劉韜　韋東

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是政府、社會(huì)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。習(xí)近平總書記曾指出，就業(yè)是永恒的課題，關(guān)系千家萬(wàn)戶的生活，任何時(shí)候都要抓好。不管是黨的十九大報(bào)告中提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”，還是“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，都是為了提高學(xué)生的有效輸出能力。根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2012年至2017年，每年均有超過(guò)20%的畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)。中國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化教育階段后，如何促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，突破大學(xué)生就業(yè)“最后一公里”是深入開(kāi)展教育改革的核心問(wèn)題之一。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因

縱觀當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求基本上是匹配的，出現(xiàn)部分畢業(yè)生未能就業(yè)的主要原因有很多。首先，人才培養(yǎng)滯后性導(dǎo)致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間脫節(jié)。產(chǎn)業(yè)充分發(fā)展，而高校人才培養(yǎng)周期的滯后性，可能跟不上產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整，滿足不了新興產(chǎn)業(yè)的人才需求。其次，畢業(yè)生個(gè)人期待和社會(huì)真實(shí)需求之間不匹配。畢業(yè)生個(gè)人期待主要是高薪酬、環(huán)境好、地域優(yōu)，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻無(wú)法滿足大學(xué)生的就業(yè)期望值，從而造成個(gè)人期望與社會(huì)需要的偏差。再次，大學(xué)生在前期的職業(yè)規(guī)劃以及后期的求職就業(yè)過(guò)程中缺乏專業(yè)的培養(yǎng)和指導(dǎo)。高校要重視和加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，就應(yīng)該從生涯發(fā)展角度來(lái)認(rèn)知和規(guī)劃自身學(xué)業(yè)、職業(yè)、就業(yè)、事業(yè)發(fā)展。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍在發(fā)展起步中，使大學(xué)生由“求職者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)者”，是社會(huì)對(duì)高等教育大眾化階段后的現(xiàn)實(shí)要求和美好愿望。從大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)選擇來(lái)看，選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占小部分，大部分大學(xué)生還是選擇就業(yè)。

二、高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)工作中的重要作用

我國(guó)的輔導(dǎo)員制度最早起源于革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1933年11月，中國(guó)共產(chǎn)黨在江西瑞金成立了中國(guó)工農(nóng)紅軍大學(xué)，學(xué)校的政治部負(fù)責(zé)學(xué)生的政治教育，并在各大隊(duì)設(shè)立政治指導(dǎo)員，這是我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度的開(kāi)始。正如教育部43號(hào)令所言，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。隨著時(shí)代的發(fā)展，輔導(dǎo)員的職責(zé)也在不斷變化，但其職業(yè)性始終沒(méi)變，在學(xué)生就業(yè)工作中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)和幫助。

就業(yè)工作屬于大學(xué)生的人生規(guī)劃問(wèn)題，應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生活之中，這離不開(kāi)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和規(guī)劃。從學(xué)生進(jìn)校到畢業(yè)，輔導(dǎo)員與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

三、高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)工作的有利條件

首先，輔導(dǎo)員較為熟悉國(guó)家的就業(yè)政策和所在學(xué)院各專業(yè)的就業(yè)情況，可以較為準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫扶。根據(jù)各個(gè)專業(yè)、各個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層次、分階段指導(dǎo)，分步實(shí)施。通過(guò)組織就業(yè)主題討論會(huì)、校友經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、模擬面試大賽等多種活動(dòng)形式幫助學(xué)生了解職業(yè)去向、專業(yè)前景、就業(yè)形式和面試技巧等方面的信息。

其次，輔導(dǎo)員的年齡、學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和大學(xué)生接近。而且他們經(jīng)常深入學(xué)生群體中，和學(xué)生建立了深厚的感情，深得學(xué)生的信任。對(duì)于學(xué)生在求職就業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，輔導(dǎo)員也能較為方便地幫助學(xué)生客觀分析，克服困難。

四、高校輔導(dǎo)員如何突破大學(xué)生就業(yè)“最后一公里”

高校輔導(dǎo)員一般來(lái)自應(yīng)屆畢業(yè)生，他們與學(xué)生接觸頻繁，掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的心理特征和專業(yè)能力，突破大學(xué)生就業(yè)“最后一公里”需要進(jìn)一步發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的教育指導(dǎo)作用。為此，高校需要重視和打造一支高水平、高情操的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，強(qiáng)化輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)，使其具備從事學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基本素質(zhì)和技能。

就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)非常重要的工作，需要輔導(dǎo)員平時(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，在日常工作中學(xué)習(xí)更多，積累更多，提高實(shí)踐能力。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)從意識(shí)形態(tài)的角度高度重視就業(yè)工作，并以高度的責(zé)任感和使命感投入就業(yè)工作;其次，“以教學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)”，讓輔導(dǎo)員從事教學(xué)指導(dǎo)工作，深入了解就業(yè)情況;最后，積極參加職業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生成功就業(yè)。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！币幻麅?yōu)秀的輔導(dǎo)員不僅能傳授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該做好學(xué)生的思想品德教育工作，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，為學(xué)生四年的大學(xué)生涯乃至今后的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃和指導(dǎo)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，不僅是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，更是一項(xiàng)刻不容緩的艱巨任務(wù)。