董浩

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)環(huán)境下學(xué)生理解力和習(xí)作力的提升，增強(qiáng)學(xué)生從語(yǔ)言到文字的轉(zhuǎn)化力，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)設(shè)定的重要性進(jìn)行了剖析，同時(shí)詳細(xì)說(shuō)明了在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)的具體實(shí)施，從以仿促寫(xiě)的形式學(xué)習(xí)習(xí)作形式；拓展延伸，以教材為基礎(chǔ)，改編和續(xù)寫(xiě)；拓展閱讀，鞏固習(xí)作基礎(chǔ)材料。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)結(jié)合；小學(xué)語(yǔ)文

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)無(wú)疑是最重要的一環(huán)，所有的教學(xué)內(nèi)容最終都會(huì)在習(xí)作中有所體現(xiàn)，而習(xí)作教學(xué)也就成為了整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生習(xí)作水平的提升已經(jīng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要研修環(huán)節(jié)。教學(xué)理念的發(fā)展革新，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的形式在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中不斷完善。讀寫(xiě)結(jié)合形式的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)拓展視野范圍，存儲(chǔ)習(xí)作基本材料，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科習(xí)作教學(xué)的高效性。本文從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科習(xí)作教學(xué)過(guò)程中的讀寫(xiě)結(jié)合形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的重要性

習(xí)作和閱讀在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位，是教師教學(xué)的重難點(diǎn)。當(dāng)前新課程新理念的改革完善下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)里習(xí)作教學(xué)的重要性越發(fā)的凸顯出來(lái)，在教師的日常教學(xué)內(nèi)容中的地位不斷提升。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科習(xí)作教學(xué)里進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能夠促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的閱讀理解力和語(yǔ)言表述力，還能夠借助讀寫(xiě)結(jié)合的課堂教學(xué)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)作能力，提升習(xí)作水平，同時(shí)借助閱讀拉動(dòng)寫(xiě)作，寫(xiě)作促進(jìn)閱讀這種相輔相成的關(guān)系，達(dá)到習(xí)作和閱讀的融會(huì)貫通，學(xué)生能夠借助閱讀大量學(xué)習(xí)多種形式的寫(xiě)作手段和寫(xiě)作策略，構(gòu)建習(xí)作創(chuàng)造性，在習(xí)作創(chuàng)作中提升了文本閱讀，有效改善小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效能，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)與習(xí)作學(xué)習(xí)在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科中同樣重要。在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，習(xí)作和閱讀相互促進(jìn)，彼此依存，習(xí)作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和閱讀積累，而大量的文本閱讀又能夠使學(xué)生拓展知識(shí)的視野范圍，存儲(chǔ)習(xí)作基本材料，幫助和提升學(xué)生習(xí)作能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中閱讀和習(xí)作要科學(xué)融合，最大程度的彼此影響，彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)閱讀與習(xí)作的雙提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)結(jié)合環(huán)節(jié)的具體實(shí)施

（一）以仿促寫(xiě)的形式學(xué)習(xí)習(xí)作手法形式

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，模仿寫(xiě)作的作用是非常重要的，它是學(xué)生快速學(xué)習(xí)和使用習(xí)作手段的捷徑。在日常的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師幫助學(xué)生借助不同方法的閱讀去感受語(yǔ)文的魅力，同時(shí)在學(xué)生理解、探究文字寫(xiě)作手段的時(shí)候引導(dǎo)其對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句或段落進(jìn)行模仿練習(xí)，感受寫(xiě)作之美。模仿練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)里，教師要借助引導(dǎo)學(xué)生模仿有特點(diǎn)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行新的組織書(shū)寫(xiě)，學(xué)生以此進(jìn)行二次創(chuàng)作，寫(xiě)出與原句同樣手法韻律的語(yǔ)句，這種環(huán)節(jié)的設(shè)定既提高了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的感受和體會(huì)，還豐富了知識(shí)面。借助學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和習(xí)作創(chuàng)作的手段達(dá)成語(yǔ)言表達(dá)到文字的轉(zhuǎn)換。借助模仿練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以不斷提升學(xué)生創(chuàng)造性和概念性，還可以促進(jìn)學(xué)生正確精準(zhǔn)的語(yǔ)法表述，在學(xué)生習(xí)作水平提升方面起著重要作用。

（二）提升想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行二次創(chuàng)作

教師在平時(shí)的語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)環(huán)節(jié)里，不但要聯(lián)系和提高學(xué)生模仿寫(xiě)作的方法，為不斷增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)散，還要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，語(yǔ)法運(yùn)用能力，想象能力。而擴(kuò)改寫(xiě)就是能夠科學(xué)快速增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和想象能力的重要教學(xué)手段。課堂教學(xué)活動(dòng)里，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在理解和掌握文章整體脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，尋找重點(diǎn)語(yǔ)句和有寫(xiě)作典型的句子段落，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行改擴(kuò)寫(xiě)的二次創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生想象力和創(chuàng)作力，提升習(xí)作水平。

（三）拓展關(guān)聯(lián)閱讀，積蓄習(xí)作材料

從新課標(biāo)制定并推廣后，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)慢慢轉(zhuǎn)化成學(xué)生閱讀的愛(ài)好性和持久性，學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的多寡已最大程度影響了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)和習(xí)作創(chuàng)作。2011版語(yǔ)文新課標(biāo)專門(mén)有針對(duì)小學(xué)各學(xué)段學(xué)生進(jìn)行拓展讀書(shū)的相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)了讀書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵作用。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要杜絕只讀書(shū)不思考的誤區(qū)，要引導(dǎo)學(xué)生借助讀書(shū)的方式體會(huì)文章主旨，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解現(xiàn)實(shí)生活，拓展知識(shí)面，所以，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生隨著讀書(shū)要不斷將所知所想進(jìn)行記錄，積累習(xí)作的創(chuàng)作材料。同時(shí)，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，隨時(shí)積累好詞好句，既有特點(diǎn)的和優(yōu)美的以及語(yǔ)法表達(dá)有幫助的句段，加以提煉。在閱讀教學(xué)過(guò)程中不光自讀，還要共讀分享，學(xué)生通過(guò)與別人溝通交流，有理有據(jù)的表達(dá)自己的讀書(shū)心得，學(xué)習(xí)和消化其他人新的思想理念，這樣不僅拓展了學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)也能快速積累和學(xué)習(xí)新的書(shū)籍內(nèi)容，提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合理交流能力，對(duì)學(xué)生的思維整理有很大幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)不斷研究可以看出，作為小學(xué)學(xué)段的基本學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生起到終身的關(guān)鍵作用。所以，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要建立科學(xué)合理的教學(xué)思維和教學(xué)理念，用多種形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)實(shí)施，達(dá)到提升課堂高效的目的。借助課堂實(shí)踐研究，讀寫(xiě)結(jié)合的課堂教學(xué)形式更能促進(jìn)和改善小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)和閱讀教學(xué)，能夠明顯提升學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作創(chuàng)作能力。所以，教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)合理的開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的習(xí)作創(chuàng)作力，進(jìn)而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。