張磊　金麗輝

摘 要：通過高職學生參加科技創(chuàng)新教育活動，提高自身科技創(chuàng)新能力問題的調(diào)查研究，找出高職院校學生創(chuàng)新思維受限制，科技創(chuàng)新能力不足的主要原因，并提出相應的解決措施。以便能夠盡快消除學校間差異，改變以往高職技能教育大一統(tǒng)教育模式，加強各學校的科技創(chuàng)新教育硬件建設，提高學生整體素質(zhì)，增強高職學生對科技創(chuàng)新教育重要性的認識。通過融洽師生關系、改進科技教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，為高職院校在開展學生科技創(chuàng)新教育中遇到的問題提供解決途徑。

關鍵詞：科技創(chuàng)新；社團活動；創(chuàng)新思維

隨著改革開發(fā)的不斷深入，科技教育日益受到我國的重視，高職教育是培養(yǎng)技術型人才的一種有效方式。那么，高職學生的科技教育尤為重要。對高職學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是順應產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的有效措施。但是高職院校的在開展科技創(chuàng)新教育方面重視度不夠，高職學生的科技創(chuàng)新能力普遍不足，科學素質(zhì)有待加強。

一、 高職院校在開展科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀分析

從我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職院校重視學生實踐能力培養(yǎng)，在此過程中多采用的統(tǒng)一化的教學模式，已經(jīng)對學生發(fā)散性思維的發(fā)展帶來了不利的影響。另外由于學生在學習過程中具有較多模仿和重復訓練的內(nèi)容，通過科技活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和科學素養(yǎng)往往被認為實施困難，從而在實際操作中出現(xiàn)不得益、不得力、不得法的“三不”情況。

現(xiàn)在的大學生很多意識到自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的不足，而用人單位和企業(yè)對他們科技創(chuàng)新能力和科學素質(zhì)要求很高，如何在這個高低差別之間搭建一個橋梁，通過學校的培養(yǎng)，學生的自我積極鍛煉與提高，來達到促進以后的職業(yè)發(fā)展，是高職院校開展科技創(chuàng)新教育的重要意義。如何評價學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)在還沒有完善的體系，目前院校對于大學生創(chuàng)新能力評價的不足，而高職學生在校期間不能明確自己的發(fā)展方向，又缺乏完善的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的引導機制。

高職院校中系統(tǒng)的開展這類活動，并把科技教育作為辦學特色的院校還不多見。現(xiàn)在社會對高等教育機構的創(chuàng)新能力的過度關注，也給高職教育中的科技創(chuàng)新工作帶來了不利的影響。為了讓科技創(chuàng)新教育在高職院校中得到更好地落地，對高職學生實現(xiàn)對科技活動的興趣培養(yǎng)，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題，應該成為高職院校及全社會都需要關注的一個重要問題。順應時代潮流，高職院校創(chuàng)設科技教育的良好條件，營造濃厚的科技教育氛圍，培養(yǎng)學生的科技思想、科學方法和創(chuàng)新能力，提升學生科技素養(yǎng)，系統(tǒng)開展一系列科技創(chuàng)新活動，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是高職院校義不容辭的責任。

二、通過科技創(chuàng)新教育培養(yǎng)高職學生科技創(chuàng)新能力，主要實現(xiàn)途徑研究。

1、具有科技教育思想及科技創(chuàng)新能力的專業(yè)教師及骨干教師隊伍的建設研究。

學生在學校的主要接觸的對象是老師，教師在專業(yè)技能，理論知識，素質(zhì)養(yǎng)成等方面對學生有不可替代的重要作用。高素質(zhì)型專業(yè)教師是開展學生科技創(chuàng)新活動的關鍵人物，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。在進行日常教學活動中，具有科技教育思想及科技創(chuàng)新能力的專業(yè)教師及骨干教師就會優(yōu)先影響到學生的科技創(chuàng)新思維，進一步將學生向?qū)I(yè)科技創(chuàng)新活動上引導，從而帶領學生參加科技創(chuàng)新類的比賽或者參與科研項目的研究。這就要求教師自身專業(yè)素質(zhì)過硬，創(chuàng)新性研究能力強，具備開放性的創(chuàng)新型思維能力。教師也要進行觀念的轉(zhuǎn)變，要由原來的“教書先生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱萍紕?chuàng)新型”教師。建設這樣一支高素質(zhì)的有責任心的專業(yè)教師及骨干教師隊伍對于高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力成功與否至關重要。這需要下大工夫，周期長，要經(jīng)過大量的創(chuàng)新性培訓，同時需要教師在實際工作中進行不斷的實踐再總結(jié)，高職院?？梢詫⑦@項工作與建設“雙師型”師資隊伍的工作相結(jié)合，進一步提高教師的教學能力、科技創(chuàng)新能力、職業(yè)實踐能力和科研能力。

