樊紅兵　孫軍

摘 要：本文從價值觀的含義出發(fā)，重點論述了影響學生價值觀形成的個人因素及社會因素，并為樹立正確的價值觀提出新思路。

關(guān)鍵詞：價值觀；個人背景；社會環(huán)境

1.價值觀的概述

價值觀是一種認知、理解、判斷或抉擇的行動，它是基于思維感官之上的行為動作。既是人認定事物、辨別是非的一種取向，從而去體現(xiàn)人、事、物一定的價值或作用，且在不同角度、不同領(lǐng)域有著不同的內(nèi)涵。其特點為穩(wěn)定性和持久性、歷史性和選擇性、主觀性等。價值觀可反應人們的認知和需求狀況，且其對動機有導向作用。

2.影響價值觀形成的因素

2.1 個人因素

在一個人成長過程中，個人始終是主體，不管是年齡、閱歷、興趣愛好還是自己的身心發(fā)展都是其作為主體去接觸客觀世界不可或缺的因素成分。

年齡因素：年齡對于一個人的價值觀的形成是最具有影響的因素之一。幼年時對于世界的接觸，在其主觀上感官方面的價值觀的影響有著起決定性的作用。一個人若是在其幼年時，在接觸周圍環(huán)境雖在主觀方面無明顯顯現(xiàn)，但這并不意味著沒有影響，相反的影響是終身性的、決定性的。這一點在其心理方面有著預存，并在今后會反饋于主體的思想方面。舉一個例子來講，若一人在其小的時候所接觸的周邊環(huán)境部分是消極的，對于成長中的他來說是負面的影響并有危害性的，尤其在心理方面所烙印的痕跡是深刻的，這將伴隨其的一身，在思想上會有所體現(xiàn)。

閱歷因素：相對于客觀世界來說，作為主體存在的我們每天都在遇到不同的人或物，經(jīng)歷不同的事情，而在這個過程中人們會對這些信息做以處理，隨著時間的推移，我們對這些事物的認識也是由淺入深、由表及里，而個人想法和看法也是在這個階段產(chǎn)生。經(jīng)歷的越多個人閱歷也越是豐富。融入人生觀的經(jīng)歷是閱歷，而閱歷一般也和一個人的年齡及社會經(jīng)歷相關(guān)聯(lián)，所以作為一種收獲來說是會反饋于價值觀體系當中的，在這個反饋途中思想始終是處于“動”的狀態(tài)下，價值觀念也是同思想互動的。

興趣愛好因素：每個人在大多數(shù)情況下都會對于他感興趣的事物賦予積極性和優(yōu)先性，且會表現(xiàn)出心神向往。例如，對音樂感興趣的人，對各種曲譜、樂器等都會認真鑒賞、把玩，對優(yōu)秀的作品進行收藏、品味；對郵票感興趣的人，會想盡辦法對以往發(fā)行的各種郵票收集、珍藏。當然興趣絕不是僅對事物表面的熱愛，更多的是對于使人在情緒上得到滿足的那方面的活動或是有關(guān)方面的知識所引起的感官上體驗。這些對于價值觀的形成創(chuàng)造了所必須的條件，由情緒感官聯(lián)系于價值取向，進而引發(fā)某種行為動機的由來。

身心發(fā)展因素：作為個體組成的我們，身心發(fā)展是不盡相同的，由身心發(fā)展的差異性所造成的主觀感官會有所不同，以此作用于思想價值上，呈現(xiàn)出不同的價值觀念。這一點在發(fā)展心理學中，敏感期在兒童能力學習方面有很多體現(xiàn)。舉個例子來講，當年行為主義的華生有給一個小孩兒阿爾伯特做過實驗，通過條件反射來讓他害怕一只白色的兔子，而后來泛化到一切白色的東西，乃至圣誕老人。然而后來阿爾伯特卻不見了，華生被輿論一致痛批，因為這個恐懼可能會伴隨阿爾伯特的一生。由此可見，這種身心感官方面的影響因子對于以后價值觀的形成必然會有深刻的影響。

