摘要：檢核表法幾乎適用一切領(lǐng)域的創(chuàng)造活動，因此被稱為“創(chuàng)造技法之母”。本文從“奧斯本檢核表技法”的含義、內(nèi)容、特點、作用等入手，結(jié)合此創(chuàng)造技法在某些產(chǎn)品設(shè)計的應(yīng)用實例，探討“奧斯本檢核表技法”在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用程序。

關(guān)鍵詞：奧斯本檢核表技法；產(chǎn)品設(shè)計；創(chuàng)意思維；設(shè)問法

1引言

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許只是一個數(shù)字上或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步?！碧岢鲆粋€好的問題就意味著問題解決了一大半。如何通過提問題來達到發(fā)明創(chuàng)造的目的？這便有個方法和技巧的問題。由于心理習(xí)慣驅(qū)使，人們很難對同一個問題從不同的角度和方向去思考，這就給廣思造成障礙。巧妙的設(shè)問可以啟發(fā)想象，開闊思路激發(fā)人們的思維熱情和創(chuàng)造才能。

檢核表技法采用順藤摸瓜式的自問自答，比起海闊天空式的隨機遐想，使創(chuàng)造性設(shè)想的方向性更強、目的性更明確、成功的可能性更大。檢核表靈活地運用了強制性的一面，十分有效地促進概念化的形成，在很大程度上簡化了我們的思維，并相應(yīng)提高了思維的效率，是幫助人們提高思維靈活性和概括性能力的最簡捷、最直接、最易懂的一種方法。檢核表幾乎適用于一切領(lǐng)域里的創(chuàng)造活動，應(yīng)用檢驗表技法取得成功的事例不勝枚舉，以致人們常把檢核表法稱為“創(chuàng)造技法之母”。

檢核表技法至今已有幾十種。本文著重介紹奧斯本檢核表法以及此方法在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用。

2淺析奧斯本檢核表技法

檢核表是由創(chuàng)造技法的奠基人美國的奧斯本先生于1939年提出的。這個檢核表技法原先僅作為智力激勵法的輔助工具，供會議主持人引導(dǎo)發(fā)言用。后來在實踐中發(fā)現(xiàn)，這個表不僅能夠?qū)υ趺刺釂栴}作為示范，而且還能啟發(fā)和產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性設(shè)想，從而演變?yōu)橐环N創(chuàng)造技法，檢核表共有9類76個問題（見表1），它的實質(zhì)就是從9個方面的76個角度，啟發(fā)我們提出問題和思考問題，使思路沿著正向、側(cè)向、逆向及合向發(fā)散開來。因此它的側(cè)重點是提出思考問題的角度而不是步驟，它的核心是啟發(fā)和發(fā)揮聯(lián)想的力量。

奧斯本的檢核表是把尋找問題的目標(biāo)與解決問題的思路融會貫通起來，從而縮小需要探索的范圍，把握創(chuàng)造發(fā)明的目標(biāo)和方向，達到準(zhǔn)確有效地解決問題的目的。它的優(yōu)點是：能克服不愿提問的心理障礙；有利于多種觀點看問題；給人們提供了技術(shù)發(fā)明的最基本思路。檢核表技法之所以被稱為“創(chuàng)造技法之母”，正是因為它把眾多的創(chuàng)造技法囊括于一體，它既是提問法的發(fā)展，又是以往創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)驗的總結(jié)。有了檢核表，我們的思路就寬多了。但是檢核表也存在一定缺陷，比如，檢核表技法比較強調(diào)創(chuàng)造發(fā)明主體的心理素質(zhì)的改變，較為忽略對技術(shù)對象的客觀規(guī)律性的認識，很可能帶來新的思維框框。因此，檢核表僅能提供一個大概的思路，還需進一步與其他具體的創(chuàng)造技法結(jié)合，才能完成有實用價值的發(fā)明。

3奧斯本檢核表法在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

3.1能否他用

電吹風(fēng)、拉鏈等生活中現(xiàn)存的產(chǎn)品除了其本來用途之外還可以有什么用途？可以把電吹風(fēng)用來吹被子、衣服、鞋子嗎？隨著此想法的產(chǎn)生，被褥烘干機、烘鞋器等產(chǎn)品應(yīng)運而生。除此之外，電吹風(fēng)還可用于止血；水泥可制做成彈簧；紙張可做鍋或家具。