2、高職開展學生科技活動教育提高科技創(chuàng)新能力的主要途徑。

高職院校將科技活動教育作為一項學生在校期間的重要課程，學生在校期間既能完成專業(yè)要求的各項技能和知識的學習，又要提高自身的自主創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新素養(yǎng)。高職開展學生科技活動教育，一方面給學生一個接觸實際生產(chǎn)技術的好機會，另一方面綜合運用學生掌握的專業(yè)技能知識，同時能夠檢測學生學習效果，教師的教學效果。開展科技教育的模式可以多種多樣，但是最主要的根據(jù)不同的專業(yè)選擇合適的科技創(chuàng)新教育課題，科技創(chuàng)新教育課題必須具有創(chuàng)新性、科學性、實用可推廣性、技術先進性。同時每個專業(yè)的科技教育活動要與專業(yè)的頂崗實習、校外實踐活動、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)意活動緊密結(jié)合，科技創(chuàng)新課題的選擇應腳踏實地走“三結(jié)合”的道路，即結(jié)合高職學生所學的本專業(yè)技術領域和方向，結(jié)合本專業(yè)生產(chǎn)實踐，結(jié)合學生自身接觸社會和生活實際來尋找科技創(chuàng)新課題，這樣選出的創(chuàng)新課題才可操作，可推廣，又能發(fā)揮專業(yè)所長。

3、科技創(chuàng)新社團，大學生科技文化節(jié)，跨學科跨專業(yè)專業(yè)技能創(chuàng)新學習競賽、技能大賽等形式的促進科技教育對高職學生科技創(chuàng)新能力的影響。

我校煙臺工程職業(yè)技術學院一直在積極踐行這一科技創(chuàng)新教育的主要途徑。每個高職專業(yè)都創(chuàng)建多個專業(yè)社團，學生一入校就被鼓勵加入一到三個專業(yè)社團，專業(yè)社團充分發(fā)揮專業(yè)教育第二課堂的重要陣地的作用，由專業(yè)指導老師和學長學姐們帶領，進行相關科技創(chuàng)新課題的學習與研究?？萍紕?chuàng)新類社團是學生參加科技創(chuàng)新活動的有效載體，能夠充分發(fā)揮學生專業(yè)技能，從而“教學用”相長，進而提高各專業(yè)的教學質(zhì)量。每名專業(yè)課教師都利用自己的課余時間指導一到二個專業(yè)社團，教師的科技創(chuàng)新思維和能力直接影響和指引著學生。社團管理實行院系兩級管理，學生自治，設有社團聯(lián)合會進行各系社團的日常管理。

依據(jù)國家和省級的大學生科技創(chuàng)新類、職業(yè)技能類大賽的舉辦，學院經(jīng)常舉辦院級大學生科技文化節(jié)活動，專業(yè)技能創(chuàng)新學習競賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，各系也積極舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)意競賽，社團科技創(chuàng)新成果展示活動，這類活動有效的檢驗了專業(yè)社團的科技創(chuàng)新教育實施的效果，進一步吸引更多的學生參加專業(yè)類社團，更深層次的進行科技創(chuàng)新與課題研究?？萍嘉幕顒邮谴髮W生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要形式。通過篩選優(yōu)秀的創(chuàng)新科技項目與團隊參加全國和省級的大學生科技創(chuàng)新大賽和技能大賽，做到以賽促教，教賽相融，進一步促進社團的良好發(fā)展，提高學生學習專業(yè)知識技能和參加科技創(chuàng)新活動的積極性。

4、可以推廣的高職院?？萍冀逃顒幽Ｊ?。

學校要將科技創(chuàng)新教育與教師科研工作、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、學校的校企合作實訓基地的建設等工作聯(lián)系在一起，做到統(tǒng)籌兼顧，各項工作相互促進。建立激勵約束機制，營造科研與教學結(jié)合氛圍，鼓勵專業(yè)教師引導學生進行科技創(chuàng)新，參與到企業(yè)的技術創(chuàng)新難題攻關上來，進一步帶動學生參與科研活動，做到“產(chǎn)學研”相結(jié)合，產(chǎn)教深度融合。學校要為科技創(chuàng)新教育提供有力的保障措施，從學校、教師和學生三個層面構建大學生科技創(chuàng)新體系。

積極推進學校與企業(yè)的深度合作，建立校外學生頂崗實習的實訓基地，建立校內(nèi)校企合作實訓基地，同時推進現(xiàn)代學徒制，合作辦學等培養(yǎng)機制，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，協(xié)同育人，積極利用企業(yè)硬件條件開展科技創(chuàng)新教育。在構建校企合作機制的過程中，學校自辦企業(yè)，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地也是提升學生專業(yè)實踐能力和科技創(chuàng)新能力的有效方式。

三、結(jié)論

本文大膽提出構建高職院?？萍紕?chuàng)新教育模式的理念，力求突破對高職學生科技創(chuàng)新教育的傳統(tǒng)認識，以求加強和改進高職學生科技創(chuàng)新教育的針對性與實效性，進一步提高學生的科技創(chuàng)新能力。以典型高職院校的科技創(chuàng)新教育的特色經(jīng)驗，以高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式及個性化培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗為基礎，以推動高職院?？萍紕?chuàng)新教育模式實踐創(chuàng)新為目的，積極探索高職院?？萍紕?chuàng)新教育模式的新特點、新規(guī)律、新方法。

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本文為2018年度山東省科技教育研究課題研究成果，《培養(yǎng)高職學生熱愛科技創(chuàng)新活動、具備科技創(chuàng)新能力的理論和和實踐探索》，項目編號：18STE008

（作者單位：煙臺工程職業(yè)技術學院電氣與新能源工程系，山東 煙臺 264006）