摘 要：本文以幼兒園戶外分區(qū)混齡活動的開展及積極作用思索為重點進行闡述，以混齡活動開展的具體策略為依據(jù)。從正確規(guī)定活動區(qū)域，合理制定活動流程，選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞剑m時指導(dǎo)活動進度等幾方面進行深入探討，旨意在于利用相應(yīng)措施提高混齡活動在幼兒教育過程中的實用價值，也為后續(xù)相關(guān)研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外混齡活動；積極作用

戶外混齡活動是幼兒園所有活動中一種具有特殊性質(zhì)的活動。教師應(yīng)該為幼兒提供良好的活動環(huán)境，放置多樣性的活動材料，強化幼兒之間的良好關(guān)系，保證幼兒在活動過程中能夠相互影響、共同進步，正確發(fā)揮幼兒天性，正確體現(xiàn)幼兒在活動過程中主導(dǎo)地位，教師帶有一定的目的性，進行對幼兒戶外混齡活動的探究。戶外混齡活動與傳統(tǒng)的活動形式是不同的，在傳統(tǒng)活動中是由教師直接安排活動項目，羅列游戲規(guī)則，幼兒在活動過程中只是參與者，喪失幼兒活動的自主性，但是在戶外混齡活動中，強調(diào)幼兒的主體地位，教師激發(fā)幼兒形成集體合作意識與完善自身能力意識。

一、 戶外分區(qū)混齡活動開展的積極作用

相關(guān)幼兒教育準則中指出，在幼兒教育過程中，開展戶外混齡活動是非常必要的，幼兒在活動過程中自然而然的養(yǎng)成合作進步的良好習(xí)慣，對放置的活動器材有效的利用，能有效的提高幼兒的創(chuàng)造思維，幼兒有目標的完成活動，可以強化幼兒的實踐能力與思維的靈活性，尤其是對于大班幼兒來說，能更好的實現(xiàn)全面發(fā)展。具體來分析，首先戶外混齡活動的開展培養(yǎng)了幼兒對運動的認識，啟發(fā)了幼兒的自主學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)造思維。其次在一定程度上促進幼兒進行不斷嘗試，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味性，收獲活動經(jīng)驗。再次培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安全意識與自我保護意識，在活動過程中體驗到與他人合作帶來的愉快感覺。最后促進幼兒養(yǎng)成勇敢品質(zhì)、互幫互助思維以及養(yǎng)成良好的人際交往能力，實現(xiàn)全方位發(fā)展。

二、 幼兒園戶外分區(qū)混齡活動開展的具體策略

（一） 正確規(guī)定活動區(qū)域

幼兒園在分配幼兒活動區(qū)域時，最先應(yīng)該考慮的因素是安全方面的問題，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況與需求，在一定的規(guī)范范圍內(nèi)實施活動區(qū)域劃分。比如按照動作形式進行劃分，將幼兒的活動場地分為跑跳區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)、集體活動區(qū)等，還可以按照器械種類的類型進行劃分，包括玩具車區(qū)、玩具球區(qū)、小型玩具活動區(qū)等。不同區(qū)域的劃分決定教師關(guān)于幼兒器械的安置與應(yīng)用材料的安排，最終直接影響幼兒活動的效果。因此在幼兒活動場地完成合理劃分之前，教師必須充分了解幼兒的需要及活動的接受能力，按照一定的劃分標準來做出科學(xué)劃分。

