葛耀

摘 要：針對(duì)籃球課程考核存在考核內(nèi)容單一、評(píng)分比例失衡、考核不能體現(xiàn)個(gè)體差異和學(xué)習(xí)過(guò)程等問(wèn)題，對(duì)籃球課程考核進(jìn)行改革。考核“以學(xué)生為中心”，采用俱樂部分層教學(xué)和考核，根據(jù)不同水平層次的籃球課程設(shè)計(jì)考核重心、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)效果和合作程度的綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓考核成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

關(guān)鍵詞：籃球課程 考核 改革

中圖分類號(hào)：G841-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（b）-0184-02

1 大學(xué)體育課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與趨勢(shì)

考核是高校體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要手段，還是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本手段[1]。目前學(xué)生大學(xué)體育課程考試的內(nèi)容主要包括4大模塊：身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、平時(shí)表現(xiàn)和理論[2]?？己朔绞街饕袃煞N：傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。有研究表明，傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)體系已無(wú)法全面客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績(jī)，形成性評(píng)價(jià)也因其評(píng)價(jià)內(nèi)容及操作過(guò)程的繁瑣性特征，難以達(dá)到理想的實(shí)際應(yīng)用效果[3]。因此，未來(lái)應(yīng)將體育課程考核及評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、體能、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作情意以及健康行為評(píng)定等多個(gè)層面[4]，設(shè)置多維度、多主體、多項(xiàng)目的可操作評(píng)價(jià)內(nèi)容，真正做到全面衡量學(xué)生學(xué)習(xí)狀況[5]，建立以學(xué)生為中心和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體育課程評(píng)價(jià)體系。

2 學(xué)校籃球俱樂部課程考核現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 現(xiàn)狀

筆者學(xué)?；@球俱樂部考核內(nèi)容為平時(shí)成績(jī)、心肺功能、籃球技能。評(píng)分比例：平時(shí)成績(jī)30%、心肺功能35%、籃球技能35%?？己藰?biāo)準(zhǔn)及要求：（1）課堂考勤。滿分100分。病事假每次扣20分，曠課每次扣50分，遲到早退每次扣10分，考勤成績(jī)低于60分取消考試資格。（2）心肺功能考試。男生1000m跑；女生800m跑。按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》耐力跑評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。（3）籃球技能。男生測(cè)試內(nèi)容：運(yùn)球往返籃下擦板投籃（60s）；女生測(cè)試內(nèi)容：運(yùn)球往返籃下擦板投籃（90s）。標(biāo)準(zhǔn)：進(jìn)1個(gè)球20分，進(jìn)2個(gè)球40分，進(jìn)3個(gè)球50分，進(jìn)4個(gè)球60分，進(jìn)5個(gè)球70分，進(jìn)6個(gè)球80分，進(jìn)7個(gè)球90分，進(jìn)8個(gè)球100分。

2.2 學(xué)生滿意度

對(duì)俱樂部533名學(xué)生調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)考核內(nèi)容的滿意度為32.65%，不滿意為25.70%；對(duì)評(píng)分比例的滿意度為26.07%，不滿意為34.89%；對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的滿意度為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)52.72%，不滿意為13.51%?？梢妼W(xué)生對(duì)考核評(píng)價(jià)滿意度一般，44.84%的學(xué)生認(rèn)為有必要對(duì)籃球考核形式方法進(jìn)行調(diào)整。從考核內(nèi)容來(lái)看，符合教育部《高等學(xué)校體育工作標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，體現(xiàn)了對(duì)心肺功能的考核。從考核比例來(lái)看，心肺功能考試是學(xué)生最擔(dān)心，也是決定最終成績(jī)的一項(xiàng)考試，學(xué)生認(rèn)為心肺功能的評(píng)分占比較大。從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，考勤、心肺功能和籃球分別按照出勤次數(shù)、時(shí)間和個(gè)數(shù)評(píng)定，都是客觀評(píng)價(jià)。

2.3 存在的問(wèn)題

籃球考核內(nèi)容單一，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，不能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)分比例失衡，籃球技能課程學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，而評(píng)分比例占比只有35%。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)存在一刀切的問(wèn)題，由于選課系統(tǒng)和場(chǎng)地等因素，目前籃球俱樂部只開設(shè)初級(jí)班，選課的學(xué)生良莠不齊，如果考核按照同一標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，考核就沒有考慮到學(xué)生身體和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的差異?？己顺煽?jī)與其他體育俱樂部差異較為顯著，特別是與難美類體育項(xiàng)目的比較?？己藳]能反映學(xué)生課外學(xué)習(xí)和鍛煉。

