柳昔武

摘 要：高校的根本任務是堅持立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義建設者和接班人。當前社會，網(wǎng)絡成為高校大學生的生活方式之一。而網(wǎng)絡具有虛擬化、廣泛性的特點，為高校德育建設工作者注入了新的活力。同時網(wǎng)絡作為一把雙刃劍，給高校德育建設帶來了機遇，同時也兼具相應的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，積極應對成為高校德育建設應深入探討的問題。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;德育;發(fā)展思路

網(wǎng)絡時代的到來改變了當代社會的生活和思維方式，成為高校大學生的重要生活內(nèi)容。網(wǎng)絡以其特有的特點正在逐步改變著德育教育的傳統(tǒng)模式，而高校德育建設在網(wǎng)絡時代也面臨著諸多的機遇。

一、網(wǎng)絡時代高校德育面臨的機遇

目前高校網(wǎng)絡使用已成為普遍現(xiàn)象，通過網(wǎng)絡對大學生開展德育工作相比以往也有著較大的變化。結(jié)合網(wǎng)絡時代的特征，高校在新形勢下面臨的機遇如下：

（一）高校德育建設的方式多樣化

網(wǎng)絡教育作為一種載體，具備傳播的便捷性、互動性。能夠承載大量高校德育資源與信息，主客體之間的信息交流反饋更加方便快捷，改變了過去信息單一流向的弊端，實現(xiàn)了信息交流與傳播的交互性和雙向性。

傳統(tǒng)德育教育的方式大都是傳統(tǒng)的灌輸式教育形式，教育者作為德育建設中的主體，也被動的導致了受教育者的積極主動性不能完全被發(fā)揮出來。而網(wǎng)絡時代的到來，當代大學生的學習生活方式發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他們主動性、積極性逐步增強，個人的自我表達意愿日漸提升， 德育教育的主客體的積極性被更大程度的激發(fā)出來。

（二）高校德育建設的內(nèi)容多元性

高校德育建設的教育對象是當代青年大學生，他們具有著廣泛的知識儲備和敏銳的洞察能力。而高校德育建設關乎著培育祖國未來的建設者和接班人，因此尋找適合青年學生特點的德育教育內(nèi)容，增強吸引力是為實現(xiàn)教育效果的重要因素。

網(wǎng)絡具有信息量大的優(yōu)越性，信息更新及時，高校學生作為受教育主體相比傳統(tǒng)的方式具有更多的自主選擇性。高校德育借助網(wǎng)絡教育平臺，具有著更加豐富的教育資源，更加多元的教育內(nèi)容，更加及時的教育信息，教育內(nèi)容不再拘泥于時空的限制。高校德育建設的內(nèi)容多元化已成為明顯趨勢。

（三）高校德育建設的針對性時效性增強

網(wǎng)絡具有及時性，學生不再拘泥于特定的時間和地點來接收傳統(tǒng)的德育教育，借助自身的優(yōu)越性，有著超大存儲空間和實時傳播途徑，高校大學生可以超越空間，根據(jù)自己意愿接收德育教育內(nèi)容。高校德育教育可以有針對性的選擇教育課題，教育針對性得到提升。

同時網(wǎng)絡具有共享性的特征，不同的德育教育理念、先進的教育思路及經(jīng)驗做法可以很便捷的在網(wǎng)絡上實現(xiàn)互相交流。受教育對象，可以更加及時有效的接收教育內(nèi)容。這樣的特點改變了傳統(tǒng)灌輸式、面對面的教育模式，德育教育的時效性顯著增強。

二、網(wǎng)絡時代給高校德育建設帶來的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡時代給高校德育建設帶來了眾多的機遇，同時作為一把雙刃劍，也給高校德育帶來了諸多挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡時代給高校德育建設機制提出了新挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡以其特有的開放性、實時性贏得了高校大學生的普遍青睞。同時也給高校德育建設提出了新的挑戰(zhàn)。相比較網(wǎng)絡被廣泛使用之前，傳統(tǒng)的高校德育建設機制主要是線下講授為主，加之受教育者接收信息量較小，教育形式也相對單一。網(wǎng)絡時代中，受教育者對接收的教育內(nèi)容和教育方式都提出了更高的要求。需要高校在網(wǎng)絡時代德育教育中更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，建設符合時代要求的德育建設機制。尤其在加強網(wǎng)絡監(jiān)管方面，需要進一步凈化網(wǎng)絡環(huán)境，積極運用優(yōu)越資源的同時，建立符合社會需求的德育建設機制。

