王朝剛 Wang Chaogang

1 王金博 咖啡灑了 布面油畫(huà)、聚苯乙烯 150cm×200cm 四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第26屆學(xué)生作品年展一等獎(jiǎng)作品

刺點(diǎn)？！——四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第26屆

學(xué)生作品年展暨依索帕拉藝術(shù)之星獎(jiǎng)學(xué)金

2019年3月25日—4月10日

主辦單位：四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系

展覽地點(diǎn)：四川美術(shù)學(xué)院CAEA美術(shù)館

藝術(shù)贊助：江蘇依索帕拉文化發(fā)展有限公司

2 葉艷超 x的幻想-4 綜合材料 彩鉛、紙、亞克力 110cm×130cm 2018 四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第26屆學(xué)生作品年展一等獎(jiǎng)作品

《當(dāng)代美術(shù)家》以下簡(jiǎn)稱(chēng)“當(dāng)”：四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系學(xué)生年展始于1992年，今年已經(jīng)是第26屆，您認(rèn)為這次學(xué)生年展的作品跟往屆相比有哪些新的變化？

王朝剛（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“王”）：油畫(huà)系學(xué)生作品年展已持續(xù)舉辦了26屆，每一屆都是根據(jù)學(xué)生作品的情況確定主題。每年油畫(huà)系學(xué)生的創(chuàng)作其實(shí)都反映了當(dāng)下國(guó)內(nèi)青年創(chuàng)作的基本面貌，每年都會(huì)有些不一樣，但這些變化也是緊跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)的一些藝術(shù)變化而發(fā)生的。我認(rèn)為相比往屆，現(xiàn)在的學(xué)生視野更寬闊、更國(guó)際化，地域的身份顯得很模糊化。今年很多學(xué)生的作品都挺國(guó)際化，他們選擇了一些當(dāng)下流行的、多元化的手段和方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。從作品的材料運(yùn)用、圖式到表達(dá)的觀念都跟今天國(guó)內(nèi)整體藝術(shù)語(yǔ)境緊密相關(guān)，所以說(shuō)油畫(huà)系學(xué)生年展不僅是一個(gè)地方或?qū)W院訓(xùn)練風(fēng)格的呈現(xiàn)，更吸取了很多其他因素。在前幾年的畢業(yè)展覽中，我們就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)很難再準(zhǔn)確定義學(xué)生的藝術(shù)身份了，作品中表達(dá)的很多感受都不再局限于學(xué)院或地方文化，而是超越了自身的生活范圍和地域限制。可能這跟學(xué)生能夠不斷敏銳地把握當(dāng)代最前沿的藝術(shù)觀念和形式有關(guān)。但這也有雙面性：優(yōu)勢(shì)是創(chuàng)作的時(shí)代感很強(qiáng)，呈現(xiàn)出國(guó)際化的視野；不足的地方在于，有時(shí)確實(shí)會(huì)掩蓋一些尖銳的個(gè)性問(wèn)題。所以我們今年把展覽主題定為“刺點(diǎn)”，這基于我們需要發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并提出問(wèn)題的角度。

當(dāng)：以前學(xué)生接收信息、知識(shí)主要源于課堂上老師的教授，而現(xiàn)在的學(xué)生接收信息的方式更加多樣化，比如網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，甚至直接到其他文化環(huán)境里與當(dāng)?shù)厝嗣鎸?duì)面地交流。這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)是否是一個(gè)新的挑戰(zhàn)？

王：對(duì)，這對(duì)教學(xué)有很大的沖擊，特別是本科的課堂教學(xué)面臨非常大的挑戰(zhàn)。教學(xué)的吸引力在哪？學(xué)生獲得信息、資訊，甚至圖像經(jīng)驗(yàn)的方式，都不再只是來(lái)自于課堂或者教師。相對(duì)來(lái)說(shuō)，每位教師都是片面和局部的，而在今天這種信息傳播的方式下，我們每天面臨大量碎片式的圖像信息和關(guān)于藝術(shù)熱點(diǎn)的討論。任何一位敏銳的藝術(shù)家，都能很快獲得自媒體或電子媒體傳播的最新信息、圖像和藝術(shù)前沿資訊，這些信息的網(wǎng)絡(luò)傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)方式——經(jīng)過(guò)學(xué)院、老師整理消化后，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系傳播給學(xué)生的速度。因此，教師和傳統(tǒng)的教學(xué)方式在當(dāng)下面臨非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。今天的課程內(nèi)容以及教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作、對(duì)學(xué)習(xí)的刺激和有效性在哪里？知識(shí)體系是不是滯后的？今天的課堂對(duì)學(xué)生的吸引力一定來(lái)源于教師，教師必須不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)寬度，提升經(jīng)驗(yàn)值，并快速有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；另外還要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)有效地找到學(xué)生自身的創(chuàng)作和當(dāng)下資訊的結(jié)合點(diǎn)。我認(rèn)為這是老師的價(jià)值所在，也是老師判斷力的體現(xiàn)——如何用自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)作指導(dǎo)甚至作品的呈現(xiàn)做出引導(dǎo)。