3 學(xué)?；@球課程考核改革

3.1 考核理念

籃球課程考核要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)和發(fā)展功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，主要包括體能與運(yùn)動(dòng)技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)定等方式進(jìn)行。

3.2 考核方案

3.2.1 俱樂部分層教學(xué)

根據(jù)認(rèn)知規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能的遺忘規(guī)律，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合學(xué)生需求和客觀情況不斷修訂教學(xué)大綱，將籃球課程教學(xué)內(nèi)容五大板塊（即籃球文化板塊、籃球?qū)ｍ?xiàng)身體素質(zhì)板塊、籃球基本技術(shù)板塊、籃球基本戰(zhàn)術(shù)板塊、籃球?qū)嵺`應(yīng)用能力板塊）體系教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜重新分配，做到分層遞進(jìn)，設(shè)立初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)教學(xué)班，分層次評(píng)價(jià)，避免一刀切。

3.2.2 不同水平層次的籃球課程考核理念、考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式

俱樂部初級(jí)教學(xué)班主要在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神的養(yǎng)成；在考核內(nèi)容上以鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成和情意表現(xiàn)與合作競(jìng)爭(zhēng)為主，考勤和技能掌握為輔；評(píng)價(jià)方式以自主評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。俱樂部中級(jí)教學(xué)班主要在于讓學(xué)生掌握籃球技能，引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神的養(yǎng)成；在考核內(nèi)容上側(cè)重技能學(xué)習(xí)和學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神的養(yǎng)成；評(píng)價(jià)方式以相互評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。俱樂部高級(jí)教學(xué)班強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用；在考核內(nèi)容上側(cè)重技能應(yīng)用和學(xué)生情意表現(xiàn)與合作精神的養(yǎng)成；評(píng)價(jià)方式以自主評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.3 特色

（1）考核尊重和體現(xiàn)學(xué)生間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)情制定考核內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其能夠科學(xué)反映學(xué)生主體客觀發(fā)展水平。例如，在初級(jí)班，重點(diǎn)考察動(dòng)作技能的掌握，參考進(jìn)球個(gè)數(shù)；在中級(jí)班，既考察動(dòng)作技能掌握，又考察進(jìn)球個(gè)數(shù)；在高級(jí)班，重點(diǎn)考察進(jìn)球個(gè)數(shù)，參考動(dòng)作技能掌握。

（2）考核體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。在每學(xué)期第一次課，對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測(cè)試，教師根據(jù)學(xué)生測(cè)試表現(xiàn)進(jìn)行初始評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等級(jí)分為A（最好）、B（較好）、C（一般）、D（基礎(chǔ)較差）、E（無(wú)基礎(chǔ)）5個(gè)等級(jí)。測(cè)試后，可將達(dá)到A級(jí)同學(xué)直接調(diào)至中級(jí)班或高級(jí)班，以滿足這部分學(xué)生的教學(xué)需求；將達(dá)到B級(jí)～E級(jí)同學(xué)平均分配在4個(gè)教學(xué)小組，并根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平和意愿選出1名組長(zhǎng)，以便于在日后教學(xué)中利用“小組合作”教學(xué)法進(jìn)行互助、協(xié)作教學(xué)。各小組團(tuán)體成績(jī)占總成績(jī)一定的比例，按小組學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)和整體進(jìn)步幅度給予打分。

（3）考核體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師參考3個(gè)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分：一是考試結(jié)果與基礎(chǔ)性測(cè)試進(jìn)行對(duì)比后所體現(xiàn)出的學(xué)生進(jìn)步幅度；二是學(xué)生期末考試所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)；三是學(xué)生完成課外作業(yè)的情況和參加課外鍛煉的次數(shù)。

4 結(jié)語(yǔ)

籃球教學(xué)考核改革是教師在教學(xué)過(guò)程中，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)效果、合作學(xué)習(xí)、能力提高等方面的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化，最后綜合學(xué)生在身體、情感、行為和認(rèn)識(shí)領(lǐng)域各方面的進(jìn)步變化進(jìn)行評(píng)價(jià)的考核方法。這種評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的理念，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，重視對(duì)學(xué)生的進(jìn)步幅度、學(xué)習(xí)效果和能力提升的綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，帶動(dòng)學(xué)生享受體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，讓考核成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

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