（二） 合理放置活動材料

活動材料是幼兒實現(xiàn)愉悅活動的基本保障，教師在活動材料放置時應(yīng)遵循以下原則：第一，活動材料必須安全，幼兒安全是第一要素，而活動材料是與幼兒直接接觸，所以材料選擇必須遵循安全原則，比如在跳躍區(qū)應(yīng)提供一些墊子安放在相對危險的地方。第二，活動材料必須充足，對幼兒的特點進行分析，幼兒一般都是心智發(fā)育不夠成熟，導(dǎo)致幼兒在活動過程中很容易對活動工具產(chǎn)生獨自占有心理，有些時候幼兒會因為爭奪活動工具而出現(xiàn)肢體沖突。所以，教師在進行活動材料放置時，必須保證其充分性、保證幼兒在活動時都有玩具可玩，比如在跑跳區(qū)、攀爬區(qū)、玩具區(qū)多放置一些與之相關(guān)的活動材料。第三，活動材料必須豐富，幼兒在進行活動時，對于活動材料的使用不能具有單一性，也就是說活動材料的放置必須能夠滿足不同年齡階段幼兒的不同需求。教師除了應(yīng)該針對不同活動設(shè)置不同的活動材料外，還應(yīng)該設(shè)置大小形狀不同的活動材料，以方便幼兒根據(jù)自身的喜好與所承受能力選擇適合自身進行活動的工具。比如在攀爬區(qū)投放高低不同的木架和木梯，以便幼兒自主搭建難易不同的活動場景，以滿足幼兒自身的需要。

（三） 合理制定活動流程

合理的活動流程是保證幼兒活動安全性，完成教育工作的有效性的基本支撐條件。教師在制定活動流程時，應(yīng)該先明確所進行的活動是否能夠?qū)τ變旱纳硇慕】蛋l(fā)展起到促進作用。同時對所要進行活動的不足之處做出充分分析，教師根據(jù)活動材料的功能，對幼兒怎樣使用活動材料從而保證活動材料能發(fā)揮其主要作用進行指導(dǎo)，教師團隊進行討論制定出詳細的活動流程實踐指導(dǎo)。可以創(chuàng)設(shè)具有一定主題如“我是閩西小紅軍”“開心樂園”等內(nèi)容，通過設(shè)計走、跑、跳、攀爬等動作技能合理制定流程從而使活動更具挑戰(zhàn)性，幼兒活動更加持久。

（四） 選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?/p>

混齡活動的開展，不代表幼兒的活動是無組織無紀律性的，教師也需要在具有嚴謹性的教學(xué)目標影響下，對不同成長階段的幼兒做出整合與組織，從而保證不同年齡階段的幼兒在特定條件下實現(xiàn)共同發(fā)展。比如在幼兒園中，教師可以利用以大帶小、能力強幫能力弱的方式完成活動任務(wù)，教師要求具有勇敢與探索精神的幼兒來帶動膽小、懦弱的幼兒，要求不同性格以及具有不同能力的幼兒一同進行活動，實現(xiàn)共同發(fā)展的目標。

（五） 適時指導(dǎo)活動進度

幼兒要想實現(xiàn)高效的活動，教師的正確指導(dǎo)是不能缺乏的，教師如果想要對幼兒實現(xiàn)正確的活動指導(dǎo)，可以從下面兩方面進行：首先做好正確的示范動作，幼兒在運動時，要想輕易的掌握活動技巧，教師應(yīng)該先做出示范，這樣才能幫助幼兒能夠利用正確的技巧來使用活動材料。其次教師做好語言指導(dǎo)，也就是說教師可以利用直接、形象的語言方式來對活動過程中遇到難題的同伴做出正確的指導(dǎo)，從而幫助幼兒對活動規(guī)則正確的理解。

三、 結(jié)束語

總而言之，戶外混齡活動在幼兒教育中占據(jù)重要地位，其不僅可以使幼兒活動內(nèi)容豐富化，還可以有效培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成合作互助、共同成長的良好品德，幼兒通過此項活動完成形成健全的人格。所以教師應(yīng)該對戶外混齡活動的實施給予高度的關(guān)注，同時利用活動區(qū)域的分化、活動材料的放置，以及相應(yīng)的指導(dǎo)，實現(xiàn)幼兒在良好環(huán)境中的交流與探索，從而實現(xiàn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳大琴.幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動的價值與實施策略[J].學(xué)前教育研究，2017（4）：69-71.

[2]林素華.關(guān)于幼兒園戶外混齡體育區(qū)域活動的實踐與研究[J].好家長，2017（37）：27.

[3]王瑾.幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動實施策略探討[J].亞太教育，2016（27）：3.

作者簡介：饒渝英，福建省龍巖市，福建省武平縣教師進修學(xué)校。