韋平錦

摘要：隨著新課改理念的逐步推進，探究農(nóng)村小學英語課外作業(yè)設(shè)計核心要點架構(gòu)策略是對提升現(xiàn)代農(nóng)村小學英語課外作業(yè)實施成效的根本途徑。當下，有許多的教師正在對此進行研究，并且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析，以期能幫助進一步提升農(nóng)村小學英語課外作業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學英語;課外作業(yè);有效實施策略

從目前情況來看，農(nóng)村小學英語課外作業(yè)由于教學環(huán)境、教學資源的原因，作業(yè)質(zhì)量不高，并不能激發(fā)學生的學習興趣，從而嚴重影響小學英語教學質(zhì)量。隨著新課改的不斷推進，農(nóng)村小學英語課外作業(yè)設(shè)計要除舊革新，就必須要以現(xiàn)代化教育教學為依托，作業(yè)當中要體現(xiàn)學生的個人情感，使其成為有溫度、有深度的“生命體”，此外，課外作業(yè)中也要有學生的個人思考，甚至可以包括對生活、生命、人生道理的思考等等?？傊?，課外作業(yè)設(shè)計要滿足學生的學習需求，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使課外作業(yè)真正成為幫助學生提高英語核心素養(yǎng)的好幫手。

一、農(nóng)村小學英語課外作業(yè)的實施情況

（一）學生學習興趣低

農(nóng)村小學生由于要幫家里干活，往往會分散其大量的學習精力，所以在做課外作業(yè)的時候會存在“敷衍了事”“馬虎大意”等不良情況，久而久之，學生的學習興趣就會越來越低，面對教師布置的作業(yè)也是能省則省，能逃就逃，嚴重影響課外作業(yè)質(zhì)量。

（二）學生作業(yè)習慣不好

小學生年紀尚小，還不知道課外作業(yè)對其提升學習能力的重要作用，尤其對英語學習來說，課外作業(yè)越多樣、閱復(fù)雜，往往會讓學生越抵觸，因為他們既不會說英語，也不會自行開展英語活動，這樣的作業(yè)習慣將嚴重影響課外作業(yè)質(zhì)量。

（三）學生的課外作業(yè)掌控力不強

應(yīng)試教育大環(huán)境下，教師作為作業(yè)的制定者，實際上也是作業(yè)內(nèi)容的掌控者，學生只能按照教師說的去做，沒有豐富、補充課外作業(yè)內(nèi)容的機會，所以大部分學生的課外作業(yè)掌控力并不強，有些學生甚至還學會了請“槍手”，這無疑嚴重影響其作業(yè)質(zhì)量。

（四）資料整合方式不佳

學生常規(guī)的資料整合方式只有一種，那就是從教材中找答案。新時代下，農(nóng)村小學教育環(huán)境越來越好，常規(guī)的資料整合方式也必須推陳出新，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等設(shè)備豐富學生的資料整合方式。但從目前來看，雖然資料整合的手段已經(jīng)更新，但是教師不常用，學會不會用，也是無濟于事。

（五）師生交流不通暢

作業(yè)本身的作用是建立師生之間的交流通道，以方便教師及時掌握學生的學習情況，從而確定下一步的教學策略。但是從實際農(nóng)村小學英語教學來看，教師往往在批改作業(yè)的時候只重視作業(yè)結(jié)果，給學生的批語也僅限于“很好”“繼續(xù)努力”等不痛不癢的詞匯，既沒有趣味性也缺少啟發(fā)性。

二、農(nóng)村小學英語課外作業(yè)的有效實施策略——課外作業(yè)設(shè)計策略

（一）遵循以學生為本的設(shè)計理念

1、從生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣

課外作業(yè)也是作業(yè)的一類，既然是課外作業(yè)，那必然要和實際生活發(fā)生關(guān)聯(lián)，所以，教師在設(shè)計課外作業(yè)之初，就要學會從生活出發(fā)設(shè)計課外作業(yè)主題，而且所選的生活實例必須要和學生的日常生活密切相關(guān)。