3 喬云燕 消費(fèi)證據(jù) 布面油畫(huà) 90cm×150cm 2019 四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第26屆學(xué)生作品年展 二等獎(jiǎng)作品

當(dāng)：針對(duì)這些挑戰(zhàn)，四川美院油畫(huà)系有哪些相應(yīng)的教學(xué)改革？或者嘗試一些新的教學(xué)方式？

王：我們一直都在做這方面的工作。我們每年，甚至每個(gè)學(xué)期期末都會(huì)根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行課程反饋；每一個(gè)課程結(jié)束之后，也會(huì)開(kāi)展一次學(xué)生座談，針對(duì)問(wèn)題、不足、優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和未來(lái)的可能，教師和學(xué)生，甚至教師與教師進(jìn)行交流。然后，每學(xué)期針對(duì)重大問(wèn)題進(jìn)行課程調(diào)整。針對(duì)高年級(jí)的創(chuàng)作課程，每個(gè)課程我們?cè)O(shè)定三位不同方向的老師，比如：有的老師的課程傾向于繪畫(huà)語(yǔ)言的研究，有些老師的課程傾向于現(xiàn)實(shí)具象繪畫(huà)，另一位老師可能比較具有實(shí)驗(yàn)性，這樣就能分別對(duì)應(yīng)不同的學(xué)生，而不至于在統(tǒng)一授課的情況下把有些學(xué)生的優(yōu)勢(shì)抹掉。這些都是我們?cè)谶m應(yīng)今天的學(xué)生和教學(xué)狀態(tài)下所做的嘗試。現(xiàn)在的學(xué)生在強(qiáng)大的資訊條件下，面臨的選擇更多，可能性和想嘗試的方向也更多元。因此，我們要給予他們不同的營(yíng)養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，嘗試給他們最好的教學(xué)方法。此外，學(xué)校也采取了一些方式，比如特色工作室，根據(jù)學(xué)生的不同興趣和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)。從課程安排來(lái)說(shuō)，我們本身也有影像創(chuàng)作、材料運(yùn)用等課程，所以在畢業(yè)展上呈現(xiàn)出部分同學(xué)運(yùn)用油畫(huà)之外的材料進(jìn)行創(chuàng)作的現(xiàn)象。但是我覺(jué)得這樣是不夠的，更重要的是學(xué)生的多元藝術(shù)方向，也就是說(shuō)，我們可以對(duì)他的觀念、價(jià)值取向，甚至整個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的方式做一些引導(dǎo)，也許會(huì)更有效。

當(dāng)：今年的展覽主題“刺點(diǎn)”聽(tīng)起來(lái)有些尖銳，請(qǐng)您詳細(xì)解讀一下。

王：之所以用“刺點(diǎn)”作為今年的主題，因?yàn)樵诮鼉扇辏恢皇谴?，甚至?guó)內(nèi)整個(gè)當(dāng)代藝術(shù)的創(chuàng)作都呈現(xiàn)出一種困頓的狀態(tài)，沒(méi)有特別強(qiáng)大的繪畫(huà)力量或者很新銳的東西爆發(fā)出來(lái)。這次年展很?chē)?guó)際化，作品品質(zhì)也很高，展現(xiàn)了一定的學(xué)院水平，但是我們不能滿(mǎn)足于此。未來(lái)的藝術(shù)需要有一波又一波先鋒探索型的人物，需要具有突破精神的人，所以我們激發(fā)學(xué)生找到他們的“刺點(diǎn)”，也就是突破點(diǎn)。尋找刺點(diǎn)有兩個(gè)方面：第一，我們希望在這次展覽中能夠?qū)ふ业郊怃J的可能、突破的可能，也希望借這次展覽讓同學(xué)們?cè)谶@么多不同的形式、創(chuàng)作方法、創(chuàng)作語(yǔ)言中，尋求往前突破的刺點(diǎn)。第二，也許此次展覽在高品質(zhì)背后仍然顯示出缺乏突破的軟肋，那么，我們更需要思考下一步在教學(xué)、創(chuàng)作方面的刺點(diǎn)在哪里?！按厅c(diǎn)”提出了一個(gè)問(wèn)題，偉大的藝術(shù)家，除了具備今天學(xué)院的技術(shù)或者創(chuàng)作上的高度之外，“刺點(diǎn)”在哪里？要刺破社會(huì)的困頓、整個(gè)藝術(shù)界的困頓，刺破看似非常精致的平庸?fàn)顟B(tài)?！按厅c(diǎn)”表達(dá)了我們對(duì)學(xué)生的希望。

當(dāng)：今年年展作品的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與往年相比有哪些區(qū)別？會(huì)不會(huì)更偏重具有實(shí)驗(yàn)性的作品？

