李建祥 鄭治波 李祥

摘 要：文章分析了高校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，從保山學(xué)院的實際出發(fā)，分析了地方新建本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀、存在問題以及原因，對地方新建本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑進(jìn)行了探究，提出筆者的一些認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：地方新建本科高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);現(xiàn)狀;路徑

教育部在《關(guān)于切實加強和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實施意見》中指出：“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。”隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展對人才質(zhì)量的要求以及學(xué)校生存發(fā)展的需要，許多?？茖W(xué)校升格為本科高校，地方新建本科高校應(yīng)運而生，這些地方高校面臨競爭壓力也越來越大，生存困境越來越突出。如何提升辦學(xué)特色， 提高學(xué)校競爭力， 提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才，是新建本科院校亟待解決的重要課題，而良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)質(zhì)量提升、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的保障。作為地方新建本科高校，由于地理位置、辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)條件、教師水平、生源質(zhì)量等諸方面因素的影響，學(xué)風(fēng)存在諸多的問題，學(xué)風(fēng)問題需要從上到下、從里到外齊抓共管，探索有效途徑，長期不懈的建設(shè)。

一、地方新建本科高校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義

大學(xué)，一個最重要的功能是培養(yǎng)社會有用的人才。大學(xué)是師生追求真理、激發(fā)思想、探索知識、發(fā)展能力的自由空間，大學(xué)，是學(xué)生成長成才最關(guān)鍵的階段，大學(xué)里，學(xué)生能學(xué)到系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、服務(wù)社會的能力，同時，學(xué)生正確的人生觀、價值觀在在大學(xué)里得以完善。學(xué)風(fēng)，從某種意義上說是一所大學(xué)好與差的重要指標(biāo)，是大學(xué)人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)風(fēng)的好壞，對學(xué)生的影響是潛移默化的，長久的，影響學(xué)生的不只是在校學(xué)習(xí)的四年，而是學(xué)生的一生。

大學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)能夠提高當(dāng)代大學(xué)生的文化素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及道德修養(yǎng)，一個人，物質(zhì)上匱乏并不可怕，可怕的是精神上的匱乏。良好學(xué)風(fēng)能夠使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，以奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)生活中，有利于營造嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、上進(jìn)的生活氛圍和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，順利完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生全面發(fā)展的保障。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠增強師生的凝聚力，能夠熏陶師生團結(jié)、有愛、頑強拼搏，在整個好的氛圍中積極向上，健康成長;良好的學(xué)風(fēng)在一定程度上對學(xué)生形成約束力，地方新建本科高校，由于其特殊性，雖然已經(jīng)是本科，但招收到的學(xué)生都已經(jīng)三流的學(xué)生，部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再加上大學(xué)較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這部分學(xué)生就找不到自我了，良好的學(xué)風(fēng)氛圍有利于這部分學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)任務(wù)順利完成的基本前提，是教學(xué)改革進(jìn)行的有力保障。我們只有加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能真正的讓我們的大學(xué)教育回歸本質(zhì)，回歸初心，保證學(xué)校穩(wěn)步健康發(fā)展。地方新建本科高校，年輕、辦學(xué)經(jīng)驗不足，教育教學(xué)質(zhì)量相對較低，學(xué)生生源質(zhì)量不高，在種種客觀條件的限制下，只有提高教學(xué)質(zhì)量，才能在大學(xué)之林立于不敗之地，而良好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)、保障教學(xué)的有序開展，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，學(xué)風(fēng)建設(shè)將影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，而學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)校的生存與發(fā)展，因此，地方新建本科高校加強學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。

二、地方新建本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及存在問題分析

地方新建本科高校主要指一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者偏遠(yuǎn)地區(qū)近幾年新建或從原?？茖W(xué)校升格而成的本科高校，這類學(xué)校從地域上看處于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，發(fā)展上沒有任何優(yōu)勢，另一方面，這類學(xué)校從事本科教學(xué)的時間短，缺少本科教學(xué)經(jīng)驗的積淀，在辦學(xué)思路，人才培養(yǎng)模式，教學(xué)管理等方面均有別于老牌本科高校，學(xué)風(fēng)往往比較差。像保山學(xué)院這樣的年輕本科高校，雖說是普通二本院校，但所能招收到的學(xué)生素質(zhì)與其他高校差距較大，目前仍然本科、專科混合招生，即使是本科，高考成績也僅僅在分?jǐn)?shù)線上一點點，學(xué)生的學(xué)風(fēng)自然存在許多不可避免的問題。通過調(diào)查問卷的填寫、師生座談、個別交流等我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)已逐步形成，學(xué)風(fēng)建設(shè)初見成效，學(xué)生的總體評價較好，但仍然存在著較多值得關(guān)注的地方。