2、從形式出發(fā)，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣

從形式上來說，課外作業(yè)的設(shè)計方式共有兩種，第一種是課外式設(shè)計方式，即在課外活動中尋找作業(yè)主題并寫課外作業(yè)，第二種是課內(nèi)式設(shè)計方式，即我們普遍認知的“英語作業(yè)課”。但無論是那種作業(yè)方式，都必須以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣為主要目標，包括獨立完成作業(yè)，認真思考等等。

（二）設(shè)計全面、精致的課外作業(yè)內(nèi)容

1、重點體現(xiàn)“微”字，但仍需保證“五臟俱全”

課外作業(yè)量往往比較小，俗話說“麻雀雖小，但五臟俱全”，課外作業(yè)作為英語作業(yè)中的“小麻雀”，它也是有生命的，所以教師在體現(xiàn)“微”字的同時，還仍需保證課外作業(yè)“五臟俱全”，具體來說，要包括完成時間、學習任務(wù)、作業(yè)內(nèi)容、完成形式等等內(nèi)容。

2、重點體現(xiàn)“精”字，鍛煉學生對課外作業(yè)的把控力

上述中提到的完成時間、學習任務(wù)、作業(yè)內(nèi)容、完成形式等等內(nèi)容也有主次，其中，作業(yè)內(nèi)容和學習任務(wù)是課外作業(yè)的“骨架”，是重中之重，所以教師在保證課外作業(yè)內(nèi)容“五臟俱全”的同時，更要體現(xiàn)“精”字，即重點培養(yǎng)學生對作業(yè)內(nèi)容理解力以及對學習任務(wù)的把控力。

（三）全面解決“兩個問題”

1、課外作業(yè)的資料整合方式

筆者在這里提供兩種資料整合方式，第一種是生生合作，搜集并整理網(wǎng)絡(luò)素材，第二種是師生合作，優(yōu)化和精簡作業(yè)素材，兩種資料整合方式往往前后有致，混合使用，首先通過生生合作最大限度的滿足學生的學習興趣和學習需求，然后通過師生合作，提升學生的知識總結(jié)和提煉能力，為課外作業(yè)增添“微型養(yǎng)料”。

2、師生的交流互動問題

因為對小學生來說，課外作業(yè)是一種新穎的作業(yè)形式，如果要保質(zhì)保量的完成這一開放性較強的學習任務(wù)，則必然需要教師的專業(yè)化指導，所以師生的交流互動在課外作業(yè)應(yīng)用中十分重要，所以，教師在應(yīng)用課外作業(yè)的過程中要經(jīng)常和學生交流作業(yè)心得。

（四）實例分析——《My school calendar》

為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升其動手實踐能力，教師需要從新視角出發(fā)，以“Making school calendars”為主題設(shè)計精巧的課外作業(yè)。例如采用分組合作學習法，讓學生合作制作school calendar，在這個過程中，即要用到英語單詞，也要用到圖片資料，所以在作業(yè)設(shè)計過程中，教師可以引導學生從教材、網(wǎng)絡(luò)中搜集制作素材，同時發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力把school calendar制作的更加精美。例如有的學生從網(wǎng)上摘取精美的圖片作為school calendar的封面，并配上教師和同學的生活照以及校園的風景圖作為底圖，然后用英語寫上一些祝福老師、贊美學校的話?？傊?，教師只要能通過課外作業(yè)引導學生學生積極開動腦筋，就能夠活躍其思維，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，繼而提升其作業(yè)質(zhì)量。

結(jié)束語：

綜合農(nóng)村小學英語課外作業(yè)的實施情況分析，新課改下，教師要提升課外作業(yè)質(zhì)量，就必須在作業(yè)的設(shè)計和應(yīng)用階段均要從學生角度進行考慮，然后在明確學生的學習期望和要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計能夠激發(fā)學生興趣、啟迪學生思想的課外作業(yè)主題和內(nèi)容，同時要通過科學的方式方法優(yōu)化課外作業(yè)思路。筆者相信，隨著新課改的不斷推進，更多更好的課外作業(yè)設(shè)計策略將助力農(nóng)村小學英語課外作業(yè)的有效實施。

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