黃國(guó)群
摘 要:該文旨在探討作為初中老師如何針對(duì)初中生的身體和心理特點(diǎn),從建構(gòu)意識(shí)形態(tài)角度幫助初中生面對(duì)新的環(huán)境,盡快進(jìn)入初中生角色。筆者建議初中老師應(yīng)從養(yǎng)成良好的習(xí)慣觀、形成有度的金錢觀、追求積極的求知觀、擁有全面的幸福觀等4個(gè)方面逐步建構(gòu)初中生相對(duì)成熟的思想觀念,幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境和成長(zhǎng)。初中老師可以從這幾個(gè)方面進(jìn)行搭橋,讓孩子們逐步建構(gòu)相對(duì)成熟的思想觀念,成為一個(gè)活潑但不失穩(wěn)重、可愛(ài)但不失大方的初中生。
關(guān)鍵詞:初中生 意識(shí) 觀念 構(gòu)建
中圖分類號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2019)02(a)-0-02
許多學(xué)生進(jìn)入初中后,身上還保有小學(xué)生的多動(dòng)、懵懂的特點(diǎn),但是他們自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大了,有獨(dú)立的思想了,想漸漸逃離父母親的視線,獨(dú)自面對(duì)事情,因而,他們對(duì)于初中生活是向往的、充滿新奇的,但當(dāng)他們屢屢受挫時(shí),心中又是茫然的。這時(shí),他們不知道該如何跟上初中生活的節(jié)拍,和同學(xué)、老師拍出和諧的節(jié)奏?
眾所周知,思想是行為的先導(dǎo)。行為的不合拍,主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生還沒(méi)有形成相對(duì)成熟的意識(shí)形態(tài),意識(shí)形態(tài)也就是指思想觀念。他們?cè)谛W(xué)期間受到的思想引導(dǎo)更多的是行為上是非的確定,或是只字片語(yǔ)的思想熏陶,還未得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,更沒(méi)有形成價(jià)值體系。如何讓初中生盡快進(jìn)入角色?建構(gòu)主義認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該在已知的基礎(chǔ)上,自己去建構(gòu)未知。學(xué)生在小學(xué)期間初具意識(shí)形態(tài)的雛形,初中老師可以做的就是給予思想的支援,讓孩子將那些思想的碎片整合形成相對(duì)成熟的思想觀念,才能自如地應(yīng)對(duì)種種挑戰(zhàn)。
1 養(yǎng)成良好的習(xí)慣觀
從小學(xué)升上來(lái),初一學(xué)生方方面面的習(xí)慣都還有待養(yǎng)成,習(xí)慣養(yǎng)成教育繼續(xù)成為初中教育的重點(diǎn)。在開(kāi)學(xué)的第一天,筆者就亮出班級(jí)的口號(hào)“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”,讓“習(xí)慣養(yǎng)成”幾個(gè)字深入人心,并且時(shí)時(shí)強(qiáng)化,讓這個(gè)理念在孩子的心中生根發(fā)芽。
我國(guó)古代偉大的教育家孔子提出:“少成若天性,習(xí)慣成自然?!蔽覈?guó)近代著名教育家葉圣陶先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng),他認(rèn)為,教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。青少年時(shí)期是一生的奠基時(shí)期,又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。人們常說(shuō),忘不掉的是素質(zhì),而習(xí)慣就是忘不掉的最重要的素質(zhì)之一。
習(xí)慣的養(yǎng)成包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,一旦養(yǎng)成,就可為學(xué)生健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此,筆者讓同學(xué)們充分認(rèn)可“養(yǎng)成良好習(xí)慣,一切皆有可能”“習(xí)慣有多好,人生就可以走多遠(yuǎn)”的觀念。
從早讀開(kāi)始,課堂、兩操、午休、就寢等,每一項(xiàng)都有同學(xué)專門負(fù)責(zé),實(shí)行個(gè)人操行分測(cè)評(píng),并給予代幣獎(jiǎng)勵(lì),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣、良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的衛(wèi)生健體習(xí)慣、良好的行為道德習(xí)慣。
每天,書聲瑯瑯的早讀,靜心凝神的課前準(zhǔn)備,歡聲笑語(yǔ)的課堂,壯觀有序的放學(xué)長(zhǎng)龍……一切都在期待中井然有序地進(jìn)行著。
在一以貫之的執(zhí)行力下,學(xué)生在原有習(xí)慣的基礎(chǔ)上逐步建構(gòu)更為成熟的習(xí)慣觀,現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn),并能時(shí)時(shí)有意識(shí)地去形成良好的習(xí)慣。
2 形成有度的金錢觀
班級(jí)中占了一半的學(xué)生是寄宿的,校園里實(shí)行一卡通管理制度,父母幫他們把錢充到卡里,許多學(xué)生不知道如何有節(jié)制性地花錢,班級(jí)中有一些學(xué)生一個(gè)月竟花了1500元左右,據(jù)其他同學(xué)告知,錢主要是用來(lái)買零食了。
說(shuō)實(shí)話,筆者聽(tīng)到這種情況第一反應(yīng)是很吃驚,初一學(xué)生一個(gè)月竟花了一個(gè)普通職工一個(gè)月的工資,這如何了得。吃驚之余,筆者立馬下令禁止班級(jí)學(xué)生在寢室和教室吃零食,理由是不能讓零食味道干擾了睡眠和讀書。
