崔鵬艷　楊宮印

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也越來越廣泛。信息化教學(xué)主要是利用信息化手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理。將信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以不斷提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息化;教學(xué)方法;教學(xué)效果

在“互聯(lián)網(wǎng)十”的時(shí)代背景下，高職院校的課堂教學(xué)模式正在發(fā)生著深刻的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，只有改變過去的機(jī)械性教學(xué)、滿堂灌式教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法與信息化手段相結(jié)合，才能適應(yīng)新時(shí)代下的教學(xué)環(huán)境。

職業(yè)教育信息化是教育信息化和國(guó)家信息化的重要基礎(chǔ)以及組成部分。信息化教學(xué)主要是利用信息化手段，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、內(nèi)容、技術(shù)、組織等信息化，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合式教學(xué)管理。信息化教學(xué)水平是檢測(cè)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要指標(biāo)。信息化教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響是全方位、多層次的。

一、教學(xué)資源整合

信息化平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)是將各類教學(xué)資源進(jìn)行全方位整合，包括傳統(tǒng)課本中的基本知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題冊(cè)中的習(xí)題以及形象生動(dòng)的音頻資源和視頻資源，其中既有詳細(xì)的理論知識(shí)，又有實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)案例，學(xué)生能夠利用信息化平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)，全面地了解、掌握課堂的基本知識(shí)及拓展內(nèi)容。

二、教學(xué)模式改變

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生課前預(yù)習(xí)由傳統(tǒng)的老師向課代表布置任務(wù)，課代表再通知學(xué)生預(yù)習(xí)書本知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熢谛畔⒒虒W(xué)平臺(tái)上提前發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生接收到任務(wù)后，在信息化平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)里根據(jù)任務(wù)觀看相關(guān)音頻、視頻及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，并在習(xí)題庫(kù)中完成老師布置的對(duì)應(yīng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的全面預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)效果的檢測(cè)。

（二）課中學(xué)習(xí)

首先，信息化教學(xué)平臺(tái)的一鍵簽到及手勢(shì)簽到取代了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方式，大大縮短了點(diǎn)名時(shí)間，把更多的時(shí)間留給教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問涉及面比較窄，在短短的課堂中只能提問部分學(xué)生，檢查部分被點(diǎn)到學(xué)生的掌握效果，而信息化教學(xué)平臺(tái)的討論和頭腦風(fēng)暴功能實(shí)現(xiàn)了在短時(shí)間內(nèi)檢查所有學(xué)生的掌握效果，并能夠全面了解學(xué)生的想法。再次，信息化教學(xué)平臺(tái)的測(cè)驗(yàn)功能能及時(shí)地穩(wěn)固學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。最后，信息化教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)功能，不僅督促了教師的教學(xué)情況，也給教師提供了一個(gè)接收意見以及與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，有助于提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師共贏的局面。

（三）課后復(fù)習(xí)

首先，信息化教學(xué)平臺(tái)中的作業(yè)布置功能方便老師及時(shí)地布置作業(yè)以及學(xué)生提交作業(yè)，避免了傳統(tǒng)的課代表收作業(yè)、送作業(yè)、取作業(yè)及發(fā)作業(yè)的麻煩，給老師營(yíng)造了隨時(shí)隨地可以批改作業(yè)的環(huán)境。其次，學(xué)生在課堂上沒有及時(shí)記錄或掌握的知識(shí)點(diǎn)，課后可以利用信息化平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。最后，信息化教學(xué) 平臺(tái)也給老師和學(xué)生提供了交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，無論是通過教學(xué)資源庫(kù)還是師生互動(dòng)，都能有效解決學(xué)生的問題。

三、學(xué)習(xí)方式改變

傳統(tǒng)教學(xué)中，以老師講、學(xué)生聽為主，而信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不再以教師教學(xué)為主，而是以學(xué)生自學(xué)、互學(xué)為主，學(xué)生利用信息化 平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)、音頻、視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，大大提高了教學(xué)效果。

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