摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課程改革的全面深化，在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的主體性作用。高中化學(xué)與實際生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)過程中能夠促使化學(xué)教學(xué)朝著生活化的方向發(fā)展，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得高中化學(xué)實驗教學(xué)得到重要的保障?；诖?，本文將從生活化的角度出發(fā)，對于高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的探索與研究。

關(guān)鍵詞：生活化；高中化學(xué)；實驗學(xué)習(xí)

一、 引言

化學(xué)是高中理科學(xué)生必修的一門課程，且占據(jù)著至關(guān)重要的地位。高中化學(xué)實驗是高中化學(xué)的重要組成內(nèi)容，其具有一定的抽象性和記憶性，且涉及的知識點較為煩瑣和復(fù)雜，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，若學(xué)生無法準(zhǔn)確掌握化學(xué)試驗的學(xué)習(xí)技巧，可能會產(chǎn)生一定的畏難和抵觸情緒，長此以往，將會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。因此，在當(dāng)前新課程改革持續(xù)深入的背景下，化學(xué)實驗學(xué)習(xí)必須要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，將化學(xué)知識與實際生活緊密相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更好的理解和運用化學(xué)知識。

二、 高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化的重要性

首先，將高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活兩者有機(jī)結(jié)合起來，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，在學(xué)習(xí)過程中促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，高中生往往面臨著巨大的高考壓力，實現(xiàn)高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化將會充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，學(xué)生可以切身體會到化學(xué)知識的魅力所在，有助于學(xué)生加深對化學(xué)實驗知識的深刻認(rèn)識。同時，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將復(fù)雜、煩瑣的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解并熟知的生活內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總而言之，實現(xiàn)高中化學(xué)實現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化具有重要的現(xiàn)實意義。

三、 高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過對高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析，可以發(fā)現(xiàn)存在的問題主要可以分為以下幾個方面：

第一，課堂實驗缺乏生活化?；瘜W(xué)實驗主要以教師示范為主，大部分實驗屬于驗證性實驗，只需要學(xué)生掌握實驗步驟、實驗器材以及實驗結(jié)果，學(xué)生缺乏足夠的思考和探究，學(xué)生對于化學(xué)實驗缺乏興趣。第二，學(xué)校實驗資源有限化。目前，大部分學(xué)校雖然已經(jīng)改善化學(xué)試驗硬件設(shè)施，但是仍然存在著實驗資源不足的問題。受到場地和時間等多方面因素限制，大部分學(xué)校所開展實驗課程屈指可數(shù)，學(xué)生的操作能力和實際運用能力無法得到有效的培養(yǎng)，實驗技能處于較低的水平，最終導(dǎo)致化學(xué)試驗教學(xué)效果不盡如人意。

四、 高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)生活化的有效策略

（一） 以生活現(xiàn)象為主導(dǎo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂興趣是最好的老師。所以，當(dāng)學(xué)生面對自身感興趣的事物時，才會變得更加積極和主動。化學(xué)知識源于實際生活，將實際生活中所遇到的各種現(xiàn)象運用化學(xué)知識精確的詮釋出來，化學(xué)知識也可以借助生活反映出來。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)實驗過程中，可以將生活中常見的現(xiàn)象與化學(xué)知識

緊密相結(jié)合，實現(xiàn)兩者的互為轉(zhuǎn)化。以生活現(xiàn)象為主導(dǎo)，可以賦予枯燥的、乏味的化學(xué)知識一定的趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“金屬腐蝕”這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以與生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象相結(jié)合，合理安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生深刻理解金融腐蝕現(xiàn)象的誘因。在學(xué)生掌握相應(yīng)化學(xué)知識的前提下，更加深刻理解其中所蘊含的化學(xué)原理，從而掌握金屬防護(hù)的有效策略。

（二） 化學(xué)實驗方式的生活化

所謂化學(xué)實驗方式生活化，就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從化學(xué)實驗的角度對生活中那些所出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考。因此，可以對以下幾個生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析：如當(dāng)酒精爐在燃燒時，往火焰上撒上一點鹽，就可以發(fā)現(xiàn)火焰變?yōu)槊鼽S色。因此，可以從化學(xué)知識對上述實驗進(jìn)行準(zhǔn)確的詮釋。又如生鐵鍋為什么那么容易就會出現(xiàn)鐵銹，這是因為什么現(xiàn)象所造成的呢？又可以用什么樣的化學(xué)方程式來詮釋這一現(xiàn)象。類似于以上的現(xiàn)象還有很多，這些實際生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象均蘊含著非常豐富的化學(xué)知識。

（三） 化學(xué)實驗物品生活化

由于化學(xué)實驗課堂受到時間和場地等多方面因素和條件的限制。大部分高中學(xué)校在操作化學(xué)實驗時，往往是由教師講解完化學(xué)理論知識，然后示范性地向?qū)W生演示一遍實驗過程，學(xué)生無法親自操作且教師無法對每一位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)。在這種情況下，在保證安全的前提下，可以將化學(xué)實驗放在家里進(jìn)行。因此，為了保證化學(xué)試驗?zāi)軌蝽樌麑嵤?，可以將生活中碰到的常用生活用品，如食用鹽、醋、水和油等劃為化學(xué)試劑；在進(jìn)行電池實驗時，可以巧妙地運用蘋果和菠蘿等材料進(jìn)行實驗；同樣的，可以將生活中的各種容器作為化學(xué)實驗的儀器。通過這種化學(xué)實驗物品生活化的方式，可以隨時隨地的實施化學(xué)實驗，提高學(xué)生的主動性，有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識。

（四） 充分挖掘生活化實驗資源

校園和家庭是學(xué)生生活的重要場所，因此，教師在教學(xué)化學(xué)實驗過程中，可以有意識的將校園和生活中所遇到的化學(xué)問題作為資源，可以促進(jìn)學(xué)生解決實際問題能力的有效提升，還有助于學(xué)生能夠更好的理解相應(yīng)的化學(xué)知識。在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會自己觀察，并且利用化學(xué)知識對生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

例如，氯水為什么具有漂白作用？當(dāng)衣物沾染上東西難以洗凈時，利用氯水進(jìn)行漂白的主要原理是什么？鐵釘生銹的條件是什么？充分挖掘生活化的實驗資源，將這些問題與化學(xué)知識兩者緊密相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，積極探索尋求答案，更加深刻的理解化學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的有效提升，使得化學(xué)實驗達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)過程中，將生活中所遇到的現(xiàn)象與化學(xué)知識兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，兩者相互協(xié)調(diào)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的高效性。根據(jù)生活現(xiàn)象去體會和理解化學(xué)知識，有助于更深層次的理解化學(xué)知識點，強(qiáng)化學(xué)生的生活化意識，有效激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，實現(xiàn)學(xué)生全面的、健康的發(fā)展。

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作者簡介：陳亞萍，福建省泉州市，泉州第九中學(xué)。