第一，制度不完善，落實不到位。地方新建本科高校在很長一段時間將處于從?？平逃奖究平逃倪^渡期，許多工作都在探索中開展，規(guī)章制度仍然延續(xù)專科時的規(guī)章制度。各部門之間工作存在脫節(jié)與交叉，各部門只負(fù)責(zé)自己的工作，部門之間聯(lián)動性不夠，從現(xiàn)有的一些規(guī)章制度看，學(xué)校已經(jīng)將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生工作的中心工作了，但是實際上，通知、文件滿天飛，相關(guān)部門只管發(fā)通知、看結(jié)果，輔導(dǎo)員僅僅充當(dāng)通知、文件的中轉(zhuǎn)站，最終太多的工作落到班主任身上，由于需要做的太多，沒有突出工作的重心，加上部分班主任工作責(zé)任心不夠，將許多工作簡化，讓班委自行組織，只是形式上完成通知、文件的要求，實質(zhì)的意義沒有凸顯。

第二，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同缺失，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。據(jù)了解，像我們這類學(xué)校，高考成績高一些的學(xué)生，報了只是保底的志愿，只有高考成績稍差的學(xué)生會第一志愿就報考，這樣個別專業(yè)所錄取到的學(xué)生中第一志愿的甚至不到一半，許多學(xué)生對自己的專業(yè)不滿意，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力不足，自覺性差，學(xué)習(xí)盲目，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)習(xí)效果不佳，最終出現(xiàn)厭學(xué)情緒，接著遲到、曠課、課堂紀(jì)律渙散、抄襲作業(yè)、考試作弊等也隨之而來，阻礙良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

第三，教師職責(zé)履行不夠，認(rèn)識不足。許多老師只管自己上課，不管學(xué)生紀(jì)律，更不參與抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)僅僅是輔導(dǎo)員，班主任的事情，而更多的是班主任的工作。在教育部本科教學(xué)工作合格評估中，學(xué)風(fēng)是一項重要的一級指標(biāo)，學(xué)校也將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項重要工作來抓，出臺了一系列的規(guī)章制度，但很多制度并沒有真正落到實處，用學(xué)生的話說就是“空口號”多，例如，為了規(guī)范學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，學(xué)校制定了“課堂學(xué)習(xí)六不準(zhǔn)”，并將其寫入學(xué)生手冊，張貼于各教學(xué)樓樓梯顯眼的地方，但這好像是做給專家看的，做給評估用的，只是在特定的時期能夠較好的執(zhí)行，并不能長期堅持。

第四，手機、網(wǎng)絡(luò)依賴，沉迷游戲。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，手機已經(jīng)成為大學(xué)生必備的工具，隨著手機智能化水平越來越高，手機已經(jīng)深深的影響著人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活和工作。手機過度依賴或手機成癮在大學(xué)生中已不是新鮮現(xiàn)象，大一的學(xué)生由于剛從中學(xué)生轉(zhuǎn)換為大學(xué)生，學(xué)習(xí)勁頭在一定程度上還足，課堂上使用手機的現(xiàn)象相對較少，但由于大學(xué)相對寬松的課堂環(huán)境，偶爾使用手機老師也不過多的干涉，于是到了大二、大三并離不開手機了，手機可以瀏覽網(wǎng)頁、查閱資料、編輯文件、查詢習(xí)題答案等學(xué)習(xí)用，還可以玩網(wǎng)絡(luò)游戲等，在一定范圍內(nèi)可以取代電腦，這樣缺乏自控能力的學(xué)生并受到手機帶來的負(fù)面影響，5分鐘不看手機就覺得不自在，最終造成手機成癮或者“手機依賴癥”。據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生課堂上從來不玩手機的學(xué)生幾乎沒有?，F(xiàn)在學(xué)校 “課堂學(xué)習(xí)六不準(zhǔn)”雖對學(xué)生課堂手機使用制定了專門的規(guī)章制度，但缺乏有力的監(jiān)管，致使課堂上大學(xué)生玩手機的非常多，學(xué)生的手機依賴日趨突出，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果和學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第五，考核、評價不嚴(yán)，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)。地方高校的學(xué)生，入學(xué)時基礎(chǔ)較差，而學(xué)校整體教學(xué)資源、教學(xué)水平有限，教師對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)一再降低，期末的考核由考勤、平時作業(yè)、期中考試成績、期末考試成績四部分組成，這樣期末考試卷面成績45分以上基本能夠合格。雖然要求這么低，仍然由不少比例的學(xué)生最終成績不及格，為了學(xué)生能夠順利畢業(yè)，期末不及格者補考，補考不及格者畢業(yè)前“清考”。另外為了評估的需要，學(xué)校一再要求降低不及格率，于是老師們降低試卷難度、漏題等，甚至個別老師臨近期末復(fù)習(xí)時直接把期末考試試卷講了。這些做法嚴(yán)重偏離了教育的目的，嚴(yán)重影響了學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

