陳潔芳

摘 要 由于20世紀(jì)90年代起，知識經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為最重要的生產(chǎn)要素其對于經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)已經(jīng)超過其他生產(chǎn)要素貢獻(xiàn)率的總和，因此，知識對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義相當(dāng)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的土地、勞動(dòng)力，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的原材料、工具、資本，而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接資源。但另一方面，知識、科技本身就是一把雙刃箭，它既會(huì)造福人類，也會(huì)給社會(huì)帶來災(zāi)害，如人類目前面臨的生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源的短缺、人口迅速膨脹等問題正威脅著人類的生存與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 地理 活動(dòng)課

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1地理活動(dòng)課實(shí)施的必要性

時(shí)代背景決定了21世紀(jì)的教育必須肩負(fù)起培養(yǎng)具有高度文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人，即必須具備兩個(gè)條件：一是要掌握基本的學(xué)習(xí)工具，包括閱讀、書寫、口頭表達(dá)、計(jì)算和問題解決；二是要具備基本的知識、技能，以及正確的價(jià)值觀和態(tài)度。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們再來分析一下初中地理課的課程目標(biāo)，通過7─9年級地理課程的實(shí)施，使學(xué)生能夠了解有關(guān)地球和地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)的能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。綜合21世紀(jì)的人才要求和地理教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們不難發(fā)現(xiàn)這兩者具有辨證統(tǒng)一的關(guān)系，前者為后者的指明了方向，后者又為前者服務(wù)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過程實(shí)際上就是人才的培養(yǎng)過程，問題是究竟怎樣做才能更有效地實(shí)現(xiàn)地理課的課程目標(biāo)呢？新的地理課程提倡學(xué)習(xí)對生活有用、對終生發(fā)展有用的地理知識，提倡通過某一具體的地理課程，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，從而促使學(xué)生在欲望、興趣的驅(qū)動(dòng)下自發(fā)地提出問題，并運(yùn)用所掌握的方法主動(dòng)尋求問題解決的方法。而地理活動(dòng)課的實(shí)施將有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有助于地理問題的解決，有著其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和必要性。究竟如何實(shí)施地理活動(dòng)課？下面先看一節(jié)地理活動(dòng)課的課例。

2一節(jié)地理活動(dòng)課的課例

那個(gè)學(xué)年是我走出校門奔上教學(xué)崗位的第一個(gè)學(xué)年，對教學(xué)工作很神往，總想找一個(gè)機(jī)會(huì)體驗(yàn)一下成就所帶來的感受，但是人生不如意的事情十有八九，記得開學(xué)沒多久，布置學(xué)生繪制教室的平面圖，結(jié)果學(xué)生繪得一塌糊涂，五花八門，有的簡直像鬼畫符一樣。學(xué)生的動(dòng)手能力怎么那么差？人真的很奇怪，越得不到的東西你就越想得到它，因此在講完第二章第一節(jié)“認(rèn)識地球"之后，就迫不及待地布置學(xué)生分成4人小組準(zhǔn)備材料，下一節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課，用乒乓球制作地理儀，（1）在乒乓球上畫出南、北極和赤道，并且每隔30度畫一條經(jīng)線和緯線；（2）標(biāo)出0度經(jīng)線和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈；（3）用不同顏色表示低、中、高緯度地區(qū)的范圍；（4）在南、北極點(diǎn)各鉆一個(gè)小孔，用鐵絲為地球儀制作一個(gè)支架。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我還加了一句話：到時(shí)候我們將會(huì)對“最漂亮的地球儀"進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并放到地理園展示一周。

無疑，學(xué)生對這一節(jié)實(shí)踐課還是蠻有興趣的，因?yàn)樵趦商旌蟮牡乩碚n上，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了很多材料，有乒乓球、雙面膠、鐵絲、剪刀、尺等，但有兩個(gè)小組鬧個(gè)不停，了解了情況后才知道這兩個(gè)小組沒有買到乒乓球，因?yàn)榇謇镄暧邢薜拇尕浽缫驯辉绲降男〗M搶購一空。當(dāng)其他小組已進(jìn)入緊張的制球活動(dòng)的時(shí)候，這兩個(gè)小組的同學(xué)只有看著桌子上的地球儀發(fā)呆，望球興嘆了。使我感到驚訝的是，辦法居然能在嘆息中產(chǎn)生，一個(gè)小組長想到了一個(gè)妙計(jì)，他把買來的現(xiàn)成的地球儀拿在左手，右手拿者小刀在地球儀上割開一道小口，然后把地球儀上面的一層皮剝下來，開始進(jìn)行移花接木術(shù)。另外的那個(gè)乒乓球的小組也摸仿了這種做法。

看看其他的小組，工作進(jìn)行得不太順利，因?yàn)橐谄古仪蛏厦扛?0度畫一條經(jīng)線和緯線并不是一件簡單的事情，怎樣才能做到“平均”呢？有的小組直接用鉛筆在乒乓球上每隔一段就畫一條經(jīng)線和緯線，但這樣畫出來的效果一點(diǎn)都不好，先不說是否平均的問題，就算平均了也很難畫出一條流暢的線條來。就在這涂涂劃劃的過程中，有一個(gè)平時(shí)上課經(jīng)常打瞌睡的學(xué)生發(fā)明了一個(gè)好的做法，他找來了一根線，連接南、北兩個(gè)極點(diǎn)，作個(gè)記號，然后解下來，把這根線平均分成6段，并都作了記號，然后在乒乓球面的不同地方，把這一根線系到南北兩個(gè)極點(diǎn)上，并在不同的地方打個(gè)點(diǎn)，最后用鉛筆把這些點(diǎn)連接成線?？?，緯線就被畫出來了。同樣道理，定出赤道后，用這種方法每隔30度畫出一條經(jīng)線。這種方法發(fā)明出來后，就馬上得到了廣泛的應(yīng)用。

