劉斯琳

摘 要 孔子說：“言而無文，則行而不遠(yuǎn)?！笨鬃拥脑挼莱隽藢懽鞯囊粭l重要原則：寫作需要真實，也需要虛構(gòu)；需要實錄也需要聯(lián)想與想象。因此要指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇作文，首先得教會學(xué)生平時養(yǎng)成“多看、多聽、多想”的習(xí)慣。這里的“多看”、“多聽”就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察身邊的事物?！岸嘞搿本褪前岸喽嘞胂蟆钡囊馑?，在寫作教學(xué)中，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓寫作插上想象的翅膀。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生 想象作文 指導(dǎo) 點(diǎn)滴

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在小學(xué)作文教學(xué)中，要結(jié)合兒童小學(xué)階段想象力豐富，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，激發(fā)兒童展開想象和幻想，發(fā)揮他們無拘無束的思 維特點(diǎn)，充分挖掘他們的創(chuàng)造力，使他們的語言能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力得到長足的發(fā)展。很多小學(xué)生怕寫作文，也寫不好作文。然而這并非是不可改變的。想象作文就被小學(xué)生所喜歡。如果教師能夠正確地指導(dǎo)，那么寫想象作文一定能夠改變學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)象。經(jīng)常寫想象作文，不但能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，而且也能豐富學(xué)生的想象能力，從而激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

孔子說：“言而無文，則行而不遠(yuǎn)?！笨鬃拥脑挼莱隽藢懽鞯囊粭l重要原則：寫作需要真實，也需要虛構(gòu)；需要實錄也需要聯(lián)想與想象。因此要指導(dǎo)學(xué)生寫好一篇作文，首先得教會學(xué)生平時養(yǎng)成“多看、多聽、多想”的習(xí)慣。這里的“多看”、“多聽”就是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活的能力，養(yǎng)成留心觀察身邊的食物?！岸嘞搿本桶岸喽嘞胂蟆钡囊馑迹趯懽鹘虒W(xué)中，要教育學(xué)生敢想，并鼓勵學(xué)生多想。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勔稽c(diǎn)初淺的做法：

1畫頭補(bǔ)身，力求完美

充滿好奇，富于幻想是兒童的天性。恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)兒童進(jìn)行想象作文的訓(xùn)練，不但可以豐富想象作文的素材，還能拓展兒童的思維，提高他們的想象能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的教學(xué)中，只要我們善于讓學(xué)生插上想象翅膀，放飛思維，一定會使作文教學(xué)虎頭鳳尾，錦上添花的。

在學(xué)生習(xí)作前，教師可以用一句話或一段話開個頭，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗，自由地去補(bǔ)寫下文。比如：“天亮了。家鄉(xiāng)的街道又變得熱鬧起來……”。老師不講在街道上發(fā)生了什么事以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓學(xué)生掙脫材料的韁繩，施展分析，思維能力在廣闊的天地間盡情的馳騁。這樣做的結(jié)果，使許多學(xué)生都擺脫限制材料寫作的羈絆，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，作文就會大有長進(jìn)。

2以骨添肉，具體豐滿

如果將貫穿文章的內(nèi)容梗概，看做人體骨架的話，那么構(gòu)成文章的字、詞、句、段就是人體的血和肉了。為了在習(xí)作中滲透思想品德教育和小學(xué)生日常規(guī)范訓(xùn)練，防止學(xué)生習(xí)作偏離文章主題，脫離事物發(fā)展規(guī)律的情況出現(xiàn)，教師事先給出內(nèi)容梗概——骨，讓學(xué)生按作文的基本要求遣詞造句、布局謀篇，給文章的骨添上血和肉。

3創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)想象

一些電影和故事，往往沒有結(jié)果便“劇終”了，給人們留下咀嚼回味、想象猜疑的余地，其效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于“自始至終，滴水不漏”的記賬法。作文也同樣，經(jīng)常開展活動，給學(xué)生提供寫作素材，當(dāng)然是好的。然而，開展一次活動，突然中斷，給學(xué)生創(chuàng)造一個想象的情境和寫作的契機(jī)，也是蠻有益的。比如：老師請兩位同學(xué)上講臺進(jìn)行扳手勁比賽，等兩位同學(xué)扳得不分勝負(fù)時，老師突然宣布活動停止。然而請學(xué)生想象：如果活動繼續(xù)下去的話，參賽同學(xué)的表情怎么樣？手和身體其它部分的動作怎樣？心里會怎么想？還會發(fā)出什么聲音？老師同學(xué)又會說些什么？做些什么？等等。接著要求學(xué)生開動腦筋，大膽地去想象，也可以與同桌扳一扳，試一試，然而有條理地說一說。

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生興趣甚濃。小明同學(xué)說：“如果活動繼續(xù)下去，參賽的同學(xué)一定會咬緊牙關(guān)，繃起臉蛋……?！敝芊逋瑢W(xué)說：“參賽的同學(xué)一定會做起弓步，右手使勁向?qū)Ψ接昧ΑＰ睦镞€會想：我一定要扳倒他。當(dāng)他們扳得不分勝負(fù)時，老師和同學(xué)們會喊起加油，為他們助陣?！睉?yīng)立群同學(xué)搶著回答：“當(dāng)一方扳倒另一方時，老師和同學(xué)會鼓起掌來，為贏著祝賀，為輸者鼓勵，還要他們再來一次?！边@類填空白的訓(xùn)練可以讓學(xué)生的想象力得到逐步提高，堅持長期訓(xùn)練，定會收到意想不到的效果。

針對學(xué)生的回答，老師當(dāng)場進(jìn)行講評。爾后布置寫一篇內(nèi)容具體，語言生動，重點(diǎn)突出，層次清楚的《扳手勁比賽》。

此外，如：“看圖編故事”、“搭詞編童話”等等，都可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文。但不管采用哪種形式，都要注意為學(xué)生留下寬闊的想象空間，不要限制學(xué)生的想象自由，這樣才能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，提高學(xué)生的想象能力。

總之，每一個孩子，其思維方式都保存著人類童年的思維方式，想象作文天地廣闊，且符合小孩子“愛想”的天性，利用多種多樣的形式、豐富多彩的題材讓學(xué)生寫想象作文，一定可以讓學(xué)生愛上作文，寫好作文，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和想象能力。對于從事小學(xué)語文教學(xué)的老師們來說，我個人認(rèn)為，不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。我們不僅不應(yīng)當(dāng)反對孩子在寫作文時虛構(gòu)，更要倡導(dǎo)和引導(dǎo)他們?nèi)ゴ竽懙卣归_豐富想象與合理地虛構(gòu)。以上只不過是自己在教學(xué)中的一點(diǎn)初淺的做法，還有待于進(jìn)一步的探討。

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