摘 要：課外作業(yè)作為課堂知識(shí)的延伸，是學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也是對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的重要反饋條件。學(xué)生在課后根據(jù)教師的要求，按時(shí)按量的完成課外作業(yè)，有助于學(xué)生提高知識(shí)的掌握與應(yīng)用。但在實(shí)際的課外作業(yè)設(shè)計(jì)上，有很多教師存在不少問(wèn)題。如何高效地優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在課外作業(yè)中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)，提高整體教學(xué)質(zhì)量成為眾多教師的首要任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)優(yōu)化課外作業(yè)的重要性，課外作業(yè)存在的現(xiàn)狀，如何優(yōu)化課外作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中完成課外作業(yè)諸方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索，希望能對(duì)眾多教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè)；設(shè)計(jì)；策略

當(dāng)今學(xué)生的課外作業(yè)設(shè)計(jì)一直是教育工作者研究的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)要盡量地符合小學(xué)生的實(shí)際情況，與小學(xué)生的心理活動(dòng)相適應(yīng)。課外作業(yè)的內(nèi)容要把課本知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，課外作業(yè)內(nèi)容不可太過(guò)依賴于課本教材，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快輕松的條件下完成課外作業(yè)，也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生思維能力的開(kāi)闊，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有顯著的提高。

一、 優(yōu)化課外作業(yè)的重要性

課外作業(yè)與課堂教學(xué)是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要途徑。兩者所處的教學(xué)階段不同，所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)也不一樣。課外作業(yè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。所以優(yōu)化課外作業(yè)是尤為重要的，這樣有助于學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的及時(shí)補(bǔ)充及時(shí)鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的拓展，讓學(xué)生在課外作業(yè)中養(yǎng)成相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并將課本知識(shí)延伸到課堂之外，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)。對(duì)于小學(xué)生的課外作業(yè)而言，在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化時(shí)，教師可將身邊的趣事融入課外作業(yè)中，將課外作業(yè)與生活相結(jié)合。課外作業(yè)還有利于教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的漏洞，讓教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，影響著整體的教育水平提高。

二、 小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一） 小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的偏離

教師在進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況是教師進(jìn)行工作的參考要素。因材施教，對(duì)于學(xué)生的課外作業(yè)要優(yōu)先考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，但是在實(shí)際的操作中許多教師都會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只是自己認(rèn)為這樣會(huì)適合學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被削弱，甚至厭惡學(xué)習(xí)。教師對(duì)于教材中難點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行設(shè)計(jì)。材料中的難點(diǎn)是需要教師幫助學(xué)生一起攻克的，課外作業(yè)可以幫助學(xué)生對(duì)課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，加以鞏固，也能讓教師掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)情況。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多教師的課外作業(yè)設(shè)計(jì)中沒(méi)有涉及難點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果嚴(yán)重受到影響。

（二） 小學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)嚴(yán)重失衡

教師布置的課外作業(yè)總量過(guò)于龐大，學(xué)生感到壓力很大，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外作業(yè)本來(lái)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，只要作業(yè)的時(shí)間不要過(guò)度占用學(xué)生的休息和玩樂(lè)時(shí)間，是符合學(xué)生心愿的。但是在實(shí)際中，教師設(shè)計(jì)的課外作業(yè)使得學(xué)生沒(méi)有喘息時(shí)間，甚至因?yàn)檫^(guò)多的作用產(chǎn)生過(guò)悲劇。

（三） 小學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)難度不符

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候難度過(guò)大，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)性。教師為了讓學(xué)生在考試中能夠表現(xiàn)突出，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)難度過(guò)高，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，嚴(yán)重與素質(zhì)教育相悖。

三、 如何優(yōu)化小學(xué)生的課外作業(yè)

（一） 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)癥下藥

教師在課堂中要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行測(cè)試，要全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪、難點(diǎn)在哪。在了解學(xué)生的過(guò)程中，教師就掌握了學(xué)生那里掌握得不好，這樣就可以在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候設(shè)計(jì)進(jìn)去。教師要綜合學(xué)生容易犯錯(cuò)的知識(shí)，選擇重難點(diǎn)檢測(cè)的題目，最終目的是選擇最少最精最有效的內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)課外作業(yè)。

（二） 小學(xué)生課外作業(yè)的選取要求精

教師要積極響應(yīng)素質(zhì)教育，根據(jù)教育體制的要求，要綜合考慮小學(xué)生各科課外作業(yè)的總量。小學(xué)生的書(shū)面作業(yè)要進(jìn)行有效的控制，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生作業(yè)量的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。作業(yè)量貴在精，而不是多。作業(yè)量的多少需要各科教師的交流，各科教師不能一味地加強(qiáng)本科作業(yè)的量，需要各科綜合計(jì)算作業(yè)量。要經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)于課外作業(yè)的意見(jiàn)，根據(jù)需要對(duì)各科課外作業(yè)量進(jìn)行增減，從而達(dá)到對(duì)課外作業(yè)總量的控制，減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三） 小學(xué)生的課外作業(yè)難度要適中

教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)候要掌握好難度，如果教師設(shè)計(jì)的作業(yè)難度過(guò)高，學(xué)生不易完成作業(yè)，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。太過(guò)簡(jiǎn)單的話會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得作業(yè)沒(méi)有意思，失去興趣。所以教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候要掌握好難度，才能讓學(xué)生在適度挑戰(zhàn)中產(chǎn)生成功感。

四、 總結(jié)

總而言之，課外作業(yè)的目的，是讓學(xué)生更好地掌握課堂的知識(shí)，讓學(xué)生在課后查缺補(bǔ)漏，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，而不是培養(yǎng)做作業(yè)的“機(jī)器”。所以教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要避免形式主義，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課外作業(yè)的真正目的，從而輔助提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：楊明良，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省華亭縣西華鎮(zhèn)中心小學(xué)。