三、地方新建本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑探究

（一）完善制度，將學(xué)風(fēng)建設(shè)落到實處

制度是一切工作順利開展的保證，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的保證，為了加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)出臺了許多管理規(guī)定，比如考試制度、重修制度、“課堂學(xué)習(xí)六不準(zhǔn)”等，但這些規(guī)定沒有落到實處。學(xué)校應(yīng)逐步完善相關(guān)規(guī)定，從學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)，學(xué)生處、二級學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任簽訂責(zé)任書，明確各自的責(zé)任，將學(xué)風(fēng)建設(shè)層層壓實，班主任、班干部、學(xué)生個體在班團一體化建設(shè)中落實學(xué)風(fēng)建設(shè)各項規(guī)章制度，做到“七位一體”抓學(xué)風(fēng)，不讓“空口號”在學(xué)校出現(xiàn)。加大學(xué)風(fēng)建設(shè)成果的獎懲與宣傳推廣力度，切實開展好“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”評選，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的創(chuàng)建措施與方法宣傳、學(xué)習(xí)、推廣，嘗試開展學(xué)風(fēng)創(chuàng)建先進(jìn)單位評選，同時對學(xué)風(fēng)差的二級學(xué)院進(jìn)行通報，形成比學(xué)趕超的氛圍，同時學(xué)校層面應(yīng)該充分與外界合作，打造良好的外部環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，打造良好教風(fēng)

教風(fēng)是學(xué)風(fēng)的源泉，好的教風(fēng)能對學(xué)風(fēng)建設(shè)起到促進(jìn)作用，好的教風(fēng)需要良好的師德師風(fēng)做保障。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，任課教師充當(dāng)?shù)牟粌H僅是知識的傳授者，更重要的任務(wù)是通過自己的言傳身教將各類學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起到主導(dǎo)作用。高校的教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德、豐富的專業(yè)知識，不僅僅能教，更要會教，每一位教師都應(yīng)該把學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于專業(yè)知識的傳授中，用自己的人格魅力影響學(xué)生，讓每一位學(xué)生在課堂上都有不同程度的收獲。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校每學(xué)期組織的不同形式的評教中，部分教師是學(xué)生非常不滿意的，而在學(xué)生提出意見、建議后這些教師一味的只是強調(diào)學(xué)生太差，不查找自己的原因，不反思自己的教學(xué)，這樣的教師在地方新建本科高校里還不在少數(shù)，這些教師在日常中得不到學(xué)生的肯定，這就或多或少影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生工作隊伍建設(shè)，包括輔導(dǎo)員、班主任等，加大培訓(xùn)力度，提升學(xué)生工作隊伍的專業(yè)化水平。

（三）抓好入學(xué)教育，從源頭做好學(xué)風(fēng)建設(shè)