4 陳少錦 小皮鞋 布面油畫(huà) 130cm×80cm 四川美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系第26屆學(xué)生作品年展 二等獎(jiǎng)作品

王：年展的終審評(píng)委由油畫(huà)系的老師和系外的老師構(gòu)成，通常會(huì)邀請(qǐng)三位系外的老師，兩位油畫(huà)系的老師。油畫(huà)系的老師比較了解我們自己的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)作，而系外的老師更多是以純粹的藝術(shù)眼光和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)選，沒(méi)有那么多感情色彩和熟知度。我們認(rèn)為采用這種評(píng)審方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)更客觀、更多元。每年我們都在更換評(píng)委名單，不希望讓評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)固化。評(píng)委中有理論家、媒體人，也有藝術(shù)家，希望各種身份的評(píng)委從不同角度，形成不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)：在您看來(lái)，年展與畢業(yè)展有何不同？學(xué)生年展對(duì)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)有哪些積極意義？

王：畢業(yè)展是四年一屆最終教學(xué)成果的展示，是學(xué)生四年的創(chuàng)作成果的最終答卷，也是對(duì)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，可以看出整個(gè)培養(yǎng)體系中每一環(huán)的問(wèn)題。年展是所有年級(jí)最快捷、最大程度的學(xué)生訓(xùn)練、創(chuàng)作狀態(tài)的反映，并且每年都會(huì)有很大的不同。年展可以給老師一個(gè)全面的信息反饋，進(jìn)而從中反思。如果這一屆年展作品特別差，那老師要檢討課程教學(xué)、平常對(duì)學(xué)生的要求，或者是在教學(xué)上的引導(dǎo)是否有問(wèn)題，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。我們的學(xué)生年展做了26年，從遴選機(jī)制到評(píng)選機(jī)制都形成了比較完善和公平的體系，學(xué)生們覺(jué)得這是一個(gè)非常好的學(xué)術(shù)平臺(tái)，特別重視年展。很多同學(xué)為了年展一直在積累作品，甚至放棄了很多大型展覽，只為在年展上亮相，得到認(rèn)可。我們也有意識(shí)地引入了獎(jiǎng)學(xué)金機(jī)制，給學(xué)生一些資助，甚至挑選一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行收藏。我們還會(huì)讓年展“走出去”，到社會(huì)上的美術(shù)館展出。每年通過(guò)年展，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有實(shí)力的學(xué)生。

當(dāng)：當(dāng)代藝術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，對(duì)于繪畫(huà)技巧的要求相較傳統(tǒng)繪畫(huà)有所降低，比如藝術(shù)家可以用現(xiàn)成品做裝置，或者直接用影像來(lái)創(chuàng)作。從學(xué)院教育的角度來(lái)說(shuō)，油畫(huà)系的學(xué)生應(yīng)該如何平衡創(chuàng)作與繪畫(huà)基礎(chǔ)的關(guān)系？

王：對(duì)于油畫(huà)系的學(xué)生，我們一直采用“寬基礎(chǔ)”的概念，寬基礎(chǔ)不僅限于用素描造型的能力，也包括對(duì)藝術(shù)史的了解、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、收集整理資訊，甚至對(duì)不同材料的運(yùn)用和把握。具備寬基礎(chǔ)的學(xué)生，不管將來(lái)做什么，都具有很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天很多很好的實(shí)驗(yàn)性作品其實(shí)擁有很扎實(shí)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)形式的把握能力是非常強(qiáng)的。我們也開(kāi)設(shè)了影像、材料課程，近些年油畫(huà)系的學(xué)生在影像創(chuàng)作、裝置方面都取得了很好的成績(jī)。前幾年油畫(huà)系的畢業(yè)生還獲得了巴西圣保羅國(guó)際影像藝術(shù)節(jié)的大獎(jiǎng)。近幾年很多油畫(huà)系畢業(yè)作品采用裝置和雕塑結(jié)合的方式，有學(xué)生獲得明天雕塑獎(jiǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中留了一個(gè)缺口，不去限制有敏銳感覺(jué)的學(xué)生的發(fā)展方向。但是，堅(jiān)定深入的做事態(tài)度、扎實(shí)的藝術(shù)基本功、寬基礎(chǔ)的能力一直是我們對(duì)學(xué)生的要求。油畫(huà)系以架上繪畫(huà)為主體，因?yàn)榻^大多數(shù)老師都擅長(zhǎng)架上繪畫(huà)的方式，所以這也是教學(xué)上最有利的手段。但是有些老師很開(kāi)放，在教學(xué)中也會(huì)介紹觀念作品、影像作品或者行為藝術(shù)，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。今天藝術(shù)的概念已經(jīng)變得很寬泛了，我們只有保持開(kāi)放的心態(tài)，接受不同的資源、不同的形式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，才不會(huì)讓學(xué)生局限在一個(gè)小角落里，才能更好地適應(yīng)未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展。