王月

摘要：思政課作為一門人文社會學(xué)科，有利于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及社會觀。但從目前來看，高職思政課堂教學(xué)的過程中始終存在著各種問題，有礙于提升高職思政課堂教學(xué)的實效性。為了增強高職思政課堂的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)對高職思政課堂教學(xué)問題及對策進行詳細的研究。通過分析高職思政課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義，找到高職思政課堂教學(xué)存在的主要問題，并提出完善高職思政課堂教學(xué)的對策，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：高職；思政課；課堂教學(xué)；問題；對策；研究

前言：

現(xiàn)如今高職思政課堂教學(xué)在不斷的革新，傳統(tǒng)的高職思政課堂教學(xué)已經(jīng)難以滿足當(dāng)今時代的發(fā)展需求。因此詳細研究高職思政課堂教學(xué)問題及對策是很有必要的，在為社會提供大量具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才方面具有重要意義。

1.高職思政課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義

為社會培養(yǎng)大量具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是高職院校辦學(xué)的主要宗旨。但從目前來看，高職院校在教學(xué)的過程中，總是一味的注重學(xué)生的技能，而完全忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來說是十分不利的。由于當(dāng)前越來越多的企業(yè)開始重視人才的職業(yè)道德及綜合素養(yǎng)，所以，高職院校要想適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢，就必須不斷強化思政教育，從而使培養(yǎng)出的人才更好的為社會服務(wù)。

2.高職思政課程教學(xué)存在的問題

2.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于思政課具有較強的理論性，所以，思政課程教學(xué)難免會顯得枯燥乏味，致使學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)上的興趣大打折扣，課上總是精神渙散。在這種枯燥乏味的教學(xué)氛圍下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生是很容易產(chǎn)生逆反心理，更難自主學(xué)習(xí)，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來說是十分不利的。

2.2教師教學(xué)方法死板

從目前來看，教師在思政課堂教學(xué)的過程中，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式進行教學(xué)，即以教師為主導(dǎo)，一味的向?qū)W生灌輸各種理論知識，而學(xué)生也只能被動的去學(xué)習(xí)。在這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難調(diào)動自身的主觀能動性，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成效自然也是很難提升的。

2.3思政課堂教學(xué)外部環(huán)境欠佳

當(dāng)前，很多高職院校都對思政教育重視不夠，思想政治素養(yǎng)也并沒有納入學(xué)生評優(yōu)的評價體系之中。所以，很多教師也就抱著敷衍的教學(xué)態(tài)度進行教學(xué)，上課只是走走過場，對學(xué)生是否認識聽講并不在意，這既不利于提高思政課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，也不利于促進學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

3.完善高職思政課堂教學(xué)的對策

3.1合理利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段

合理利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段，是完善高職思政課程教學(xué)的主要對策之一。教師在思政課堂教學(xué)的過程中，借助多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，不僅能夠使傳達的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，還能夠使學(xué)生原本興致不高的學(xué)習(xí)興趣有所提升?；诖?，要想有效提高高職思政課程教學(xué)的質(zhì)量效率，教師就必須合理利用多媒體技術(shù)。一方面，教師應(yīng)當(dāng)做好多媒體課件，例如，視頻、PPT等，以此來吸引學(xué)生的注意力；另一方面，教師應(yīng)根據(jù)所要講授的教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的影視作品貫穿于整個教學(xué)中，以此來增強學(xué)生的主觀能動性。例如，在講授《中國近代史綱要》這一章節(jié)時，教師可以給學(xué)生播放電影《圓明園》中的片段，讓學(xué)生能夠直觀的了解這段歷史，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來說是很有幫助的。

3.2采用互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

采用互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，也是完善高職思政課程教學(xué)的主要對策。隨著新課改的深入推行，我國越來越注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。但從目前來看，由于教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，極大程度限制了學(xué)生的主動性，為此，教師必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行革新，并采用互動式的教學(xué)方式進行教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重課堂提問，這種方式能夠讓學(xué)生集中注意力。通過提出，讓學(xué)生自己動腦思考，并主動投入到學(xué)習(xí)中去；其次，教師還應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進行課堂辯論，這種方式能夠大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過拋出學(xué)生比較感興趣的題目，讓學(xué)生自行討論，并充分發(fā)揮他們的主觀能動性，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效來說是有很好的促進作用的。

3.3優(yōu)化考核方式，提高評價的科學(xué)性

優(yōu)化考核方式，提高評價的科學(xué)性，同樣也是完善高職思政課程教學(xué)的主要對策。從目前來看，不管是教師還是學(xué)生，他們往往會過于注重考試成績，所以，要想提高思政課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，高職院校就必須將考核納入到思政課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠督促學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，還能夠在一定程度上緩解學(xué)生期末考試的壓力。首先，教師應(yīng)當(dāng)建立健全綜合考評體系，將開卷與閉卷、平時成績與期末測試相結(jié)合；其次，教師應(yīng)當(dāng)革新期末考試試題類型，適當(dāng)減少主觀題，增加客觀題。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促使思政課堂教學(xué)效率的提升。

4.結(jié)語

總之，詳細研究高職思政課堂教學(xué)問題及對策是尤為重要的。通過分析高職思政課堂教學(xué)的現(xiàn)實意義，找到高職思政課堂教學(xué)存在的主要問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；教師教學(xué)方法死板；思政課堂教學(xué)外部環(huán)境欠佳。并提出完善高職思政課堂教學(xué)的對策，合理利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段；采用互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用；優(yōu)化考核方式，提高評價的科學(xué)性；理論與實際相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能有效提升高職思政課堂教學(xué)的實效性，從而促進學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄒曙南.加強高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的幾點思考[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016年04期.

[2]關(guān)秀獻.高職高專思政課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究——以廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院為例[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2011年03期.

[3]丁全忠，王寧.論高校思想政治理論課教學(xué)存在的問題、原因及改進措施[J].經(jīng)濟與社會發(fā)展，2017年11期.

課題來源：黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年度黨建暨思政研究課題

課題名稱：我院思政課堂教學(xué)對學(xué)生日常思想、行為影響的調(diào)查與定量分析