一個(gè)難題解決后，又碰到了另一個(gè)難題，那就是“用不同的顏色表示低、中、高緯度地區(qū)的范圍”，因?yàn)檫@么滑的乒乓球面根本很難上顏色，這可把我們的小組長急壞了，很多種辦法都不管用。我也覺得這個(gè)問題不好解決，突然一個(gè)響亮的聲音打破了思考的沉默，“有了，用雙面膠吧！”聲音一落，大家馬上動(dòng)手，把雙面膠剪好，貼到球面上，撕開上面一層紙，然后在貼一層白紙，在白紙上涂顏色就OK了。

活動(dòng)的最后，在我的提議下，大家很樂意把“最漂亮的地球儀”獎(jiǎng)?lì)C給了那兩個(gè)想到辦法解決難題的學(xué)生，并把作品放到地理園最顯眼的地方，并附上說明書。

在這一次實(shí)踐活動(dòng)中，我看到了集體智慧的偉大力量，你想不到的辦法但他想到了，他解決不了的問題但你能解決；另外，我以后再也不敢輕視那些上課打瞌睡學(xué)生的智商了，他們很可能成為第二個(gè)愛迪生；最后，我必須承認(rèn)興趣在地理課堂教學(xué)中的作用，它可以使那些的懶惰的學(xué)生不再沉睡。

3從這節(jié)活動(dòng)課出發(fā)探討地理活動(dòng)課的組織實(shí)施

（1）地理活動(dòng)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)：地理活動(dòng)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)是要明確對學(xué)生培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，可分為能力目標(biāo)（包括學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力、創(chuàng)造能力）、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)、意志力目標(biāo)等。如通過這一節(jié)的地理活動(dòng)課，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉地球儀的相關(guān)概念，更深入地認(rèn)識地球的形狀，經(jīng)線和緯線的形狀，低、中、高緯度地區(qū)的劃分；通過自己親手制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生把書本的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，然后用知識去解決實(shí)際問題的能力；通過同學(xué)之間的合作，發(fā)展同學(xué)之間的交往能力；通過活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題的解決，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力；通過這樣的一個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，通過地球儀制作成果的展示，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)；通過制作過程中出現(xiàn)問題的解決，鍛煉學(xué)生的不達(dá)到目標(biāo)不放棄的意志力。

（2）地理活動(dòng)計(jì)劃的擬訂：老師必須在活動(dòng)前對活動(dòng)的人數(shù)、小組的劃分、知識的準(zhǔn)備、材料的準(zhǔn)備、活動(dòng)方式、活動(dòng)達(dá)到的目標(biāo)等事項(xiàng)有通盤考慮，并跟學(xué)生交代清楚，盡量使學(xué)生參與到活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中。

（3）活動(dòng)情景的創(chuàng)設(shè)：即營造一種活動(dòng)所需的氛圍。這種氛圍完全要根據(jù)具體的活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)，如果這節(jié)課是有關(guān)于鄉(xiāng)土地理方面的內(nèi)容，就要啟發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風(fēng)土人情、等知識，這些內(nèi)容均可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。具體到這一節(jié)地理活動(dòng)課，老師可以在前一節(jié)地理課中有意無意地創(chuàng)設(shè)氛圍，如在講課過程中提出這樣一些問題：地理的形狀跟我們平時(shí)所見的什么東西比較像？經(jīng)線跟緯線的形狀同不同？其實(shí)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程也是一個(gè)氛圍的創(chuàng)設(shè)過程，尤其是材料的準(zhǔn)備就更能體現(xiàn)這個(gè)過程；另外，老師在活動(dòng)過程中及時(shí)和適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)也是一個(gè)氛圍的創(chuàng)設(shè)過程。

（4）活動(dòng)方式的選擇：地理活動(dòng)課的形式可以多種多樣，如墻報(bào)形式、演講形式、辯論課的形式、作品制作形式等，老師要根據(jù)具體的課程來選擇具體的活動(dòng)形式，如知識比較強(qiáng)的內(nèi)容，可以選擇墻報(bào)的形式，如地震前的異?，F(xiàn)象的介紹以及自我保護(hù)的措施；對一些學(xué)生認(rèn)識不一致的內(nèi)容適合用辯論的形式，對于一些動(dòng)手能力要求高的內(nèi)容，適合用作品制作與展示的形式，而這一節(jié)課“地球儀的制作”。

（5）活動(dòng)組織：包括動(dòng)員階段、項(xiàng)目落實(shí)階段、活動(dòng)實(shí)施階段、組織評比階段。動(dòng)員學(xué)生是組織學(xué)生的第一步，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的積極性，把他們的興趣吸引到活動(dòng)中；項(xiàng)目落實(shí)階段是檢查學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)計(jì)劃的擬訂、學(xué)生分組情況；活動(dòng)實(shí)施就是老師帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)的階段；總結(jié)評比階段就是充分肯定學(xué)生成績、使學(xué)生在老師和同學(xué)的評價(jià)中肯定自己的勞動(dòng)成果，得到成功的體驗(yàn)，同時(shí)吸引他人所長，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的階段。

改革后的新課程要求有新的學(xué)習(xí)方式與之相適應(yīng)，要求有新的教學(xué)手段和方式與之相適應(yīng)，活動(dòng)課是素質(zhì)教育的組成部分，它為教師教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了一個(gè)陣地，它可以使學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升，希望廣大地理教師能夠把地理活動(dòng)課辦好，辦出特色！