（二）網(wǎng)絡時代高校青年學生價值觀念受到?jīng)_擊

網(wǎng)絡信息豐富、信息更新及時。同時網(wǎng)絡的虛擬化特征，高校大學生受到更多信息沖擊的同時可以更加自主的在公共平臺上發(fā)表言論。但網(wǎng)絡信息傳播無序性及網(wǎng)絡虛擬開放性制約德育平臺幵發(fā)與利用的進度與深度，錯綜復雜形態(tài)社會大環(huán)境日益繁雜。高校青年學生價值觀念以及理想信念會不自由的受到不同程度的沖擊。

（三）網(wǎng)絡時代給傳統(tǒng)教育方式帶來新挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育方式多為單方面的、灌輸式的教育方式，高校教師大多采取課堂講授、報告宣講等形式進行，場所局限于課堂和校園，實踐體驗等方式進行德育教育，在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡的交互性、主體性特征使得網(wǎng)絡也成為高校德育建設的重要陣地，高校學生從網(wǎng)絡上掌握的信息量和實時程度要比在傳統(tǒng)課堂上接收的更快，因此對傳統(tǒng)教育方式帶來了更大的挑戰(zhàn)，對教育方法的要求也更高。

網(wǎng)絡時代，對高校的德育建設提出了更加高的要求和挑戰(zhàn)。作為新時代高校教育工作者，應該不斷轉(zhuǎn)變工作形式，提升高校德育教育效果。

三、網(wǎng)絡時代，高校德育的應對策略

面對網(wǎng)絡新時代，高校德育應該積極轉(zhuǎn)變策略，努力營造符合社會發(fā)展趨勢的德育教育策略。

（一）積極轉(zhuǎn)變思維方式，重視網(wǎng)絡對德育建設的重要作用

當前面臨網(wǎng)絡社會，高校德育建設面臨諸多的挑戰(zhàn)和機遇，也在當下時代遇到了一系列的問題。由于網(wǎng)絡時代的帶來，德育建設也要不斷更新自身的建設機制，探索新的發(fā)展道路。作為高校教育者，首先要積極應對的是轉(zhuǎn)變思維方式，積極接納網(wǎng)絡作為影響高校教育的關鍵因素。

（二）拓展高校德育工作方式，提升德育教育吸引力

網(wǎng)絡時代，高校學生面臨豐富海量的信息和多變的信息接收形式，為提升教育效果，增強教育吸引力，務必要拓展高校德育工作方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)較單一的教育方式。結(jié)合網(wǎng)絡優(yōu)越性和高校學生的特點，創(chuàng)造性的開展符合學生興趣愛好的德育活動。借助網(wǎng)絡平臺優(yōu)勢，拓展教育手段，開展慕課、精品課程等，同時有針對性的對學生需求進行調(diào)研，創(chuàng)造符合學生品味的活動形式。

（三）豐富德育工作內(nèi)容，強化德育教育時代感

網(wǎng)絡時代中，給高校德育建設提出了新的挑戰(zhàn)。豐富多彩又復雜多樣的信息涌進高校大學生視野中，他們由于缺乏相對理性的辨別力，容易受到不良信息的引導，對理想信念造成沖擊。高校德育教育工作者提升網(wǎng)絡技能的同時，應走進學生之中，探尋學生的實時動態(tài)，總結(jié)學生關心的熱點問題，貼合有吸引力的教育方式納入教學內(nèi)容。讓德育教育課堂時尚化、現(xiàn)代化，增強高校學生趣

味性。

（四）提升高校德育工作者隊伍素質(zhì)，增強教育效果

作為高校德育建設的主體，高校德育工作者是推動高校德育建設的主要力量。在網(wǎng)絡新的形勢下，要適應新的潮流，不斷加強高校德育工作者隊伍的素質(zhì)建設，提升隊伍建設的專業(yè)化、職業(yè)化。加強德育教育工作者網(wǎng)絡技能培訓，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，鼓勵教育者運用現(xiàn)代技術(shù)手段開展教育。增強網(wǎng)絡德育意識，掌握、運用網(wǎng)絡技術(shù)知識，采取“網(wǎng)上”+“網(wǎng)下”的方法開展德育教育工作，提升教育能力。

網(wǎng)絡時代，面臨著諸多的機遇和挑戰(zhàn)。給高校德育教育方式、內(nèi)容和有效性都提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，面臨新的形勢，高校德育教育者若想增強教育效果必須不斷轉(zhuǎn)變教育理念，改善教育方式，拓展教育內(nèi)容，增強德育有效性。

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