2.2 社會因素

家庭、學校、社會環(huán)境在一定程度對作為主體的我們而言是一個個環(huán)境因子，它是主體生活環(huán)境的組成部分。因而，在對于一個人價值觀念的形成過程中，其具有不可否定、不能忽視的重要作用。

家庭因素：我們每個人出生時接觸的第一個環(huán)境就是家庭，它是塑造我們靈魂、培養(yǎng)我們性格的第一場所，父母性格、家教家風對于我們的影響是多方面的。父母作為我們的第一任老師，對于我們的指導不僅僅是在事物方面對我們的引導，更多的是他們自身行為上的一種導向，是一種行為上的“模型”，幼年的我們需要去模仿、學習。家教家風是一個家庭“整體思想”的一種凝練、一種體現(xiàn)，而這對于我們自身發(fā)展、成長、形成自己思想體系有著直接的影響。我們在后天處事待人的方式上或多或少的都有自己父母處理對待事物的一些影子。因此，我們從這些方面不難得出一個結(jié)論，在行為和思想上我們會受到父母他們行為和思想的影響，且價值觀念的形成又是一個全方面、長時間、多階段的思想過程，所以我們在形成自己個人價值觀念的時候都會不可避免的受到他們的影響。

學校因素：學校是我們的一個精神家園，在這里我們學習到的不僅僅是課本知識，而是思想方式。同學、老師是學校的主體，他們一個個都具有不同的個人閱歷、思想體系、價值觀念，而我們作為他們中的一部分，感受和領(lǐng)會到這種多方面全方位的交融上，對于我們自己的思想及其價值觀念是一種沖擊和完善。學校是一個培育個體思想的地方，從幼兒園一直到大學，這個過程始終在進行，它是一種潛移默化的過程。在認定事物和辨別是非方面，我們在經(jīng)過學校這個思想聚集地的洗禮后會有一定程度上的變化。

社會因素：人都是群居性動物，社會作為我們生活的大環(huán)境，我們的價值觀念在受到社會方面的影響同樣是深刻的。而我們現(xiàn)處的環(huán)境就是這樣的，現(xiàn)時代是一個全新的時代，我們身處于科學、民主、信息時代跟我們處于迷信、封建、閉塞時代，思想體系的內(nèi)容是具有本質(zhì)性的不同的，我們作為群居性動物受社會性的影響是至深的，因為社會是處于動態(tài)、發(fā)展的，我們思想上受到的這種影響，進而也反饋于我們思想價值觀念上與社會同步的這樣一種狀態(tài)。

3.樹立正確價值觀的新思路

成長過程中的我們，個人所經(jīng)歷的一切都會對我們的心性產(chǎn)生復雜的影響，種種社會現(xiàn)象對于我們價值觀念的也是一種挑戰(zhàn)。但如何在這個過程中始終堅持正確觀念呢，那就是“科學成長觀”。不偏激，理智對待我們身邊的各種現(xiàn)象，形成正確的思想觀念。多看書、多做事、多經(jīng)歷、多思考，豐富自己閱歷、豐富自己的思想。

4.結(jié)語

總言之，我們在形成自己思想價值觀念時，對待個人因素或是社會因素要有一顆辨別之心，始終有意識地去反省自我、審視自我，努力汲取積極因素，改善自我認知能力，提升價值意識，用主流文化和正能量激勵自我人生，從而形成符合時代發(fā)展需要，積極向上的人生觀和價值觀。

[參考文獻]

[1]張軍.對影響中學生形成正確價值觀因素的思考.《甘肅教育》，2003.7.

[2]馬寧，張大鵬.影響大學生價值觀形成的主要因素探析.《赤子（上中旬）》，2015.3.

（作者單位：中國計量大學現(xiàn)代科技學院，浙江 杭州 310018）