樣做，孩子將被時代淘汰。

2.極端的求知心理?！拔ㄓ凶x書高”的思想在一些家長頭腦里根深蒂固。他們片面地理解“尊重知識、尊重文化”，認為追求高學(xué)歷，尤其是名牌高校的高學(xué)歷是子女取得光明前程的唯一出路。

在一個主題為“家庭與下一代”的學(xué)術(shù)研討會上，專家、學(xué)者們對目前我國家庭教育現(xiàn)狀提出尖銳批評。他們認為，轉(zhuǎn)型期家庭教育與下一代素質(zhì)培養(yǎng)存在錯位：一是家長熱衷于培養(yǎng)孩子成“才”（智力、技能），忽視孩子成“材”（身、心、德、智、體綜合素質(zhì)）；二是家長忽視創(chuàng)造好的“生態(tài)”（教育環(huán)境）；三是缺乏目標意識，重“修補”，不重“塑造”。

他們更尖銳地指出，社會變革使人們的生存態(tài)度、生活方式和心靈世界都出現(xiàn)了前所未有的大變化，而唯獨家庭教育受歷史慣性的影響，變革極難。他們強烈呼吁，要改革家庭教育滯后于社會變革的狀況必須形成全社會的共識。

時代變革向家庭教育提出了挑戰(zhàn)。家長們，快快行動起來，讓我們用全新的觀念、科學(xué)的方法、良好的素質(zhì)，來實現(xiàn)我們美好的愿望——塑造更好的下一代。