另外,在班級(jí)筆者引導(dǎo)學(xué)生怎樣合理地花錢。對(duì)于金錢,要用之有益、用之有度,要把錢用到最需要的地方,用于做最有意義的事?!耙恢嘁伙?,當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。”花錢要有所節(jié)制,用于做什么要分輕重緩急,能夠節(jié)省的要節(jié)省。少花錢多辦事、辦好事,就能讓錢發(fā)揮更大的作用。當(dāng)然,思想引導(dǎo)還不夠,筆者讓學(xué)生學(xué)會(huì)記賬,并評(píng)比出每個(gè)月賬目最清晰的同學(xué)和花錢有度的同學(xué)。
現(xiàn)在這種亂花錢的情況已有好轉(zhuǎn),班級(jí)學(xué)生基本都收住了大手大腳花錢的習(xí)慣,表現(xiàn)好的學(xué)生還將自己省下來(lái)的錢幫助困難學(xué)生。對(duì)于個(gè)別頑固不化者,筆者親自對(duì)其進(jìn)行財(cái)政監(jiān)管。
3 追求積極的求知觀
班級(jí)學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)都是信心滿滿的,可是一次段考下來(lái),班級(jí)中的學(xué)生成績(jī)層次分明,成績(jī)不好的學(xué)生因此感覺(jué)壓力很大,產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,情況嚴(yán)重的,甚至選擇逃避壓力,要求轉(zhuǎn)學(xué)。
其實(shí)這種想法很大程度來(lái)源于老師和家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),導(dǎo)致孩子們過(guò)度重視成績(jī)。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出多元智能理論,認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著7種相對(duì)獨(dú)立的智力,這7種智力在人身上的組合方式是多種多樣的,包括言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)—空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智力、自知智力。
的確,每個(gè)人身上所顯現(xiàn)的能力是不一樣的,每個(gè)人有不同的優(yōu)勢(shì)。因此,段考之后,筆者就在一節(jié)班會(huì)課上向孩子傳達(dá)了這種觀點(diǎn),并開(kāi)展了一個(gè)“我心中的班級(jí)明星”的選舉活動(dòng),分別為學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星、管理之星、勤奮之星、助人之星、進(jìn)步之星、書法之星、文藝之星、運(yùn)動(dòng)之星、發(fā)言明星等,表彰了其中表現(xiàn)突出的學(xué)生,讓他們意識(shí)到老師不只是在乎成績(jī),只要有身上有閃光點(diǎn),就是班級(jí)的明星,老師心目中的優(yōu)秀者。
4 擁有全面的幸福觀
現(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女,在家是被關(guān)注的焦點(diǎn),基本上都只注重自己的感受,很少關(guān)注到周圍的人。對(duì)此,筆者效仿李鎮(zhèn)西老師的做法,開(kāi)學(xué),筆者便提出“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!薄_@是一位名叫馬特落索夫的英雄所說(shuō)過(guò)的一句名言,他在危機(jī)時(shí)刻用胸膛堵住槍眼,解救了一個(gè)營(yíng)的士兵。
為此,筆者給剛見(jiàn)面的學(xué)生發(fā)了筆者寫給他們的信,作為愛(ài)的見(jiàn)面禮。在信中筆者這樣寫道——
“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?!”我把這句話作為禮物送給你?。ㄕ?qǐng)你在心里默念一遍:“讓人們因我的存在而感到幸福!”)這既是一種偉大崇高的價(jià)值觀念,同時(shí)也是一種平凡樸實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。用精神抖擻精神,以真情贏得真情。親愛(ài)的朋友,做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?!钡娜耍恍琛芭e手之勞”:在公交汽車上,你為一位老人讓座,這位老人就會(huì)因?yàn)槟愣械缴钤谶@樣一個(gè)文明的社會(huì)環(huán)境中是一種幸福;在街頭,你熱情耐心地回答一位外地人的問(wèn)路,他就會(huì)因?yàn)槟愀械缴碓诋愢l(xiāng)但不乏溫暖是一種幸福;在教室樓道,你主動(dòng)幫助老師搬書本,老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而感到幸福;有同學(xué)病了,你送上一句親切的問(wèn)候,你的同學(xué)會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的同學(xué)而感到幸福……我希望在我們的集體中,大家有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱、共同的幸福觀。
當(dāng)同學(xué)們差不多讀完了筆者的信,便在黑板上寫下一行大字“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋!?,然后說(shuō)道,昨天,該班有8位同學(xué)主動(dòng)幫助老師打掃教室衛(wèi)生,準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)工作,筆者因?yàn)樗麄兊拇嬖诙械綗o(wú)比幸福,筆者希望,以后每一個(gè)同學(xué)都用自己的行動(dòng)來(lái)詮釋這句話。
這樣,班級(jí)中的學(xué)生用這樣的觀念支配行為,同學(xué)之間感情日漸深厚,班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)了,同學(xué)們的精神境界也提升了。
因此,對(duì)于初生中如何更快地適應(yīng)初中生活,筆者認(rèn)為初中老師可以在他們意識(shí)形態(tài)構(gòu)建的過(guò)程中給予正確的方向引導(dǎo)和方法支援,用思想指引言行,只要形成了正確的思想觀念,一定能很快與初中老師、同學(xué)磨合好,擁有快樂(lè)而充實(shí)的初中生活。
參考文獻(xiàn)
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