3.2能否借用

能否借用別的經(jīng)驗？現(xiàn)有成果能否引用其它設(shè)想？能否模仿別的東西？如醫(yī)生引入微爆破技術(shù)，消除腎結(jié)石；通過噴水泥、噴涂料等工作想到了新的產(chǎn)品概念——噴香水；利用X光可以用來干什么？電燈—紫外線燈，紅外線加熱燈—滅菌燈。

3.3能否擴大

能否擴大應(yīng)用范圍？能否增加使用功能？能否添加零部件？能否擴大或增加高度、強度、成分、壽命、價值？

3.4能否縮小

能否減少、縮小或省略某些部分和東西（傻瓜相機、文摘）？能否微型化（迷你產(chǎn)品、錦繡中華）？能否濃縮化？能否短點、輕點、壓縮、分割、簡略？在風(fēng)扇上的設(shè)計有以下幾種：微型吊扇、直流電微型電扇、太陽能微型電扇。

3.5能否改變

現(xiàn)有事物能否做些改變？如：形狀、顏色、聲音、味道等。比如花瓣顏色，藍玫瑰是轉(zhuǎn)基因玫瑰，2008年日本培育，被植入三色紫羅蘭所含一種能刺激藍色素產(chǎn)生的基因，花瓣因而自然呈現(xiàn)藍色。

3.6能否代用

能否用其他材料、元件、原理、方法、工藝、結(jié)構(gòu)、動力、設(shè)備等來代替？以風(fēng)扇為例：玻璃纖維風(fēng)葉的電扇、遙控電扇、定時電扇、聲控或光控電扇。

3.7能否調(diào)整

能否調(diào)整已知布局、既定程序、日程計劃、規(guī)格型號、因果關(guān)系、速度頻率等？以風(fēng)扇為例：模擬自然風(fēng)的電扇；保健電扇。

3.8能否顛倒

能否從相反方向來作考慮？（冷凍與冷藏）；能否作用顛倒？（以毒攻毒、廢物利用）；能否位置顛倒？（野生動物園）；能否過程顛倒？（電梯）。以風(fēng)扇為例：利用轉(zhuǎn)柵改變送風(fēng)方向的電扇、全方位風(fēng)向的電扇。

3.9能否組合

現(xiàn)有事物能否組合？如：原理、方案、材料、部件、形狀、功能等。以風(fēng)扇為例：帶燈電扇、帶負離子發(fā)生器的電扇、對轉(zhuǎn)風(fēng)葉的電扇；以卷尺為例：多功能卷尺配備了圓珠筆、便箋、計算器和LED燈。

4總結(jié)

檢核表實際上是一張人為制定的從各個不同角度來啟迪思路的分類提問表，它在很大的程度上簡化了我們的思維，并相應(yīng)提高了思維的效率，是幫助人們提高思維靈活性和概括能力的有效方法。奧斯本檢核表的實質(zhì)就是從9個方向的76個角度，啟發(fā)我們提出問題和解決問題。它把眾多的創(chuàng)造性技法囊括于一體，既是提問法的發(fā)展，又是以往創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)驗的總結(jié)。奧斯本的檢核表幾乎適用于一切領(lǐng)域里的創(chuàng)造活動，因此享有“創(chuàng)造技法之母”的美稱。檢核表的最大特點是以提問的方式去尋找發(fā)明的途徑。檢核表的最大作用是給人們提供了技術(shù)發(fā)明的最基本思路。運用檢核表技法時要仔細、重復(fù)、深刻，不走過場。運用檢核表技法時不必每問必答，也無需每答必用。檢核表既可個人研究，也可集體討論。檢核表僅能提供一個大概的思路，還需與其他技法相結(jié)合，才能創(chuàng)造出好的產(chǎn)品。

通過研究可以得到“奧斯本檢核表技法”在產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用程序可以概括為：按檢核表的內(nèi)容逐一檢核→列出全部可能的方案→選擇有價值的實施方案→驗證設(shè)計方案。

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作者簡介：孫申申（1992.10）女，漢族，河南永城人，商丘工學(xué)院教育與現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)院，碩士學(xué)位，專業(yè)：產(chǎn)品設(shè)計，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計。