黃迎春

小學(xué)階段是學(xué)生個性和習(xí)慣形成的時期。小學(xué)班主任的德育能否有效地開展，直接決定著小學(xué)生能否成功。探討了在小學(xué)班主任德育教學(xué)中有效實(shí)施激勵策略的途徑。我們應(yīng)該從三個方面來考慮：一是轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好的道德氛圍；二是以學(xué)生為中心，采取豐富靈活的激勵策略；三是注重現(xiàn)實(shí)生活，有效實(shí)施激勵策略。真實(shí)生活。本文旨在通過有益的探索和探討，為提高小學(xué)班主任的實(shí)際工作效率做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、激勵措施在小學(xué)德育中的作用

1.能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極、堅(jiān)持的信念

心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個人在內(nèi)心產(chǎn)生一個想法、想法和情感時，如果沒有其他外部因素的反應(yīng)，他的內(nèi)心就會始終是這個想法，并不斷深化，最終相信它。這種情況叫做心理暗示。也就是說，一個人每天都會接觸到不同的想法和觀點(diǎn)。如果在某一事物上不斷產(chǎn)生相同的觀點(diǎn)和情感概念，就會產(chǎn)生一種固化的暗示心理，這是一種常見的心理暗示。因此，班主任經(jīng)常用積極的激勵來表揚(yáng)學(xué)生，這會使學(xué)生認(rèn)為這是正確的、可以接受的，并愿意堅(jiān)持下去，產(chǎn)生一種良性的心理暗示。如果一個班的班主任總是采用批判性教育，學(xué)生的心理就會產(chǎn)生消極的想法，他們不愿意積極主動地聽從老師的指導(dǎo)，甚至違背老師的話。

2.激勵教育可以督促學(xué)生不斷規(guī)范自身行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

與教學(xué)相比，德育對班主任來說是一項(xiàng)更為艱巨的任務(wù)，因?yàn)閺囊欢ǖ慕嵌葋碚f，德育是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，而古語中“學(xué)習(xí)不好容易學(xué)好，難學(xué)”，使學(xué)生從小就能夠培養(yǎng)正確的意識和思想，然后發(fā)展。良好的行為并不容易。矯正自己行為的規(guī)范和情感價值觀是一種自我修養(yǎng)，學(xué)生的自律性和慣性差是人類的本能，學(xué)生堅(jiān)持良好的習(xí)慣和行為是一個漫長的過程，很難堅(jiān)持。只有不斷地鼓勵學(xué)生，讓他們感受到認(rèn)同和支持，才能激發(fā)他們向上的動力，堅(jiān)持執(zhí)行班主任的德育指導(dǎo)，并按照正確的教學(xué)方式進(jìn)行。

二、采用激勵措施實(shí)行德育的策略

1.班主任要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主開展德育工作

班主任是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。教師在德育中對學(xué)生的態(tài)度，直接影響到德育的效果。因此，在當(dāng)今的德育工作中，教師應(yīng)積極改變舊的教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)和批評模式，明確認(rèn)識到學(xué)生是德育的主體，應(yīng)以學(xué)生為中心。因此，在進(jìn)行道德教育時，班長應(yīng)以學(xué)生為中心。我們要采取“因材施教”的方式，因地制宜地開展道德教育。

例如，有些學(xué)生是以自我為中心的，不管別人的感受如何，班主任應(yīng)該鼓勵學(xué)生在許多小事情上幫助同學(xué)，積極鼓勵學(xué)生并表揚(yáng)他們的正確行為，使學(xué)生覺得幫助別人的行為是正確的，以激發(fā)強(qiáng)烈的熱情。IASM為積極幫助，逐漸改變自我中心意識，學(xué)習(xí)。關(guān)心你的同學(xué)和其他人的感受。

2.從生活中培養(yǎng)學(xué)生的思想價值

俗話說：“先做事，先做事?！毙W(xué)德育的主要目的是使學(xué)生養(yǎng)成正確、積極、向上的價值觀和行為習(xí)慣，學(xué)會做事，然后通過學(xué)校教育來訓(xùn)練和解釋學(xué)生的知識。人是社會的，與社會生活密不可分。對學(xué)生進(jìn)行道德教育的最佳途徑是從日常瑣事中鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的思想行為觀念。

例如，班主任應(yīng)該表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生及時主動撿垃圾的習(xí)慣。班主任還應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)熱心助人、孝順父母、守時的學(xué)生。教師應(yīng)將學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)行為和思想表現(xiàn)納入綜合評價，使學(xué)生了解，作為一個好學(xué)生，他們不僅有良好的學(xué)習(xí)成績，而且有良好的思想素質(zhì)。重要的。

除上述兩點(diǎn)外，教師還應(yīng)采取多種激勵措施進(jìn)行教育。雖然口頭激勵是最常見的方法，但其他激勵如專題課堂會議、閱讀、集體活動、自查日記等也可以發(fā)揮作用。

總之，無論班主任采取什么樣的激勵措施，都應(yīng)該清楚，在身體、思想和年齡的影響下，鼓勵小學(xué)生比批評小學(xué)生更合適。因此，班主任應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心的理念，通過不同形式的激勵措施進(jìn)行德育。