羅礎(chǔ)容

摘要：小學(xué)語文不單單是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、語言理解能力和語言表達(dá)能力，而且能讓學(xué)生了解國家的燦爛輝煌文化和源遠(yuǎn)流長的文化的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。而隨著社會(huì)的發(fā)展，教育的理念也隨著不斷深入與完善，因此在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視語文課程的教學(xué)，并適當(dāng)?shù)奶嵘虒W(xué)效率。但因小學(xué)生的注意力很容易被引開，自制力差，思維還沒完善，針對(duì)小學(xué)生對(duì)上課注意力不集中和積極性不高這些情況，趣味教學(xué)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，因此本文針對(duì)小學(xué)語文的趣味教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)

很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程時(shí)熱情不夠，由于語文課程主要由不同體裁形式的課文組成，導(dǎo)致整堂語文教學(xué)過程乏味，為此將趣味教學(xué)滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓單調(diào)乏味的語文教學(xué)氛圍生機(jī)勃勃，構(gòu)建和諧健康又美好的學(xué)習(xí)氛圍。而小學(xué)生的自律性較差，往往學(xué)生有時(shí)候會(huì)太過沉浸在趣味教學(xué)的游戲里不能自拔，導(dǎo)致投入過度，教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)面失控的教學(xué)事故。所以老師須有理性且合理的安排好教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)形式。

一、小學(xué)語文實(shí)施趣味教學(xué)的必要性

（1）建設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段教學(xué)中，很多教師為完成上面領(lǐng)導(dǎo)派下的指標(biāo)任務(wù)，讓小學(xué)生們照本宣科，小學(xué)生們被動(dòng)的聽、做筆記，讓學(xué)生如同雛鳥一樣張嘴等食，扼殺了學(xué)生們認(rèn)知的天性、不懈的探索。導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣。而趣味教學(xué)會(huì)以游戲形式、小組比賽競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)或者情境模仿等形式滲透教學(xué)，而小學(xué)生的天性是玩耍，好動(dòng)活潑，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。

（2）有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師，是打開知識(shí)大門的一把金鑰匙。趣味教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生的愛玩，天性活潑好動(dòng)、在課堂教學(xué)中注意力集中時(shí)間較短、認(rèn)知結(jié)構(gòu)不夠健全等特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方針，讓整體教學(xué)氛圍更良好，更能吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到吸引小學(xué)生好好學(xué)習(xí)的目的。因此趣味教學(xué)法能從內(nèi)在上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再覺得枯燥，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)看成自己的愿望，這樣才能直接最大限度的提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、寓教于樂，在枯燥的教學(xué)中滲透趣味性游戲

寓教于樂，教師在課堂教學(xué)中實(shí)施起來難度比說的要大得多。因?yàn)榻處熣归_教學(xué)時(shí)，需要注意不能讓游戲比重比教學(xué)大，否則學(xué)生過于投入趣味游戲，造成課堂教學(xué)事故，場(chǎng)面失去控制；同時(shí)也要注意游戲與教學(xué)的契合程度，避免造成學(xué)生玩的不盡興不投入。所以寓教于樂需要教師把握那個(gè)“度”便可讓學(xué)生在游戲中快樂的學(xué)習(xí)并且學(xué)有所成。

（1）教師進(jìn)行作文教學(xué)過程中滲透“你猜我答”游戲

比如在《我愛的一種動(dòng)物》作文教學(xué)里，老師可以模仿娛樂性強(qiáng)的綜藝節(jié)目，把事先準(zhǔn)備好的動(dòng)物卡片放進(jìn)封閉紙皮箱里，然后教師讓分成若干小組里面的小組長作為代表上講臺(tái)盲選出一種動(dòng)物并讓其不提動(dòng)物名稱描述其特點(diǎn)，讓第二小組猜，正確回答的小組將得一分，即使回答錯(cuò)誤，也會(huì)引起答錯(cuò)的學(xué)生加深印象，對(duì)猜中的動(dòng)物其特點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)。先告一段落，老師對(duì)其選出的動(dòng)物的外形特征以及作用詳細(xì)的做出說明并指導(dǎo)學(xué)生在作文里怎么描述和表達(dá)。隨后游戲繼續(xù)進(jìn)行，升級(jí)難度，老師盲選出來的水果讓每一個(gè)小組輪流表述其水果的一個(gè)特點(diǎn)，老師再對(duì)回答的小組的描述重新潤色補(bǔ)充。這樣單調(diào)無味的寫作教學(xué)里滲透你猜我說的問答不僅增加了師生的互動(dòng)拉近了彼此的距離，而且對(duì)學(xué)生身心健康都有很大的發(fā)展，鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)和不怯場(chǎng)的膽量，對(duì)日后畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)有很大的幫助。

（2）提升趣味教學(xué)的可能性

小學(xué)生的天性不只是愛玩，同時(shí)對(duì)于感興趣的事物的熱度來得快散的也快，長期用同一種趣味游戲滲透教學(xué)，短期效果可觀，但長期使用會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，為此不斷的更新教學(xué)理念和完善教學(xué)模式是每一位教師需要的必修課。

所以重復(fù)的游戲理念和模式容易讓學(xué)生出現(xiàn)疲憊感和油膩感，倘若學(xué)生對(duì)趣味教學(xué)失去樂趣，那么小學(xué)生在授課老師的教學(xué)下必定注意力不集中，所以要保證趣味教學(xué)對(duì)小學(xué)生的吸引力，就需要提高趣味性教學(xué)的更多可能性。

例如，老師可進(jìn)行以唐詩三百首為內(nèi)容核心的“一站到底”游戲，讓學(xué)生按八人一組分組，并且讓八人以教師為中心圍成圈，教師將《唐詩三百首》里面任意朗誦一句，讓其舉手回答，回答正確的學(xué)生將繼續(xù)留在臺(tái)上并且教師用筆為其加上一分，回答錯(cuò)誤的學(xué)生將回到座位，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力而且還沖擊了學(xué)生的記憶力。

隨后教師按照當(dāng)下熱門游戲的排位機(jī)制對(duì)每一位得分的學(xué)生給予分?jǐn)?shù)，按照1到10分“英勇白銀”，10到20分“不屈黃金”，20到30分“華貴鉑金”，30到40分“榮耀鉆石”等稱號(hào)分別用白色、黃色、銀色和紫色卡紙寫下，每一個(gè)學(xué)期更新段位并且期末給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)意味著進(jìn)步，以良性競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制讓學(xué)生更加自主的參與到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生之間產(chǎn)生深厚的羈絆，不僅是課下一起玩耍的好朋友同時(shí)也是課上一起競(jìng)爭(zhēng)的好對(duì)手。

三、結(jié)語

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高小學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師需要做到以學(xué)生為主題，從不同學(xué)生的不同情況出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使他們產(chǎn)生的強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)欲，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

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