剛步入大學(xué)的新生，對大學(xué)的認(rèn)識是粗淺的、模糊的，這是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的最佳時期。在學(xué)生的迷茫期，需要老師的正確引導(dǎo)，學(xué)校、學(xué)院、輔導(dǎo)員、班主任要充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，大力開展信心教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“人才培養(yǎng)方案”，強化專業(yè)認(rèn)知，鞏固專業(yè)思想，加強新生的思想政治教育，教育學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)院、愛專業(yè)、愛班級，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成積極向上的個性品質(zhì)。班主任、任課教師應(yīng)加強自我修養(yǎng)提升，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動學(xué)風(fēng)，大學(xué)生已經(jīng)形成更加成熟的個人觀念，對教師的要求完全不同于中學(xué)時代，大學(xué)教師在日常的教學(xué)或生活中深深的影響著學(xué)生的成長，對于大一新生來說，往往對他們認(rèn)為好的教師產(chǎn)生崇拜，這就需要教師充分利用課堂教學(xué)，展示人格魅力，用自己言行影響學(xué)生，培養(yǎng)新生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。班主任注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的大學(xué)生活習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確、健康的使用手機，由于剛步入一個嶄新的環(huán)境，對一切都是陌生的，許多同學(xué)唯一的玩伴就是手機，手機依賴往往在這一階段悄然形成，這就需要班主任實時引導(dǎo)，探索新型教育教學(xué)手段，充分發(fā)掘手機的功能，在離不開手機的時代將手機應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，同時也需要規(guī)章制度的約束，充分利用好學(xué)生手冊，將學(xué)校的學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定學(xué)到位，落到實處。

（四）抓好宿舍文化建設(shè)，保障良好學(xué)風(fēng)形成

大學(xué)里，宿舍是學(xué)生活動又一重要場所，宿舍文化的好壞直接影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。大學(xué)里，同學(xué)之間交流最多的是舍友，班風(fēng)的形成依賴于每一個宿舍文化的匯集。隨著高等教育的不斷改革，學(xué)校的后勤管理逐步走向社會化，宿舍重管理、輕教育問題越來越凸顯。宿舍管理社會化以后，管理部門更重視宿舍的硬件設(shè)施以及整體環(huán)境，管理人員只是做好“管”的工作，目標(biāo)只是學(xué)生不違反規(guī)定，不出事，對違規(guī)的學(xué)生簡單發(fā)個違紀(jì)通知書給班主任，將所有“育”的工作交給班主任，由于時間差，違紀(jì)學(xué)生得不到及時的教育與引導(dǎo)，由于班主任的工作關(guān)系，對宿舍活動缺乏有效監(jiān)管，宿舍里喝酒、打牌、打麻將等時有發(fā)生，并相互影響。另一方面，宿舍網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響日趨嚴(yán)重，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，這在宿舍管理員那里并沒有違紀(jì)，他們也并不干涉，久而久之，這些學(xué)生減少了與同學(xué)的交流，放松學(xué)業(yè)，影響了舍友的作息，進(jìn)而影響了與舍友的關(guān)系，最終影響班級乃至整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，在強調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)的時候我們必須看到宿舍文化建設(shè)的重要性，通過各種途徑加強宿舍文化建設(shè)。

（五）做好班級文化建設(shè)，構(gòu)建良好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

班級是學(xué)校最小的組成單位，優(yōu)良的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，也是班級教學(xué)質(zhì)量的保證。任課教師總會評價哪個班的課好上、哪個班的課不好上，實際上說的就是一個班的學(xué)風(fēng)好與不好。一般說來，班風(fēng)好，教學(xué)好開展，教學(xué)效果就好，教學(xué)質(zhì)量就高。建設(shè)良好的班風(fēng)，實際上就是建設(shè)良好的班級文化，這需要學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)重視，輔導(dǎo)員、班主任齊抓共管。選好用好班委，建設(shè)一個和諧上進(jìn)的班集體，需要全班學(xué)生的共同參與，班委的配合尤為重要，班委是班級管理的核心，我們要充分發(fā)掘班級骨干，加強團委學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強班團一體化建設(shè)，組織開展豐富多彩的與學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)的文體活動，充分調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，讓所有同學(xué)都參與班級建設(shè)，構(gòu)建和諧、團結(jié)、上進(jìn)的班集體。在班級工作中，既要注重“管”，更要注重“育”，以育人為班級管理的核心，創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，尊重學(xué)生的個性，力爭讓不同的人在同一個環(huán)境里得到不同的發(fā)展。

地方新建本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校層面統(tǒng)籌規(guī)劃，做好總體設(shè)計，學(xué)生工作隊伍應(yīng)該加強學(xué)習(xí)與探索，從上到下形成合力，在探索中完善，結(jié)合發(fā)展實際，尋找適合自身發(fā)展的路徑，構(gòu)建良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

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